黔東南民族地區(qū)高中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的可行性研究
——以黃平縣舊州中學(xué)為例

唐何易

(銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州銅仁 554330)

黔東南民族地區(qū)高中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的可行性研究
——以黃平縣舊州中學(xué)為例

唐何易

(銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州銅仁 554330)

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在民族地區(qū)學(xué)校開設(shè)的可行性進(jìn)行研究。通過對(duì)黃平縣舊州中學(xué)部分學(xué)生及體育教師進(jìn)行訪談,了解民族傳統(tǒng)體育在舊州中學(xué)開設(shè)的情況,結(jié)合文獻(xiàn)資料,就民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展趨勢(shì)、在農(nóng)村中學(xué)研究現(xiàn)狀及其進(jìn)入舊州中學(xué)的可行性和價(jià)值進(jìn)行綜合分析,并就其如何進(jìn)入舊州中學(xué)提出一些合理的建議。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育 舊州中學(xué) 可行性 建議

少數(shù)民族與漢族聚居有著上千年的歷史，他們與漢族人民一起耕作、一起娛樂，導(dǎo)致了一些民族性的東西離他們漸行漸遠(yuǎn)，而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育就是其中的一部分。少數(shù)民族傳統(tǒng)有著深厚的文化內(nèi)涵，它是先民們傳下來的文化寶藏。面對(duì)當(dāng)前“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的斷層”的局面，國家的專家學(xué)者提出將民傳體育引入學(xué)校，拯救民族文化的想法。黃平縣舊州中學(xué)是處于多民族聚居的黔東南州黃平縣舊州鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)包括苗族、侗族、土家族等，這就給黃平縣舊州中學(xué)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育提供了一定民族氛圍。黃平縣舊州中學(xué)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)不僅是對(duì)國家頒布教育教學(xué)措施的響應(yīng)，也是根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展特色體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以黃平縣舊州中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，并借鑒文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前國內(nèi)將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)引入課堂的研究現(xiàn)狀，深入探討黃平縣舊州中學(xué)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)及其價(jià)值。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

為獲得更多的支撐材料，在貴州數(shù)字圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外民傳項(xiàng)目引入中學(xué)課堂的現(xiàn)狀和民傳項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀，為本文的開展提供思想脈絡(luò)，并就其進(jìn)入黃平縣舊州中學(xué)提供了一定的參考意見。

1.2.2 訪談法

本文采取了實(shí)地考察的方式，了解了黃平縣舊州鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，并結(jié)合課題的需要采取非正式提問的方式進(jìn)行了訪談，為本文提供了所需要的支撐材料。

1.2.3 邏輯分析法

把所獲得的文獻(xiàn)資料與一些對(duì)本文有價(jià)值的信息進(jìn)行整理分析。綜合分析該項(xiàng)目在國內(nèi)中小學(xué)開展現(xiàn)狀與措施，結(jié)合黃平縣舊州中學(xué)的實(shí)際引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行探討。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)

所謂民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是特定民族普遍享有的游戲或身體運(yùn)動(dòng)，是體現(xiàn)該民族文化具有代表性的身體運(yùn)動(dòng)文化。我國民傳項(xiàng)目是從55個(gè)少數(shù)民族中托生出來的代表性的體育活動(dòng)，其包括競技項(xiàng)目、表演項(xiàng)目。

2.1.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展趨勢(shì)

(1)在構(gòu)建和諧社會(huì)過程中有著重要的地位。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中有著重要的地位，它通過競賽、表演等活動(dòng)使各民族群眾歡聚一堂，讓各個(gè)民族的文化得到交流溝通。同時(shí)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育各大賽事的舉行，不僅可以調(diào)節(jié)各地的資源配置，而且可以帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2011年在貴州省舉行的第九屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽事共設(shè)有16個(gè)競賽項(xiàng)目，150余個(gè)表演項(xiàng)目，吸引了來自全國55個(gè)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員的參加，這次賽事共計(jì)有6000余人組織和參加這次比賽，志愿者更是達(dá)到了5萬之眾。這次比賽充分展現(xiàn)了全國少數(shù)民族體育文化事業(yè)的輝煌成果。從中可以看出，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)大的生命力，對(duì)全國人民的團(tuán)結(jié)一致有著重要的作用。

(2)在全民健身活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。自2008年奧運(yùn)會(huì)成功舉辦后，我國的全民健身活動(dòng)得到了迅猛發(fā)展，其也為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育提供傳承和發(fā)展的思路。由于我國少數(shù)民族分布的地區(qū)有著一定地域性，各少數(shù)民族可以根據(jù)自身民族的特色選取健身娛樂的體育活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。

2.1.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)引入農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀研究

(1)引入農(nóng)村中學(xué)項(xiàng)目的不全面性。據(jù)了解，目前還只有少許幾個(gè)民傳項(xiàng)目進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)體育課堂，如武術(shù)、毽球等。眾所周知，學(xué)校是傳承和傳播文化的重要場所，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是一種文化現(xiàn)象，面對(duì)少數(shù)民族體育引入中學(xué)課堂不夠深入的問題，學(xué)校應(yīng)該大膽引入、科學(xué)引入，為民族文化的傳承和發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

(2)引入農(nóng)村中學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣w育活動(dòng)相符，大多是根據(jù)地方特色少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行研究，旨在突出充分利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育文化底蘊(yùn)，對(duì)其引入的作用。其中主要作用是其引入的便利性，包括有感官的便利性、所授教材的便利性、教授人員技能的便利性等。

2.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入黃平現(xiàn)舊州中學(xué)的可行性

2.2.1 與當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣喾?/h4>

顧名思義，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育植根于少數(shù)民族地區(qū)，其蘊(yùn)涵著豐富的文化。這就給少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，提供了開展傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)土壤。舊州中學(xué)地處多個(gè)少數(shù)民族聚居的黃平縣舊州鎮(zhèn)，由于各民族人民聚居在一起，他們一起勞作、一起娛樂，耳濡目染，自然他們也就對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生了一些認(rèn)識(shí)，如高腳、獨(dú)竹漂等。

2.2.2 符合學(xué)生的興趣愛好

現(xiàn)今，各中小學(xué)校在體育課程所采用的教材多以競技體育或西方體育為主，由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生身體素質(zhì)、競技體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)和體育知識(shí)理論等受到地域的限制存在嚴(yán)重的參差不齊，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生上體育課的熱情不高，參與者不多，課堂氣氛不活躍，從而也就失去了原本體育課應(yīng)有的活潑、愉悅的特點(diǎn)。少數(shù)民族體育有著豐富的內(nèi)容和文化，將其引入民族地區(qū)中學(xué)課堂，可以更好地激發(fā)學(xué)生上課的熱情。另外，民傳體育運(yùn)動(dòng)中擁有著很多的趣味游戲，并且學(xué)生深受當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化的影響，因此他們鐘情于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。

2.3 舊州中學(xué)引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的價(jià)值

2.3.1 可以滿足學(xué)生心理、生理的需要

眾所周知，凡屬合理的體育運(yùn)動(dòng)都有利于身心健康的發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生自小就一直熏陶在自己所處的環(huán)境中，在心理上他們更容易接受自己民族的體育文化。中學(xué)生正處于青春期階段，也是身體發(fā)育最快的一個(gè)時(shí)期，體育運(yùn)動(dòng)可使他們的生長發(fā)育得到更好地發(fā)展。根據(jù)舊州中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況引入學(xué)生喜聞樂見的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既可以滿足學(xué)生身體需要，也可以滿足學(xué)生心理上的需要，更好地體現(xiàn)了“以人為本”的思想，更是對(duì)學(xué)生發(fā)展自身權(quán)利的尊重。

2.3.2 傳承與傳播少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化

學(xué)校是文化傳承和傳播的重要場所。黃平縣舊州鎮(zhèn)是多個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，該地?fù)碛兄S富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其對(duì)民族地區(qū)中學(xué)課程的開發(fā)有著非凡的價(jià)值。中學(xué)是學(xué)生時(shí)代的重要階段，是學(xué)生身心成熟和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。將民傳體育運(yùn)動(dòng)引入課堂不僅可以促進(jìn)課程改革，也可以有效傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。

2.3.3 豐富體育課堂內(nèi)容

體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其有著豐富的內(nèi)容和深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)前體育教學(xué)所存在的形式內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶的問題，說明現(xiàn)在的體育課程內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需求，因此體育課程需要進(jìn)行改革。黃平縣舊州中學(xué)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，一方面因?yàn)樵撔Ｓ兄欢ǖ膸熧Y力量，另一方面是因?yàn)轶w育課上課學(xué)生人數(shù)多，加之器材較少。將民傳體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入舊州中學(xué)不僅可以發(fā)揮當(dāng)?shù)匚幕慕逃饔?，也可以達(dá)到豐富體育課堂的目的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是一項(xiàng)歷史悠久、有著深厚文化底蘊(yùn)的體育運(yùn)動(dòng)，將之傳入少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)是傳承和傳播民族文化的有效途徑。

(2)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳入黃平縣舊州中學(xué)有著很多的有利條件，如師資力量、民族文化底蘊(yùn)，等等。這些都是民傳體育項(xiàng)目進(jìn)入舊州中學(xué)的可行性條件，其的引入不僅給原本沉舊的體育課堂教材注入了新鮮的血液，而且也將成為深化教育課程改革的一個(gè)可行途徑。

(3)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入舊州中學(xué)有著美好的前景。舊州中學(xué)可通過民族傳統(tǒng)體育競賽這個(gè)契機(jī)，訓(xùn)練本校的學(xué)生參加各種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競賽。這既起到了傳播當(dāng)?shù)孛褡逦幕淖饔?，同時(shí)也是為舊州中學(xué)打響牌子，贏得更多的財(cái)政支持的有效途徑。

(4)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入舊州中學(xué)，一方面彌補(bǔ)了舊州中學(xué)體育器材的不足，另一方面可以豐富體育課堂。

3.2 建議

3.2.1 項(xiàng)目與當(dāng)?shù)孛褡逄厣w育活動(dòng)相符

在選擇進(jìn)入學(xué)校的項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇與當(dāng)?shù)孛褡弩w育項(xiàng)目相符的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這樣不僅可以利用當(dāng)?shù)氐娜肆Α⑽锪Y源，而且可以減少學(xué)生的抵觸情緒和練習(xí)的難度。

3.2.2 舊州中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深入了解體育課堂上課情形，應(yīng)看到學(xué)校的實(shí)際情況，采取正確措施改善與提高體育教學(xué)的效率。舊州中學(xué)的實(shí)際情況就是其處于民族地區(qū)，學(xué)生對(duì)原本的體育教材已逐漸失去了興趣，所以說體育課堂效果的提高還需校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

3.2.3 師資建設(shè)與教材創(chuàng)編同步

加強(qiáng)舊州中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)編相應(yīng)的教材，注重所授項(xiàng)目理論指導(dǎo)。

3.2.4 加大建設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資金的投入

加大對(duì)舊州中學(xué)民族體育課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在舊州中學(xué)健康發(fā)展。

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G633.96

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2095-2813(2017)09(b)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.082