基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革探討①

劉建南

（重慶交通大學(xué) 重慶 400074）

基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革探討①

劉建南

（重慶交通大學(xué) 重慶 400074）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，綜合國(guó)力的上升，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了一定的發(fā)展。但是當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，這不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。在此環(huán)境下，高校提出了快樂(lè)體育教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)加以改革，希望能夠提高高校體育教學(xué)的水平。本文闡述了高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革策略。

快樂(lè)體育 教學(xué) 高校體育 改革 問(wèn)題 策略

在高校體育教學(xué)領(lǐng)域，人們開始將目光聚焦于快樂(lè)體育教學(xué)這一理念上來(lái)，這就對(duì)高校體育教師提出了更高層次的要求。高校體育教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)是否提高，還要關(guān)心學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否快樂(lè)。因此，高校體育教師在制定體育教學(xué)方案時(shí)，就必須要以學(xué)生為主體，提供給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和交流的空間，并尊重學(xué)生在體育方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異，讓高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到快樂(lè)和有趣。本文就是基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革進(jìn)行探究。

1 高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校體育教學(xué)缺乏目標(biāo)培養(yǎng)意識(shí)。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，這就要求當(dāng)代大學(xué)生不僅僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的文化素養(yǎng)，還必須要具備強(qiáng)健的體魄。因此，高校必須要注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，要注重培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)中明顯缺乏目標(biāo)培養(yǎng)意識(shí)，這導(dǎo)致高校大學(xué)生在畢業(yè)之后就很少再進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，在高壓力的工作環(huán)境下，學(xué)生的身體極其容易出問(wèn)題。

1.1 高校體育教學(xué)模式過(guò)于落后

一直以來(lái)，我國(guó)高校體育教學(xué)模式都沒(méi)有發(fā)生太大的變化，基本都是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系為主。在教學(xué)內(nèi)容上更為注重基本知識(shí)和技術(shù)的培養(yǎng)，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前高校大學(xué)生發(fā)展的需要了?？梢哉f(shuō)當(dāng)前高校體育教學(xué)的教學(xué)模式跟當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況存在一定的差距，在這樣的教學(xué)模式下并不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，他們更多地是將體育當(dāng)作一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，而不是享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，將體育當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)對(duì)待。

1.2 高校體育教學(xué)方法過(guò)于單一

當(dāng)前，高校體育教學(xué)的方式仍舊比較單一，基本上仍以課堂為主要陣地，忽略了課堂學(xué)習(xí)和課外鍛煉之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生了比較片面化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響到了終身鍛煉理念的實(shí)施。例如在高校體育教學(xué)中，教師要花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的組織與管理，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被大大縮小，很不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。還有如很多高校的體育館、游泳館、乒乓球室等都只是在固定的時(shí)間內(nèi)開放，其他時(shí)間并不開放，學(xué)生找不到場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉。

2 基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)

在高校體育教學(xué)課堂上，要想讓學(xué)生能感覺(jué)到快樂(lè)，高校體育教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，加深對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)這一理念的了解與認(rèn)知，教師在教學(xué)的過(guò)程中要以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不要處于高高在上的位置，在自己與學(xué)生之間劃下一道深溝，而是要以學(xué)生為主體，確定學(xué)生的主體地位。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生形成終身鍛煉的意識(shí)，讓他們明白擁有運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣是一件多么重要的事情。除此之外，為了在高校體育教學(xué)課堂上營(yíng)造快樂(lè)、輕松、愉悅的氛圍，高校體育教師可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，高校體育教師應(yīng)該從自身出發(fā)，做一個(gè)具有快樂(lè)能量的人，在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生，向?qū)W生傳遞快樂(lè)，讓學(xué)生感受到上體育課是快樂(lè)的、無(wú)拘無(wú)束的。其次，高校體育教師在開展快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)言的表達(dá)方式，要將話說(shuō)的特別有意思，如可以將一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、潮流詞匯用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。在前不久網(wǎng)絡(luò)上有一位考研名師張雪峰就是以自己極佳的幽默語(yǔ)言風(fēng)格被稱為教師界的郭德綱，正是由于他這種授課風(fēng)格，吸引了大量的粉絲，引起了很多人的關(guān)注。高校體育教師可以借鑒和思考，從自身性格出發(fā)形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)過(guò)程中牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與到體育鍛煉當(dāng)中來(lái)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中來(lái)，他們才會(huì)感受到體育鍛煉帶給自身的快樂(lè)。最后，作為高校體育教師在基于快樂(lè)體育需求的高校體育教學(xué)改革中，應(yīng)該釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生感到自由無(wú)束縛，無(wú)壓力。例如高校體育課每節(jié)是90min，在體育訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可以留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生的情感溝通

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，這也是學(xué)生感受不到快樂(lè)的主要原因之一。在此情況下，高校應(yīng)該開展多形式的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。例如除了高校體育教材大綱中要求學(xué)生必須掌握的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，高校體育教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，將?dāng)?shù)靥赜械捏w育運(yùn)動(dòng)加入到體育課堂當(dāng)中來(lái)，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了我國(guó)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，高校體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重與學(xué)生的情感溝通，因?yàn)榛诳鞓?lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革中，要想讓學(xué)生感受到快樂(lè)，體育教師就必須要注重情感教育手段的使用。在日常的高校體育教學(xué)中，首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)注重觀察和了解，并多與同學(xué)溝通和交流，減少學(xué)生對(duì)體育這門課程的厭惡感，讓學(xué)生在體育課堂上獲得情感上的愉悅。其次，高校體育教師應(yīng)該一視同仁，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。最后，高校體育教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體化差異。

2.3 開展多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到快樂(lè)

高校除了以課堂為主要的體育教學(xué)陣地之外，還應(yīng)該全面開展課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生除了在體育課之外，還可以有固定的時(shí)間和固定的場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉。這就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)的負(fù)責(zé)人提高自己在體育鍛煉方面的意識(shí)，將學(xué)生的課外鍛煉列入到學(xué)校的重點(diǎn)工作內(nèi)容當(dāng)中來(lái)。同時(shí)高校每年還要開展一些體育活動(dòng)比賽，如校內(nèi)籃球比拼賽、乒乓球大賽、高校聯(lián)合籃球賽等，讓學(xué)生在體育比賽中感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。另外，高校也可以聘請(qǐng)一些籃球體育明星、足球體育明星等來(lái)校演講，通過(guò)明星效應(yīng)，讓學(xué)生愛(ài)上體育，讓他們積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于快樂(lè)體育教學(xué)的高校體育教學(xué)改革，高校體育教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，在體育課堂上尊重學(xué)生的主體地位，并敢于在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂體育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并形成終身鍛煉的意識(shí)。

[1]曉梅.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24(8)：78，161.

[2]陳達(dá)春.基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的高校體育教學(xué)改革分析[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2013(7)：89，117.

[3]陳達(dá)春.基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的高校體育教學(xué)改革分析[J].現(xiàn)代婦女(下旬)，2013(6)：161，173.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.074

G807.4

A

2095-2813(2017)11(b)-0074-02

劉建南(1975，6—)，男，漢族，重慶人，研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。