新時期生態(tài)理念指導(dǎo)下大學(xué)體育促進(jìn)大學(xué)社會性發(fā)展的研究*

黃寶葉 龔彥豪

（桂林電子科技大學(xué)， 廣西 桂林 541004）

體育社會性發(fā)展教育可以使大學(xué)教育更好地適應(yīng)新時期的要求，滿足日益變化的人與人之間的關(guān)系、人與社會組織之間的關(guān)系以及環(huán)境與環(huán)境之間的關(guān)系等。時代與高校教育都在發(fā)生變化。大學(xué)體育教學(xué)以大學(xué)社會性發(fā)展為中心，體驗(yàn)式教學(xué)方式讓學(xué)生在鍛煉體魄的同時培養(yǎng)自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而改善和促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，幫助學(xué)生克服社會性發(fā)展中出現(xiàn)的問題。本文以新時期生態(tài)理念指導(dǎo)下的大學(xué)體育促進(jìn)大學(xué)社會性發(fā)展為中心進(jìn)行研究。

1 社會性發(fā)展的概念和重要性

社會性發(fā)展是指人在不同的社會環(huán)境中，通過不斷調(diào)適自身行為，促進(jìn)個體的社會適應(yīng)能力，能夠更好地面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境。它包括對社會規(guī)則的適應(yīng)、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的自控能力和心理承受能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立生活能力等。

在一項(xiàng)關(guān)于社會離職人員的調(diào)查報告中，高達(dá)90%的人因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度、人際關(guān)系或不恰當(dāng)行為而導(dǎo)致被企業(yè)解雇。一個健康發(fā)展的社會人，應(yīng)當(dāng)具有與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。協(xié)調(diào)的關(guān)系使人身心愉快，工作效率提高。而當(dāng)一個人與環(huán)境相矛盾時，往往會表現(xiàn)出焦慮、苦惱等負(fù)面情緒，影響人的身心、生活和工作。

2 大學(xué)生社會性發(fā)展的涵義

人的本質(zhì)屬性是社會性，人是社會中的人，也是構(gòu)成整個社會復(fù)雜關(guān)系的主體。人的社會性發(fā)展是一個終身發(fā)展的過程。在不同的年齡階段，人會有不同的社會發(fā)展需求。大學(xué)生的社會性發(fā)展是建立在其早期形成的社會性基礎(chǔ)之上的。通過學(xué)習(xí)，人們會對自身的知識體系進(jìn)行進(jìn)一步地修正和補(bǔ)充，獲得更好的參與社會生活的知識與技能。對政治理念、道德傳統(tǒng)、行為規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)化的提升。大學(xué)社會性教育能夠幫助學(xué)生成為一名合格的高素質(zhì)公民。

3 當(dāng)前我國大學(xué)社會性發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的大學(xué)社會性教育仍處于缺失狀態(tài)。體育教學(xué)是一個微觀層面的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

大學(xué)生體育意識的缺失、滯后的社會系統(tǒng)、古板的體育教育模式等等，這些已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)追求個體生命可持續(xù)發(fā)展的需求。而只有優(yōu)化的課程、諧積極的師生關(guān)系以及優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境設(shè)計，可以幫助學(xué)生在社會生活、學(xué)習(xí)和工作上建立基本的知識、方法、技能。

4 大學(xué)體育社會性發(fā)展教學(xué)培養(yǎng)設(shè)定方向

大學(xué)體育社會性發(fā)展課程設(shè)定要從兩方面著手：一方面，從學(xué)生成長過程中的普遍規(guī)律出發(fā)，教授學(xué)生基本的社會技能，解決學(xué)生成長過程中遇到的一般性問題。另一方面，從學(xué)生成長中過程中的個別現(xiàn)象出發(fā)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握特殊的社會技能，解決學(xué)生成長過程中的特殊問題，將教育模式改革和素質(zhì)教育拓展落到實(shí)處，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

5 高校體育課程中開設(shè)社會性發(fā)展訓(xùn)練課的可行性分析

（1）師資：高校體育院系的教師不僅擁有廣博的學(xué)科知識，同時也擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而，一般的高校體育教師都是具有擔(dān)任社會性發(fā)展訓(xùn)練課程教學(xué)資格的。（2）器材：社會性發(fā)展訓(xùn)練所用的器械在材料成本上要比過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)器材價格更低，可以使高校節(jié)省一大筆支出費(fèi)用；社會性發(fā)展教學(xué)所用的體育器材結(jié)構(gòu)相比過去傳統(tǒng)的體育器材更節(jié)省材料，安裝也更加快速，強(qiáng)大而安全的功能，方便的推廣，空間占用少，而且能夠適用于多種場地。

6 大學(xué)體育社會性教學(xué)的目標(biāo)

6.1 健康性

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康是大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容與目標(biāo)，合理的體育教育和體育鍛煉會為大學(xué)生參與社會主義建設(shè)打下堅實(shí)身體與心理基礎(chǔ)。

6.2 科學(xué)性

大學(xué)體育社會性教學(xué)所選項(xiàng)目應(yīng)具有科學(xué)性，相關(guān)教職人員對高校的設(shè)施條件，課程實(shí)施時間、人員安排等客觀條件進(jìn)行評估后再做出安排。大學(xué)體育社會性教學(xué)的科學(xué)性有利于提高高校社會發(fā)展質(zhì)量，也有利于提高體育教學(xué)的安全問題。

6.3 趣味性

趣味性是體育運(yùn)動的根本屬性之一，體育運(yùn)動的趣味性可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

6.4 教育性

教育是教學(xué)的目的與根本屬性。大學(xué)體育社會性教育作為一種體驗(yàn)性拓展訓(xùn)練，在拓展訓(xùn)練過程中，本著教育啟發(fā)意義原則，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.5 啟發(fā)性

啟發(fā)性是教育的本質(zhì)內(nèi)容之一，隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)造力與和創(chuàng)新精神更加成為高校培育高素質(zhì)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，在體育教育中啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力與創(chuàng)造力，是真正完整地實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生社會性發(fā)展。

7 大學(xué)體育社會性發(fā)展教學(xué)的準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)

課前，教師要安排學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動，舒展身體各關(guān)節(jié)，直到身體微微發(fā)熱和出汗。

在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性和主觀能動性，在課前只需將教學(xué)活動的主要內(nèi)容：項(xiàng)目名稱、活動目的、參與成員、活動要求、以及活動的整體規(guī)劃（各個項(xiàng)目的起止時間、所需總時間）等向?qū)W生介紹清楚即可，并對學(xué)生強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的注意事項(xiàng)。

整個活動要由學(xué)生獨(dú)立完成。教師在活動過程中不參與、不解答，以一個教學(xué)目標(biāo)制定者、教學(xué)活動組織者，科學(xué)知識的傳播者和啟發(fā)者的角色引導(dǎo)學(xué)生即可?；顒右笊碇\(yùn)動衣。

在課程結(jié)束后，授課老師要記錄下學(xué)生在課程整個過程中產(chǎn)生的相應(yīng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理后，幫助學(xué)生消化本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式以提升下次課堂訓(xùn)練效果。

8 社會適應(yīng)能力從小抓起

在深化教育改革的今天，素質(zhì)教育要求學(xué)校培養(yǎng)出具有社會適應(yīng)能力的高素質(zhì)大學(xué)生人才。隨著時代的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，工作壓力不斷增加。社會對人的要求也在不斷提高。即使是大學(xué)內(nèi)部也會或多或少地受到一些影響。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)壓抑和困惑，因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的自理能力往往較差、嚴(yán)重嬌氣，遇到困難時，往往表現(xiàn)出怯懦和退縮的特點(diǎn)，常常出現(xiàn)孤獨(dú)感。

一個人的社會適應(yīng)能力是從小建立起來的，我國當(dāng)前的學(xué)校教育體制中適當(dāng)加入社會性教育，讓學(xué)生從體育活動中收獲團(tuán)結(jié)協(xié)作、拓展創(chuàng)新等良好地社會品質(zhì)，幫助學(xué)生將所學(xué)到的內(nèi)容正向遷移到工作和學(xué)習(xí)中，而這也是體育社會性教育促進(jìn)高校社會性發(fā)展的根本目標(biāo)。

9 大學(xué)體育社會性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）具有靈活性。在這個發(fā)展快速，壓力巨大的社會中，靈活地大學(xué)體育社會性教學(xué)，可以根據(jù)不同的教學(xué)需求做出不同的教學(xué)策略。大學(xué)體育社會性教學(xué)可以幫助學(xué)生積極應(yīng)對壓力。（2）加強(qiáng)心理素質(zhì)。大學(xué)體育的教學(xué)會使學(xué)生充分感受團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)激勵，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，為其在以后的生活中積極健康的面對挫折和困難打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（3）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量的認(rèn)識。大學(xué)體育社會性教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理調(diào)適技能，感受溝通帶來的融洽關(guān)系，建立和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)個體對團(tuán)隊(duì)力量的認(rèn)識。此外，將社會性發(fā)展訓(xùn)練與常規(guī)性課程相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在體育教育中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使大學(xué)生更好地融入社會，逐漸歷練，最終成為社會文明的推動者。

10 結(jié)語

在大學(xué)教育中開設(shè)體育社會性發(fā)展課程既具有可行性且十分必要。因此，我國普通高等學(xué)校要盡快開設(shè)體育社會性發(fā)展課程，根據(jù)學(xué)生的基本情況建立和安排相應(yīng)的教學(xué)大綱以及教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際地教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定切實(shí)可行的教學(xué)評價體系。

[1] 王國亮.翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體育教學(xué)的研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

[2] 趙丹彤.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的我國高等體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程體系再設(shè)計[D].北京體育大學(xué)，2016.

[3] 郭玉蓮.高校教育場域中體育文化力運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[4] 桑國強(qiáng).專業(yè)化視域下我國特殊體育教師教育研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[5] 李傳兵.高校體育安全保障評估體系構(gòu)建研究[D].福建師范大學(xué)，2016.