基于新課標理念提升初中勞技課堂教學有效性

戴燕

摘 要： 新課標下，勞動技術(shù)課成了初中學生必須學習的課程，勞動技術(shù)課的目的是培養(yǎng)初中學生的勞動價值觀，提高學生的整體實踐素質(zhì)，教育工作者在課堂上要以學生為中心，開發(fā)學生學習潛力，把理論和實踐相結(jié)合，展開教育活動。本文針對初中勞技課堂學生學習情況進行解析，并圍繞新課改下如何提升初中勞技課堂教學的有效性進行了研究。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中勞技課程 課堂教學 有效性

引言

新課改下，我國相關(guān)教育部門正在加大改革的力度，以培養(yǎng)學生為中心思想，全面關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展。初中勞技課程運用大量的勞動實踐資源和內(nèi)容，幫助全體初中學生正確樹立勞動理念，讓學生具備初級的勞動技能，對學生的發(fā)展具有一定的幫助。新課程下要求勞技課程不僅要重視培養(yǎng)初中學生的動手實踐能力，還要拓展學生的創(chuàng)新思維。針對目前的教育情況，教育工作者一味培養(yǎng)學生的實操能力，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成“機器人”，只會跟著做，一模一樣，降低勞技課程教學效率。在初中階段展開勞動技能課程意義重大，怎樣提高勞技課程的有效性成了令初中勞技教師煩惱的一個問題，本文根據(jù)這類情況給出了有效策略。

一、初中勞技課堂教學的現(xiàn)狀

新課改下，多數(shù)初中學校的勞動技術(shù)課程逐漸向探究型學習實踐的方向改變，表面上看這樣的舉動確實為學生創(chuàng)造了一些動手實踐的機會，但受應(yīng)試教育壓力的影響，一些學校片面追求升學率，勞技課不屬于中考科目，開設(shè)勞技課，占用學生寶貴時間，會影響學生的文化課學習，特別到了初三年級勞技課程基本名存實亡，更談不上利用勞技課提高生活勞動能力。盡管學校開設(shè)了勞技課，但是教學項目單一枯燥，脫離生活實際，學生想學的項目又開不了，影響了學生學習勞動技能的興趣和積極性。由此可見，這樣的方式讓初中勞動技術(shù)課程教學的有效實質(zhì)性降低了很多。

二、新課改下初中勞技課程教學的有效性實施策略

1.和其他課程密切聯(lián)系。

在初中階段，勞動技術(shù)課看似是一門獨立的科目，但是，實質(zhì)上卻與其他科目聯(lián)系在一起，例如：物理、德育、生物，美術(shù)等科目。但是一些教育工作者教學時，卻往往忽略了這一點，沒有把這些科目緊密聯(lián)系。新課改下提出，教育工作者在展開勞技課程教學過程中，必須正確重視這一點，把勞動技術(shù)課程和其他課程結(jié)合起來，通過結(jié)合，讓初中學生更加懂得如何運用知識，融會貫通。

例如：在《小家電的使用》一課教學中，提出一個問題：小家電的使用方法都有哪些？請描述小家電的特點和作用。通過問題指導(dǎo)學生把與物理課中學習到的有關(guān)電路使用等方面的知識與這個問題相結(jié)合思考，并讓他們回答，從而讓學生運用原本掌握的知識解決這個問題。又比如，在對如何正確使用小家電的內(nèi)容進行解析時，可以利用多媒體教學把各種各樣的小家電的使用都呈現(xiàn)出來，加深學生的印象，學生在以后的生活中可以正確并且安全使用小家電。

2.加強德育教學。

在初中階段，勞動技術(shù)教材中有很多內(nèi)容都和德育教學有很大關(guān)系，因此，教育工作者在進行勞技課程教學時，一定要積極主動地對學生進行德育教育，并且逐步滲透，正確引導(dǎo)學生樹立正確的德育觀念，促進德、智、體、美共同發(fā)展。

為了增加學生和家庭、和社會的接觸，在勞技教學中適量安排社會公益活動，效果很好。例如：《新年禮物—賀卡制作》，每位同學制作一張賀卡，作為新年禮物送給父母、老師、同學。它的特點是制作方法簡單，多樣（可以是單層的；也可以是多層次的，立體的）。而且圖文并茂，還可以加上祝福語。這樣可以深厚同學間的友誼，增進師生間的溝通，加深和父母的感情，對此學生表現(xiàn)出了極大的熱情。當家長們收到制作精美的、寫滿祝福的賀卡時，幾乎沒有一個人不喜悅激動。有的寫著：“祝爸爸媽媽新年好！家庭和睦！”有的寫著：“祝爺爺奶奶身體健康，新年快樂！”“希望新的一年會給你帶來好運！”把德育教育真正融入勞技教學中，使學生對勞動技術(shù)課程更加熱愛。

三、注重實際操作示范

在初中階段，勞動技術(shù)課程是理論知識和實踐操作相結(jié)合的一門課程，而且勞動技術(shù)課主要注重的內(nèi)容是實踐操作，因此，教育工作者在進行勞動技術(shù)課知識傳授時，要重視實踐操作的示范，當然不能缺少理論知識的講解，集中學生的注意力。與此同時，利用清晰化、直觀化的教學模式有助于學生更好地記憶并理解教學的內(nèi)容。學生學得又快又好。

例如：在《按鈕的制作》一課教學過程中，可以利用多媒體、組裝按鈕的元器件等教學工具，為學生進一步演示制作模擬按鈕的全過程。首先，把音樂門鈴的教學套件發(fā)放給每一位同學，并親自引導(dǎo)學生把制作按鈕的元器件找出來，先利用多媒體演示一遍按鈕的制作過程，學生觀看過后，再帶領(lǐng)學生親自演練制作一次，在制作過程中為學生講解每一個按鈕需要的元器件的名稱和用途等，模擬出具體的操作流程。另外，還可以通過實際的按鈕制作內(nèi)容融入一些物體導(dǎo)電的原理等知識，讓學生一邊觀看制作流程，一邊鞏固相關(guān)內(nèi)容的知識，一舉兩得。

四、激勵學生自主實踐操作

在初中勞動技術(shù)課程教學中，教育工作者可以根據(jù)課時的內(nèi)容和知識，激勵學生自主進行動手實踐，通過鼓勵的方式提高學生的勞動技術(shù)，并且希望學生在學習中操作，在操作中學習，通過這樣的教學模式可以更加快速地提高勞動技術(shù)課教學質(zhì)量。

例如：在《插花藝術(shù)》一課教學中，可以讓學生自由結(jié)成小組模式，以小組為單位，讓他們親自動手完成插花藝術(shù)的任務(wù)，從插花的類型、選擇插花的器皿、選擇花的種類等材料的準備都親自動手操作并且獨立完成，教育工作者在這堂課中只起到輔助作用，只負責提供一些必要的東西和正確的引導(dǎo)。通過這種方法的練習，不但能夠最大限度地提高學生的動手操作能力，還能培養(yǎng)學生的審美能力和自主學習能力。根據(jù)學生最后完成的作品，“這個怎么弄”、“那個怎么插”做得不亦樂乎，創(chuàng)作的熱情就激發(fā)出來。一個個像“小小插花家”那樣擺弄著那些花。最后教師可以對學生制作的插花進行統(tǒng)一的評價，并且激勵學生，這么出類拔萃的作品簡直都可以參加全國插花比賽了，通過這樣肯定的語言讓學生從本質(zhì)上提高學習勞動技術(shù)課的熱情與積極性。

結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的不斷壯大，新課改理念逐漸深入到每一位教育工作者的心里。在初中勞動技術(shù)課程教學中，教育工作者必須為其創(chuàng)造情境教學，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂的評價方式，提升初中勞技課程的教學質(zhì)量。在新課改下，教育工作者必須快速轉(zhuǎn)變陳舊的教學思想，把勞動技術(shù)課程和其他課程有效結(jié)合。善于靈活應(yīng)用當代教育方式動手操作的同時進行理論知識的傳輸，并對課堂知識進行詳細的解析，積極激勵學生親自動手實操。與此同時，結(jié)合實際教學內(nèi)容和學生具體學習情況時刻灌輸?shù)掠逃?，讓學生在掌握理論知識和基本勞動技術(shù)的同時，能夠正確樹立正確的勞動理念和德育價值觀，從而更好地促進學生身心發(fā)展，也為未來的勞技領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)人才。

參考文獻：

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