新時(shí)期小學(xué)德育管理工作的有效措施研究

盤增勇

【摘 ?要】在傳統(tǒng)教育的影響下，老師和家長(zhǎng)乃至社會(huì)都把工作的重心放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這導(dǎo)致學(xué)生不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率，這也與新時(shí)代對(duì)德育工作的要求背道而馳?；诖耍疚闹v述了如何解決當(dāng)前小學(xué)德育教育被忽視的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;存在問題;解決措施

引言

一般優(yōu)秀的人具備著高尚的情懷且具有較高的綜合素質(zhì)，這也正是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，這對(duì)小學(xué)生來說，可以直接反映出孩子以后是否會(huì)成為一個(gè)高素質(zhì)且對(duì)社會(huì)是一個(gè)有用的人，所以德育管理是小學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)之一。將德育管理工作落實(shí)到教學(xué)中去，這是每個(gè)教師需要考慮的問題。從另一方面來說，只有德育受到了教師的高度重視，才能培養(yǎng)出擁有較高綜合素質(zhì)的人才，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，在小學(xué)德育方面也存在著很多的問題，值得每一位教育工作者進(jìn)行深刻反思和探究。

1.小學(xué)德育管理工作存在的問題

1.1忽視對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)

根據(jù)傳統(tǒng)德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，如果教師一味地以目標(biāo)和任務(wù)為德育的根本，則教學(xué)工作就會(huì)缺乏一些針對(duì)性，使德育工作不明確，從而導(dǎo)致教育效果不顯著。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師首先要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄兌际蔷哂袀€(gè)人主體意識(shí)的，雖然他們還都是小學(xué)生，思想不是很成熟，但是德育工作需要樹立以人為本的觀念，突出學(xué)生的主體地位，豐富德育的方式方法，其實(shí)這也更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使得德育工作具有針對(duì)性。有了針對(duì)性，一切就有了方向。方向?qū)τ谝患挛锏陌l(fā)展和維持有著重大的引導(dǎo)作用。

1.2對(duì)德育的特點(diǎn)不明確

學(xué)校在進(jìn)行德育工作時(shí)，要注意多層次，還應(yīng)該注意運(yùn)用多渠道，避免形成封閉式的教育環(huán)境而導(dǎo)致德育活動(dòng)在很大程度上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)校、家庭和社會(huì)三方進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成立體的德育網(wǎng)格。德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不僅僅是學(xué)校單方面的教育，還需要社會(huì)和家庭的大力配合，只有在三者的共同作用下，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。相反，如果其中一方有消極的能量，則會(huì)影響整體的教學(xué)效果，學(xué)生健康成長(zhǎng)也就無從談起，更容易使學(xué)生朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該大力開展德育工作，家庭和社會(huì)也需要積極配合以發(fā)揮作用，使學(xué)生在積極健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，所以說，三方共同發(fā)揮積極的影響是必不可少的。

2.推動(dòng)德育工作的有效措施

2.1革新傳統(tǒng)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教育中，單一的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)的過程中，需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)生對(duì)德育的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師可以將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與教學(xué)有效結(jié)合起來，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。如果想要進(jìn)一步提高德育教學(xué)的質(zhì)量，教師要尊重每一位學(xué)生，做到一視同仁，這樣才能為學(xué)生樹立好榜樣。在小學(xué)生的心里，老師就是他們最尊重的對(duì)象，也是他們最崇拜的人。小學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己得到了老師的關(guān)注，就會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以老師一定要重視每個(gè)學(xué)生，對(duì)待他們像對(duì)待自己的孩子一樣，這樣就會(huì)達(dá)到開心教育的目的，從而推動(dòng)德育管理工作的開展。

2.2打造法治健康校園

為了提高德育教育的質(zhì)量，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際來開展德育教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師拘泥于單方面的課本說教，所以導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量并不理想。老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際來開展教學(xué)，通過一些有意義的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)生在課堂上很難理解法治教學(xué)，覺得距離自已很遙遠(yuǎn)，那我就會(huì)在課堂上舉例子，比如：偶爾會(huì)有一些學(xué)生會(huì)對(duì)其他學(xué)生的鉛筆、橡皮等文具感興趣，在別人不注意的時(shí)候就把這些同學(xué)的東西拿走了。遇到這種情況，老師就可以找一些拾物交公的事跡說給學(xué)生聽，這樣聽到的學(xué)生就可能會(huì)把不屬于自己的東西還回去。在這個(gè)過程中去引導(dǎo)學(xué)生注重道德品質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)自身的法律意識(shí)，營(yíng)造良好的健康校園氛圍。

2.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在新時(shí)代發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能全部代表和體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的道德品質(zhì)與能力也更為關(guān)鍵。因此教師也可以開展德育活動(dòng)，通過開展活動(dòng)進(jìn)入到學(xué)生的生活中。做到課內(nèi)課外的互相結(jié)合，學(xué)生才能通過活動(dòng)學(xué)會(huì)感恩、珍惜等情感。只有讓學(xué)生感到了感恩珍惜，并且再?gòu)募?xì)節(jié)中進(jìn)行德育引導(dǎo)，才可能真正培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)。在小學(xué)階段，德育是十分重要的內(nèi)容，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想水平和個(gè)人素質(zhì)?，F(xiàn)代的教學(xué)已充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，教育工作者都應(yīng)該積極主動(dòng)地開展德育工作，讓學(xué)生能夠更好地獲得成長(zhǎng)，成為一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)德育管理工作中要圍繞德育工作而展開教學(xué)，以打造“法治、健康校園”為重點(diǎn)，以“立‘悅動(dòng)悅學(xué)、敬德進(jìn)取的悅進(jìn)少年”為目標(biāo)，結(jié)合主題式德育序列化活動(dòng)，努力抓好德育常規(guī)管理工作，打造學(xué)校法治教育特色。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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