創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與開展

焦安穎

【摘 要】創(chuàng)意美術(shù)是一種新興的既能激發(fā)幼兒內(nèi)在的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造潛能，又能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展、發(fā)散和培養(yǎng)的美術(shù)活動(dòng)。幼兒正處在發(fā)展和創(chuàng)造的時(shí)期，作為起始階段的幼兒教育尤其是美術(shù)教學(xué)，重在培養(yǎng)幼兒具有豐富的內(nèi)涵和美術(shù)素養(yǎng)，提高想象力、創(chuàng)新力和審美能力。本文主要就創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與開展展開分析與探討，以期真正激發(fā)幼兒的靈感和興趣，提升自主探究和創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；幼兒園；教學(xué)

引言

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：兒童美術(shù)教育著眼于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為主要任務(wù)的教育活動(dòng)。幼兒時(shí)期的藝術(shù)教育有利于豐富幼兒的情感世界與學(xué)習(xí)生活，激發(fā)藝術(shù)性思維和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。美術(shù)教育中創(chuàng)意美術(shù)的應(yīng)用與開展能讓幼兒借助于觀察、操作和交流等途徑去表達(dá)自己的意愿，感受生活，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意的愉悅，通過想象來開展多元的幼兒美術(shù)活動(dòng)，淋漓盡致的發(fā)揮創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育中一種新理念新思維的教學(xué)策略。

一、幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值

在幼兒園階段，由于幼兒自身年齡較小，對新鮮事物好奇心強(qiáng)，認(rèn)知水平偏低，所以在教育過程中還是要首先激發(fā)他們的興趣，而美術(shù)是兒童普遍喜歡和樂意接受的，美術(shù)獨(dú)特的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)，鮮艷的色彩往往能有效調(diào)動(dòng)幼兒興趣，讓他們在不斷自我探索中不斷進(jìn)步，在歡快的氛圍中享受更直接的審美教育和學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)請幼兒按照范畫依葫蘆畫瓢的繪畫作品，忽視了學(xué)生自己的創(chuàng)意和意識。而隨著創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，越來越多的教師改變思路和教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，天馬行空的想像，別出心裁的創(chuàng)作，讓每一副富有個(gè)性化的作品都成為幼兒創(chuàng)意性思維的美好體現(xiàn)。開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅能有效激發(fā)了幼兒園學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，更加強(qiáng)了對幼兒本身情感及態(tài)度傾向的關(guān)注，解放了孩子的天性，激活了創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識，從而為以后的人生道路奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

由于幼兒年齡較小，并具有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，對于客觀事物的審美感知存在明顯差異，且實(shí)踐動(dòng)手能力、對事物的了解認(rèn)識和思維能力都略顯不足，故創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合孩子的認(rèn)知程度，充分考慮學(xué)生是否能夠理解且能參與到活動(dòng)中去。并要確?；顒?dòng)中所用材料的安全性。此外，還可以分年齡段分目標(biāo)來進(jìn)行。

如針對小班，創(chuàng)意美術(shù)教育應(yīng)側(cè)重激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，教會(huì)他們簡單的繪畫技能，鍛煉小手的靈活性，在趣味繪畫中逐步提高造型能力。針對中班，要強(qiáng)化幼兒美術(shù)技能訓(xùn)練，開展初步的美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手能力、觀察力、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)幼兒對美的感知力觀察力、鑒別力和理解力，加深對美的認(rèn)知和欣賞。針對大班，創(chuàng)意美術(shù)的設(shè)計(jì)要有針對性有計(jì)劃的開展主體美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美、評價(jià)美。并提高幼兒運(yùn)用色彩的能力和形體概括、組合、變形及表現(xiàn)主題的能力，讓幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)的各種表現(xiàn)形式和內(nèi)容，并能熟練的進(jìn)行手工制作和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

三、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）甄選多元化材料，為我所用

很多創(chuàng)新和創(chuàng)意都是源自于生活和大自然，身邊的一點(diǎn)一滴都是知識的源泉，幼兒的作畫也不例外。生活中的材料隨處可見，教師要善于甄別和篩選材料，把可利用、有價(jià)值的生活和自然材料引入到美術(shù)課堂，融入孩子的創(chuàng)意美術(shù)中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想像，創(chuàng)意作畫。材料多元化并不等于材料越多越雜越好，在實(shí)踐中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)年齡較小的孩子而對繁雜多樣的反而不知道從什么地方下手。因此，材料的準(zhǔn)備要有針對性，根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)材料，充分考慮材料對幼兒的審美、情感和智力等方面的影響，做到有的放矢。

如生活中的材料非常豐富，如瓶子、吸管、盒子、彩紙、紙板、蛋殼等，都是制作的好材料。利用紙板、粗細(xì)水管、瓶子等材料可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“刷房子、裝飾花瓶”等美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，利用“舊布頭、舊手套、舊毛線“可進(jìn)行“手套娃娃、衣服”的美術(shù)手工活動(dòng)。利用“小石頭、蛋殼”可開展“石頭上的故事、美麗的蛋殼”等創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在石頭和蛋殼上裝飾各種圖案、線條和色彩，然后講出屬于自己的創(chuàng)作故事，大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)不同的美術(shù)世界。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化，激發(fā)幼兒個(gè)性化創(chuàng)作

每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，幼兒園作為初始階段的教育，激發(fā)每一個(gè)孩子的個(gè)性尤為重要。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們在摸索中前行，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，簡單的用筆繪畫已經(jīng)無法滿足孩子創(chuàng)作的樂趣，于是在教學(xué)中涌現(xiàn)出了一系列如點(diǎn)畫、沙畫、刮畫、拓印、用紙渲染等多種創(chuàng)新的繪畫方式，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，有針對性的選擇適合他們的繪畫方式，對于塑造他們未來的思維方式和創(chuàng)造意識有非常重要的作用。

如在小班涂色中可以鼓勵(lì)幼兒開放式涂鴉，舍去原先單一的在框內(nèi)涂色的方式，讓孩子自由發(fā)揮想像。在此基礎(chǔ)上選用多種形式和豐富的題材，提高幼兒的繪畫技能。中班孩子已經(jīng)逐漸有自己的想法，我們可以鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)新，不必局限于范畫，根據(jù)自己的想法去創(chuàng)作。大班可選用復(fù)雜多樣的作畫方式，創(chuàng)新題材范圍，吸引幼兒進(jìn)行與眾不同的個(gè)性化創(chuàng)作。

（三）給孩子思考空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是兒童在美術(shù)創(chuàng)作中獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，因此，在繪畫教育中，我們應(yīng)給幼兒提供一定的思考空間，讓他們通過自主探究和思維的緩沖，更好的激發(fā)創(chuàng)造性思維，提升審美能力。因此，我們應(yīng)為孩子提供足夠的思考空間，讓幼兒在獨(dú)立思考中能擺脫教師和教材的預(yù)設(shè)，根據(jù)自身的興趣需要，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在思考和探索中生成創(chuàng)新內(nèi)容，大膽的表現(xiàn)出自己的想法與創(chuàng)意。

如平時(shí)我們都是畫平面的圖片，一次上課我引導(dǎo)孩子思考如何用身邊的報(bào)紙、紙杯或餐巾紙做出立體的造型，然后畫上你喜歡的造型和顏色。有的孩子自己獨(dú)立思考探索，有的好幾個(gè)孩子圍在一起實(shí)驗(yàn)，我適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。最后一件件立體造型展示出來，有用紙杯加各種色彩的貼紙和不同形狀的花紋做成的小魚和花瓶，有用報(bào)紙做基本凹凸面，用膠帶固定做出的飛機(jī)和小船，最后涂上不同的顏色。有用硬紙板做出的機(jī)器人等。在學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，創(chuàng)新意識也不斷增強(qiáng)并放大。

小結(jié)：總之，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，以趣味的內(nèi)容，豐富的形式，生活化的情境來全面調(diào)動(dòng)幼兒的手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，充分激發(fā)兒童的創(chuàng)造思維能力、審美能力和創(chuàng)新意識，為孩子開啟一扇五彩繽紛的創(chuàng)意之門，讓幼兒盡情發(fā)揮想象，去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

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