試談高中政治課之“六化”

彭廷銀

摘 要： 教師是課堂的主導(dǎo)者，是課程的引路人，高效的政治課離不開教師背后的付出和辛勤耕耘。高中政治課的“六化”，是指政治課生活化、文學(xué)化、藝術(shù)化、時(shí)代化、本土化和趣味化。

關(guān)鍵詞： 生活化 文學(xué)化 藝術(shù)化 時(shí)代化 本土化 趣味化

一、政治課生活化

所謂教育來源于生活，政治課生活化就是將學(xué)生現(xiàn)有的生活知識(shí)與教學(xué)資源整合，使得生活知識(shí)為政治課服務(wù)的過程。以高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第二課第一框題《影響價(jià)格的因素》和第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》的內(nèi)容為例，如何與學(xué)生日常經(jīng)濟(jì)生活資源整合呢？我設(shè)計(jì)了這樣的課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生走近生活，關(guān)注生活：1.至少調(diào)查五種不同的商品在國慶和中秋雙節(jié)前后價(jià)格的變動(dòng)，并初步探尋影響商品價(jià)格變動(dòng)的因素。2.調(diào)查問卷：關(guān)于價(jià)格變動(dòng)對(duì)居民生活消費(fèi)的影響。開展調(diào)查時(shí)可以是個(gè)人也可以是團(tuán)隊(duì)，甚至可以動(dòng)員全家一起參與，調(diào)查方式可以多樣化，如可以和親朋好友一起逛商場(chǎng)或大型超市，也可以去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜時(shí)進(jìn)行，還可以在出去游玩時(shí)選擇性地拍一些有關(guān)商品如土特產(chǎn)、特色紀(jì)念品價(jià)格的照片等。但不管是哪種方式的調(diào)查都要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和以問題為中心的原則。調(diào)查對(duì)象可以是小商販、隨機(jī)路人、父母、超市營(yíng)業(yè)員、老師、同學(xué)等。要求學(xué)生最后將調(diào)查結(jié)果和問卷材料整理寫成調(diào)查報(bào)告在課堂上交流，還可以呈現(xiàn)隨手拍的照片或短視頻以此豐富材料。當(dāng)然，如果課堂時(shí)間有限，那么這些輔助材料建議學(xué)生課余時(shí)間自主上傳到班級(jí)QQ群或微信群，以便引發(fā)學(xué)生的共鳴和探討?；谝陨蟽蓚€(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊的經(jīng)濟(jì)生活和自覺地參與經(jīng)濟(jì)生活，并且透過商品價(jià)格變化的表面材料現(xiàn)象抓住其背后的本質(zhì)規(guī)律。整合知識(shí)點(diǎn)1：影響商品價(jià)格變動(dòng)的因素，如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、宗教信仰、國家政策、個(gè)人喜好、商品質(zhì)量的好壞、售后服務(wù)、季節(jié)的變換、民族節(jié)日的影響等，并分析得出結(jié)論，這些因素都是通過改變商品的供求關(guān)系影響價(jià)格的，但是最終決定商品價(jià)格的是商品本身的價(jià)值。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。整合知識(shí)點(diǎn)2：價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。（1）一般來說，當(dāng)某種商品如香蕉，價(jià)格下降時(shí)人們會(huì)增加對(duì)它的購買，反之會(huì)減少對(duì)它的購買，也就是說商品價(jià)格變動(dòng)就會(huì)引起居民消費(fèi)需求反方向的變動(dòng)。（2）不同商品價(jià)格變動(dòng)，對(duì)居民消費(fèi)需求的影響是不同的。如大米、蔬菜、衛(wèi)生紙等生活必需品受價(jià)格變動(dòng)的影響較小，因?yàn)槲覀兛偛荒芾站o褲腰帶過日子。而像黃金、珠寶、筆記本電腦、汽車等高檔耐用品的需求量受價(jià)格變動(dòng)的影響比較大。（3）相關(guān)商品價(jià)格的變動(dòng)，也會(huì)影響該商品的需求量。如互補(bǔ)的兩種商品，如汽車和汽油，其中一種商品價(jià)格變動(dòng)，會(huì)引起彼此需求量呈同方向的變動(dòng)。在互為替代的兩種商品中，如豬肉和雞肉，其中一種商品價(jià)格變動(dòng)，會(huì)引起雙方需求量呈反方向的變動(dòng)。

二、政治課文學(xué)化

大凡學(xué)科之間都存在交叉性和融合性，政治課文學(xué)化，顧名思義就是尋求政治課程教學(xué)內(nèi)容與文學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，將相關(guān)文學(xué)知識(shí)引入課堂并使其為政治課服務(wù)的過程。

以政治必修3文化生活第二課第一框題《感受文化的影響》為例，在導(dǎo)入新課時(shí)我講了一個(gè)笑話：“一陣風(fēng)看世界。”山頂上，站著三位少女，都穿著裙子戴著漂亮的帽子。一陣大風(fēng)吹來，一位少女趕緊雙手按住帽子，另一位則趕緊按住裙子。第三位少女一手按帽子，一手按裙子。前面那位是美國人，后面那位是日本人，第三位少女是中國人。 問：同樣的一陣風(fēng)，三個(gè)女孩卻做出了不同的舉動(dòng)，這是為什么呢？在探討文化對(duì)人的影響具有潛移默化的特點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合名句：“近朱者赤，近墨者黑?！焙汀半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！被颉芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！眮矸治?。在探討文化對(duì)人的影響具有深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合《回鄉(xiāng)偶書》中的：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！边@句詩教學(xué)。還設(shè)計(jì)了練習(xí)題“在路遙的《平凡的世界》里，我們讀出了其故鄉(xiāng)黃土地的厚重與粗獷；在莫言的《紅高粱》中，我們領(lǐng)略了其故鄉(xiāng)紅高粱的質(zhì)樸與熱烈……故鄉(xiāng)是作家擺脫不了的存在。這說明了什么？”（學(xué)生不難得出文化對(duì)人的影響具有深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。）

第二框題《文化塑造人生》，師生可以通過古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品及名詩名篇和名句的賞析，例：名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、名曲《義勇軍進(jìn)行曲》、名篇《假如給我三天的光明》、名詩《再別康橋》、名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！笨梢越Y(jié)合作者的創(chuàng)作背景，作者獨(dú)特的人生經(jīng)歷，以及作品引發(fā)的共鳴和影響力等角度進(jìn)行探討，從而得出優(yōu)秀的文化可以豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)。

三、政治課藝術(shù)化

藝術(shù)可以是高雅的，也可以是大眾的。藝術(shù)的表現(xiàn)形式主要有音樂、舞蹈、戲曲、影視、工藝、建筑、游戲、文學(xué)、美術(shù)等。政治課藝術(shù)化，就是將相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式及作品融入政治課中，使得藝術(shù)為政治課服務(wù)的過程。

政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第一單元綜合探究正確對(duì)待金錢，教師可以選用網(wǎng)絡(luò)歌曲《我掙錢啦》：“我掙錢啦，我掙錢啦，我左手一個(gè)諾基亞，我右手一個(gè)摩托羅拉，我掙錢啦，我掙錢啦，我都不知道怎么去花！”讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中探討得出對(duì)待金錢應(yīng)該用之有度，用之有益。

政治必修3文化生活第三課第一框題文化的多樣性教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞中外不同風(fēng)格的代表性建筑的精美圖片，如中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、美國的白宮、法國的埃菲爾鐵塔等；也可以觀看教師精心挑選的舞蹈片段，如踢踏舞、孔雀舞、芭蕾、桑巴、探戈、街舞等；還可以欣賞中外名家的不同美術(shù)作品，如中國的水墨畫、西方的水粉畫等；怎能缺少經(jīng)典戲曲，如京劇，歌劇等。但不管是賞析哪種形式的藝術(shù)，教師都可以結(jié)合藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透。因?yàn)樗鼈兌伎梢越o師生帶來美的愉悅和感悟體驗(yàn)。

四、政治課時(shí)代化endprint

長(zhǎng)江后浪推前浪，與時(shí)俱進(jìn)是政治課區(qū)別于其他課程的顯著特點(diǎn)。政治課時(shí)代化是師生緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用最新的視角把握住時(shí)事動(dòng)態(tài)和理論前沿，并使其為政治課服務(wù)的過程。

政治必修2政治生活，與時(shí)事政治最緊密聯(lián)系，每節(jié)課前教師可以專門預(yù)留出3分鐘-5分鐘的時(shí)間，師生一起聊聊或分析身邊的熱點(diǎn)時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生做“家事國事天下事事事關(guān)心”的有心人，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。如第五課《我國的人民代表大會(huì)制度》，師生應(yīng)結(jié)合最新的反映人民代表大會(huì)活動(dòng)的視頻資料和圖片，一起探討：我國人民是如何行使國家權(quán)力的？人民代表大會(huì)有哪些職權(quán)？人民代表大會(huì)與國家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)是什么關(guān)系？并結(jié)合相關(guān)人民代表大會(huì)活動(dòng)的圖片及材料，嘗試歸納人民代表大會(huì)制度的主要內(nèi)容。第八課第二框題《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》，可以選取最新的國際交往的新聞材料，如南海問題，分析其核心是國家主權(quán)和資源的占有與開發(fā)，本質(zhì)是南海周邊國家與域外大國相互作用、相互推動(dòng)的結(jié)果。師生探討國家利益及為維護(hù)我國的國家利益，我們需要進(jìn)行哪些方面的努力？得出我們的南海政策主張：中國堅(jiān)定維護(hù)國家主權(quán)，主張南海爭(zhēng)議應(yīng)由當(dāng)事國雙方通過協(xié)商談判和平加以解決。中國愿意同包括越南、菲律賓在內(nèi)的東盟國家一道積極落實(shí)《南海各方行為宣言》，共同把南海建設(shè)成為和平之海、友誼之海、合作之海。堅(jiān)持“主權(quán)屬我，擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”原則，堅(jiān)持談判解決問題；共同開發(fā)在有關(guān)爭(zhēng)議解決之前的一種過渡性的務(wù)實(shí)安排；相反，動(dòng)輒喊打或者教訓(xùn)之類，一旦武力沖突，受害的只有沖突雙方和地區(qū)的和平發(fā)展，受益的只會(huì)是那些躲在背后的支持者?？傊?，解決南海問題，我們堅(jiān)持政治磋商與軍事斗爭(zhēng)齊頭并進(jìn)，犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅。

五、政治課本土化

每個(gè)地域都有獨(dú)特的人文景觀和鄉(xiāng)土特色。政治課本土化，就是結(jié)合師生所在地區(qū)的風(fēng)土人情和本地特色，使其為政治課服務(wù)的過程。

政治必修3文化生活，第一課第一框題《體味文化》文化“萬花筒”這一部分主要涉及文化形式多種多樣、多姿多彩，文化現(xiàn)象無時(shí)不在、無處不在；文化特色各具風(fēng)格、各顯特色。師生可以一起領(lǐng)略古今中外不同的文化現(xiàn)象和文化特色，如古老的圖騰文化，近代絲綢文化，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)文化；有大到中西國家文化，如復(fù)活節(jié)文化和斗牛文化，小到我校班級(jí)和宿舍文化，等等。在講到地方文化特色時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地文化侃侃而談，如農(nóng)民畫，剪紙，兒童畫，柳琴戲，梆子等民間工藝和戲曲文化；銀杏大道“時(shí)光隧道”，水杉精神等地方文化；菜煎餅，捂眼豆子，蛙魚，熱豆腐，卅湯，拔絲山芋，地鍋雞，地鍋魚，干鍋烤小魚，把子肉，烙饃，窩窩頭，二抹頭，鍋盔，疙瘩湯等美食文化；定親，過嫁妝，迎娶，撒帳，坐帳，媷臉，婚宴，送房，鬧房，瞧兩天、祭祖、回門，生育，滿月酒，挪窩，慶百日，抓生等人生禮俗文化；漢服，亀山漢墓等漢文化，彭祖文化，以“仁、義、德、信、禮、道”為核心的徐文化。最后我布置了這樣的接地氣的作業(yè)：搜集和整理本地的文化現(xiàn)象，分析哪些是積極地文化，哪些是消極地文化，并寫出改革消極文化的措施。

六、政治課趣味化

使學(xué)生對(duì)政治課感興趣，喜歡上政治課，應(yīng)該是每個(gè)政治教師的職業(yè)情懷?！笆桥d趣而非分?jǐn)?shù)才能帶學(xué)生去更遠(yuǎn)的地方”。政治課趣味化，就是教師靈活運(yùn)用各種手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并使其為政治課服務(wù)的過程。（以導(dǎo)入新課為例）

1.典故導(dǎo)入

政治必修3第二課學(xué)習(xí)文化對(duì)人的影響時(shí)，教師可以用“孟母三遷”的故事導(dǎo)入，結(jié)合身邊的例子如牙牙學(xué)語的嬰兒奶聲奶氣地學(xué)收破爛的老大爺吆喝收購廢品等，使學(xué)生體會(huì)文化氛圍看不見、摸不著，卻無時(shí)無刻不在影響著人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.歌曲導(dǎo)入

政治必修2第七課第一框題《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》采用了歌曲《愛我中華》：“五十六個(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華……”由此導(dǎo)入，我國是一個(gè)多民族的國家，處理民族關(guān)系我們要堅(jiān)持什么樣的原則呢？我們應(yīng)該如何處理好社會(huì)主義新型民族關(guān)系？這就是我們要共同探討的知識(shí)。

3.圖片導(dǎo)入

以政治必修1第三課第一框題《消費(fèi)及其類型》為例，一開始我呈現(xiàn)了一張比爾·蓋茨豪宅客廳的圖片，讓學(xué)生猜猜這是哪里，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，大家想象力很豐富，可謂腦洞大開。接著對(duì)比了我國偏遠(yuǎn)山區(qū)的土坯房圖片，造成極大的視覺沖擊。（學(xué)生都看過湖南衛(wèi)視的一檔節(jié)目《變形計(jì)》，對(duì)貧困地區(qū)同齡孩子的生活現(xiàn)狀，略有了解。）然后展示我國20世紀(jì)70年代到現(xiàn)在普通老百姓結(jié)婚“三大件”的變化的圖片，步入探究新課：為什么家庭消費(fèi)水平會(huì)有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？

4.情境導(dǎo)入

在政治必修2第九課第一框題《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》學(xué)習(xí)時(shí)，我選取了《饑餓的非洲》和《微笑的非洲》兩個(gè)視頻材料進(jìn)行強(qiáng)烈的視覺感官?zèng)_突對(duì)比，激發(fā)學(xué)生達(dá)成反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的共識(shí)。

總之，教師要靈活運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言、精心制作的課件，以及新聞時(shí)政和學(xué)生關(guān)注的八卦熱點(diǎn)問題等，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，從新課導(dǎo)入一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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