增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制研究①

謝雪玲 毛進紅

（1.湖北工業(yè)大學 湖北武漢 430068;2.空軍預警學院 湖北武漢 430010）

增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制研究①

謝雪玲1毛進紅2

（1.湖北工業(yè)大學 湖北武漢 430068;2.空軍預警學院 湖北武漢 430010）

據(jù)全國學生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示,近幾年來,我國的大學生體質(zhì)呈下降的趨勢,體質(zhì)弱勢的大學生數(shù)量不斷上漲,體質(zhì)測試不合格的學生越來越多。為了避免出現(xiàn)上述問題,形成增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制十分必要。本文將采用分析調(diào)查的方法,研究目的是為形成增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制提供一些具體建議。經(jīng)過調(diào)查,增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制不夠健全,是由家庭原因、社會原因和學校原因共同導致的,為了形成增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制,必須促進家庭、社會與學校的密切配合。

大學生 體質(zhì)健康 長效干預機制

近幾年來，我國的大學生體質(zhì)呈下降的趨勢，體質(zhì)測試不合格的學生越來越多。為了避免出現(xiàn)上述問題，本文將采用分析調(diào)查的方法，研究形成增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制。

1 導致學生體質(zhì)下降的原因

1.1 家庭原因

我國的家長受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，輕視了體育運動的重要性，家長沒有起到很好的表率作用，長此以往，孩子們的身心健康狀況越來越差，很多孩子出現(xiàn)了瘦弱、肥胖等異常體質(zhì)[1]。

1.2 學校原因

學校過分注重升學率，為了提升學生的成績，不斷壓縮體育課程的時間，延長學生的學習時間。學校的這種行為不僅會增加學生的課業(yè)負擔，更是會影響學生身心的健康發(fā)展，對學生產(chǎn)生負面影響[2]。

體育活動和體育訓練具有極強的自主性，學生在體育運動中很容易出現(xiàn)安全事故問題。很多學校為了避免安全風險，取消了一些體育活動的設置和體育項目[3]，這種做法降低了學生的體質(zhì)健康水平。而有些學校偏向于競技體育發(fā)展，在校內(nèi)選拔體育素質(zhì)較高的學生參加競賽，卻忽視了體育精神和體育運動的真諦，使學生的身心健康素質(zhì)仍然沒有得到提高。

1.3 社會原因

社會的不良輿論影響體育發(fā)展，以體育事故為例，許多社會媒體在報道校園體育事故事件時，夸大了體育項目的危害性，導致學生不敢進行體育運動，對學生的身心健康發(fā)展造成了不良影響[4]，學校也不敢再設置體育項目，從而影響了學生身體素質(zhì)的提高。

社會環(huán)境對學生有重要的熏陶作用，社會缺乏體育訓練的氛圍，學生便無法汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)自身的體育鍛煉習慣[5]，這也是影響學生身體素質(zhì)的因素之一。

2 增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制

2.1 社會干預機制

首先，應該推出增強學生體質(zhì)健康的社會政策，社會政策對增強學生的體質(zhì)健康具有重要作用，為了提升學生的身體素質(zhì)，我國在2013年召開了體育工作的會議，并在會議上對學校的體育工作做出了明確規(guī)定，要求學校的體育訓練和體育活動必須嚴格遵照《國家學生體質(zhì)健康標準》和《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》。在這一舉措提出之后，學生的身體健康素質(zhì)得到了明顯的提升。為了提高長效干預機制的控制力，教育機構(gòu)、體育機構(gòu)必須密切配合，保證學校的各項體育運動被限制在規(guī)范的體系之下。

其次，應該成立增強學生體質(zhì)健康監(jiān)督機構(gòu)。具體來說，應該做到以下幾點：第一，應該選拔社會上的專業(yè)體育人士，組成增強學生體質(zhì)健康的監(jiān)督部門。第二，應該對監(jiān)督機構(gòu)的人員進行培訓，讓監(jiān)督機構(gòu)的工作者意識到學生體育運動的特殊性。第三，應該對高校的體育測試進行監(jiān)管。在高校開展體育測試時，監(jiān)督機構(gòu)的工作者要到達測試地點進行監(jiān)督，并進行測試結(jié)果的公示。第四，監(jiān)督機構(gòu)要對學校舉辦體育運動的質(zhì)量和水平進行評價，從中選出體育教育任務完成最好的學校進行獎勵。

再次，應該開展增強學生體質(zhì)健康宣傳工作。在開展宣傳工作的過程中，我國可以借鑒其他國家的經(jīng)驗。以美國為例，美國在宣傳增強學生體質(zhì)健康時，采用了以下幾種舉措：第一，美國政府召開了增強學生體質(zhì)健康的學術會議，并以新聞媒體的方式進行播報。第二，美國政府就增強學生體質(zhì)健康的問題拍攝的微電影，并邀請了當下的著名演員進行宣傳。第三，美國政府和大眾媒體、新媒體進行聯(lián)合，形成了增強學生體質(zhì)健康的專門網(wǎng)站，并在網(wǎng)絡平臺上添加了名人演講的內(nèi)容。第四，美國的教育部門和體育部門相互聯(lián)合，共同開展了增強學生體質(zhì)健康博覽會等等，深化了宣傳內(nèi)容，擴大了宣傳范圍[6]。

最后，應該形成增強學生體質(zhì)健康獎懲機制，以此調(diào)動學生的積極性，讓其自覺投入到體育鍛煉之中，根據(jù)學生的體育運動質(zhì)量進行科學評價。

2.2 學校干預機制

首先，學校應該提高對體育訓練的重視程度。具體來說，學校應該做到以下幾點：第一，學校要針對體育工作制定相應的政策，如陽光體育活動等，推進學校的體育制度改革。第二，學校要提高學生的個人素質(zhì)，普及體育知識，深化體育精神，讓學生自覺投入到體育訓練之中。第三，學校要選拔優(yōu)秀的體育教師開展體育工作，充分發(fā)揮教師的引導作用，提升學生的綜合素質(zhì)。

其次，學校應該適當延長體育課程的時間。具體來說，學校應該做到以下幾點：第一，學校應該在設置體育課之外，安排課外體育活動。第二，學校應該調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到群體性的體育活動中來。第三，學校可以建立一個體育俱樂部，為學生提供充足的體育訓練資源。第四，學校教師應該綜合考量學生的興趣愛好、個人特長等，傳授給學生體育訓練的基本技能，幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣。

最后，學校應該形成科學的體質(zhì)健康評價體系。具體來說，學校應該把以下的幾個指標納入到評價體系之中：第一是學生的日常體育成績。第二是學生的體育訓練態(tài)度。第三是學生的體質(zhì)健康狀況。只有把上述指標納入到參考體系之中，才能加強評價體系的建設，讓學生根據(jù)自我評價制定發(fā)展方案。

2.3 家庭干預機制

首先，家長應該改變傳統(tǒng)的教育觀念。具體來說，家長應該做到以下幾點：第一，家長應該促進學生的全面發(fā)展。第二，家長應該意識到健康體魄的重要性，只有提升個人的身體素質(zhì)，學生才能保持良好的學習心態(tài)。第三，家長應該增強對體育訓練的重視程度，幫助學生培養(yǎng)良好的體育習慣。

其次，家長應該創(chuàng)造良好的家庭氛圍。具體來說，家長應該做到以下幾點：第一，家長應該形成，早睡早起、不吃垃圾食品、經(jīng)常進行體育鍛煉良好的生活方式，逐步培養(yǎng)孩子們的體育意識。第二，家長應該保持和諧的家庭關系，促進孩子身心的健康發(fā)展。第三，家長要及時糾正孩子，挑食、偏食的壞習慣。

最后，家長應該積極發(fā)揮引導的作用。具體來說，家長應該做到以下幾點：第一，家長要鼓勵孩子參加體育運動，進行良性競賽。第二，家長應該和孩子們一起運動，激發(fā)孩子體育運動的熱情。第三，家長要對孩子的體育鍛煉過程進行看護，避免孩子出現(xiàn)運動損壞。

3 結(jié)語

經(jīng)過調(diào)查，增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制不夠健全，是由家庭原因、社會原因和學校原因共同導致的，為了形成增強學生體質(zhì)健康的長效干預機制，必須促進家庭、社會與學校的密切配合。

[1]王芳，苑景蕊.增強學生體質(zhì)健康是學校教育的根本保障[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2012(1)：70-73.

[2]卜蘆笙.“陽光體育運動”對大學生體質(zhì)的影響研究[J].安徽警官職業(yè)學院學報，2016(4)：119-121.

[3]李春木，蔣立兵.主體體育視角下促進青少年學生體質(zhì)健康長效機制構(gòu)建[J].教學與管理，2016(18)：94-97.

[4]岳文雨.基礎教育階段學生體質(zhì)健康干預機制研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(9)：108-110.

[5]宋永生.普通高校建立學生體質(zhì)健康標準測試長效機制分析[J].體育文化導刊，2014(10)：147-149.

[6]侍勇.構(gòu)建有效促進機制助推學生體質(zhì)健康工程長效化發(fā)展[J].運動，2014(15)：6-7.

G804.49

A

2095-2813(2017)09(b)-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.009

謝雪玲（1974—），女，漢族，湖北襄陽人，碩士，副教授，研究方向：高校體育教學與研究。