高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的思考與探索

文/電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院 魏娟 周歆 趙亦為

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的思考與探索

文/電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院 魏娟 周歆 趙亦為

本文分析了目前高校學(xué)生的基本特點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了深入闡述，并有針對(duì)性地提出了健全機(jī)制、營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，溝通渠道、整合資源三大解決對(duì)策。

高等學(xué)校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；解決對(duì)策

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中共中央國(guó)務(wù)院16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。由此可見(jiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校教育教學(xué)、管理和發(fā)展中具備至關(guān)重要的作用，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、高校學(xué)生的基本特點(diǎn)分析

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生。為了更好地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)有清晰的把握。研究表明，新時(shí)期高校學(xué)生群體個(gè)性分明，特點(diǎn)顯著，主要包括獨(dú)立性和依賴性并存、追求多元化發(fā)展、自我控制力薄弱、人際交往和心理承受能力有待提高四個(gè)方面。

（一）獨(dú)立性和依賴性并存。目前高校學(xué)生大多為“95后”、甚至“00后”群體，由于受到西方思潮和網(wǎng)絡(luò)新興力量的影響，他們普遍思想獨(dú)立，追求個(gè)性化發(fā)展，以自我為中心，刻意彰顯自我與他人的不同。相反地，這一學(xué)生群體從小到大，許多事情都由父母長(zhǎng)輩包辦，很少遇到困難和困惑，步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)、生活等方面難免遇到現(xiàn)實(shí)的困難，表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)較強(qiáng)的依賴性。

（二）追求多元化發(fā)展。新時(shí)期大學(xué)生群體成長(zhǎng)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)的開(kāi)放、家庭的富足、氛圍的感染，使得這一學(xué)生群體從小受到良好的綜合素質(zhì)教育。他們興趣廣泛，勇于突破，敢于嘗試，追求多元化發(fā)展，同時(shí)也拒絕標(biāo)簽，期待家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)多元化的評(píng)價(jià)。

（三）自我控制力薄弱。由于缺乏自立能力，部分“95后”大學(xué)生自我控制力薄弱，易受外界環(huán)境影響。明知上課要專(zhuān)注卻常常被教室外面的聲音影響，明知沉迷網(wǎng)絡(luò)不好卻總是控制不住自己的行為，這都是自我控制力薄弱的表現(xiàn)。自我控制力薄弱的學(xué)生，易被外界干擾、支配、動(dòng)搖，導(dǎo)致不良習(xí)慣的產(chǎn)生，甚至影響他們的學(xué)習(xí)和工作。

（四）人際交往和心理承受能力有待提高。由于生活水平的快速提高，部分高校學(xué)生從小生活平坦，較少遭遇困難和挫折，缺乏對(duì)逆境的體驗(yàn)。同時(shí)，“95后”大學(xué)生群體多為獨(dú)生子女，使得他們的社交能力較差，在人際溝通方面存在欠缺，心理承受能力也很薄弱。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，如果不能及時(shí)抒發(fā)情感，極易產(chǎn)生焦慮、悲觀、失望、自卑、孤單等不良情緒，從而影響心理健康發(fā)展。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：課堂吸引力不足、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)。

（一）課堂吸引力不足。高校課堂教學(xué)是教育教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所?，F(xiàn)在許多學(xué)生上課人到心未到，老師在上面講，學(xué)生在下面玩手機(jī)、睡覺(jué)、走神等，課堂抬頭率很低。教育部部長(zhǎng)陳寶生在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議記者會(huì)上指出，新時(shí)期高校思想政治理論課抬頭率不高，主要是因?yàn)榕浞奖容^陳舊，工藝比較粗糙，包裝不夠精美。其實(shí)不只是思想政治理論課，目前高校相當(dāng)一部分課程都存在吸引力不足的問(wèn)題。教師備課準(zhǔn)備不充分，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，無(wú)法跟上時(shí)代步伐，不能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。另外，教學(xué)P P T制作不夠精美，課堂互動(dòng)性不足，學(xué)生參與感不強(qiáng)，也是導(dǎo)致高校課堂吸引力不足的重要原因。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，也是目前高校學(xué)風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題之一。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要由四個(gè)方面的原因引起。社會(huì)層面，環(huán)境復(fù)雜，風(fēng)氣浮躁。當(dāng)代大學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)上各種功利主義、享樂(lè)主義、富二代、官二代形象給學(xué)生“三觀”的樹(shù)立造成很大影響，部分學(xué)生自述無(wú)法找到學(xué)習(xí)的意義，失去對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校層面，缺乏有效管理機(jī)制，學(xué)風(fēng)氛圍不夠濃厚。目前高校高水平競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流講座和課外文化活動(dòng)尚顯不足，學(xué)習(xí)條件長(zhǎng)期得不到提高改善，學(xué)風(fēng)方面缺乏體系的監(jiān)督和管理機(jī)制，整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。家長(zhǎng)層面，缺乏對(duì)大學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，疏于對(duì)孩子的引導(dǎo)。上大學(xué)以前，家長(zhǎng)們總是對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，并告訴他們“考上大學(xué)就輕松了”。當(dāng)學(xué)生考上大學(xué)后，家長(zhǎng)們就漸漸退出學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)舞臺(tái)，殊不知大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)成才非常重要的一環(huán)。學(xué)生層面，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，也缺乏明確的近期目標(biāo)。許多學(xué)生在上大學(xué)以前，往往抱著“考個(gè)好大學(xué)”的目標(biāo)，高考填志愿之時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不深刻，有些學(xué)生甚至接受專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，一旦步入大學(xué)，由于“動(dòng)力落差”，很容易陷入迷茫，繼而渾渾噩噩地度過(guò)大學(xué)時(shí)光。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)。許多學(xué)生在高中階段習(xí)慣了接受性學(xué)習(xí)，被動(dòng)地從老師授課中汲取知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)以后，老師授課的內(nèi)容變少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變多，一些學(xué)生不能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。隨著社會(huì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，基本人人擁有手機(jī)、平板等娛樂(lè)工具，一些學(xué)生自我控制力較差，主觀自覺(jué)性不高，對(duì)自身要求不嚴(yán)格，比較容易受外界環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，常常出現(xiàn)課堂遲到、早退、曠課、學(xué)習(xí)不專(zhuān)注、作業(yè)不認(rèn)真、考試違紀(jì)舞弊等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，也是學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)的重要原因。

三、增強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑探索

針對(duì)高校學(xué)生的基本特點(diǎn)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，本文積極探索高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新的有效途徑，提出了健全機(jī)制、營(yíng)造氛圍，平臺(tái)搭建、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，溝通渠道、整合資源三個(gè)方面的解決對(duì)策。

（一）健全機(jī)制，營(yíng)造氛圍。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，各高校首先要建立健全學(xué)風(fēng)管理機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，狠抓學(xué)風(fēng)管理隊(duì)伍建設(shè)，可以分別從教師層面和黨政機(jī)關(guān)、輔導(dǎo)員層面著手，形成合力。教師層面，注重教師評(píng)聘和考核機(jī)制的完善。各高校應(yīng)該加強(qiáng)新入職教師的綜合考察，尤其是備課和教學(xué)能力水平的考察；要鼓勵(lì)高水平教師、資深教授等積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，為年輕教師做示范，提升課堂吸引力；要在課程設(shè)計(jì)方面注重課程目標(biāo)和重要性的解讀；也要完善教師考核機(jī)制，將學(xué)風(fēng)建設(shè)成果納入考核評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)條件當(dāng)中。黨政機(jī)關(guān)和輔導(dǎo)員層面，要配合學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，一方面可以成立學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)隊(duì)，完善督學(xué)聽(tīng)課制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生課堂請(qǐng)銷(xiāo)假制度，約束學(xué)生課堂紀(jì)律，另一方面也可以設(shè)置“綜合操行分”等，納入學(xué)分計(jì)劃和學(xué)生年度綜合評(píng)優(yōu)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外學(xué)風(fēng)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落腳、落地。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等組織為載體，開(kāi)展系列高水平學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)交流講壇、校園文化建設(shè)活動(dòng)等，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該借助新媒體的力量，主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)風(fēng)活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)個(gè)人的典型宣傳，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣。

（二）搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在良好的學(xué)風(fēng)氛圍和有效的制度保障之下，高校學(xué)生處、教務(wù)處、國(guó)際處等各部門(mén)之間需要進(jìn)一步溝通協(xié)作，搭建學(xué)習(xí)指導(dǎo)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。建設(shè)公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)平臺(tái)，針對(duì)高校各院（部）學(xué)生公共課程，除課堂教學(xué)以外，開(kāi)設(shè)其他諸如團(tuán)體答疑、個(gè)體輔導(dǎo)、群體沙龍等形式多樣的交流活動(dòng)，以此促進(jìn)公共課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程提供方法論。建設(shè)課堂加油站平臺(tái)，邀請(qǐng)老師或者優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，彌補(bǔ)不足。建設(shè)班級(jí)導(dǎo)師、高年級(jí)導(dǎo)生指導(dǎo)平臺(tái)，從新生入學(xué)，各班配置班級(jí)導(dǎo)師、高年級(jí)導(dǎo)生，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活方面的規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)知專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建設(shè)精英人才培養(yǎng)平臺(tái)，以精英班為載體，借勢(shì)借力，發(fā)揮高校教師的力量，為學(xué)生指導(dǎo)課題和發(fā)表論文等，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才并以此輻射全校。建設(shè)企業(yè)虛擬班和俱樂(lè)部，通過(guò)開(kāi)拓企業(yè)合作，吸引優(yōu)秀學(xué)生參加企業(yè)虛擬班和俱樂(lè)部，為學(xué)生營(yíng)造科創(chuàng)氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，以競(jìng)賽和項(xiàng)目的方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。建設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展出國(guó)、讀研、就業(yè)等指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生形勢(shì)分析會(huì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、學(xué)長(zhǎng)沙龍、留學(xué)指導(dǎo)、模擬面試等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃選擇，營(yíng)造濃厚的職業(yè)規(guī)劃氛圍，以職業(yè)規(guī)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）溝通渠道，整合資源。為了更好地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，高校需要有效整合各部門(mén)資源，暢通溝通渠道，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，應(yīng)該更多地采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的管理和教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)“校領(lǐng)導(dǎo)接待日”、校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師制等，拉近學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握學(xué)生最新的思想狀態(tài)。任課教師層面，開(kāi)設(shè)“教師開(kāi)放日”“教授面對(duì)面”、名師下午茶等活動(dòng)，促進(jìn)師生交流；鼓勵(lì)任課教師建立課程Q Q群、微信群，開(kāi)展團(tuán)體交流、個(gè)體交流、輔導(dǎo)答疑、課程沙龍等，使師生交流的形式更加常態(tài)化，構(gòu)建更加完善的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)員層面，建立“輿情觀察室”，以輔導(dǎo)員為核心，由政治覺(jué)悟高、熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生干部和黨員組成監(jiān)控隊(duì)伍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)學(xué)風(fēng)的言論進(jìn)行收集整理，把握學(xué)生動(dòng)向，了解學(xué)生的所思所想，積極主動(dòng)與學(xué)生溝通、反饋，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。其他方面，還可以發(fā)揮黨支部的優(yōu)勢(shì)，將教工黨支部及學(xué)生黨支部工作相結(jié)合，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日、師生座談會(huì)、師生聯(lián)誼活動(dòng)等，增進(jìn)師生間的了解，搭建師生交流的橋梁。

四、 總結(jié)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是系統(tǒng)工程，也是人才培養(yǎng)工程。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，應(yīng)正視學(xué)生的基本特點(diǎn)，從問(wèn)題出發(fā)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，積極探索科學(xué)合理的新方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，最終全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

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