淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

鄧麗芳

【摘 要】隨著小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教學(xué)制度的不斷改革，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法越來越多，已經(jīng)在很大程度上提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)較高的人才，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是十分必要和重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.147

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都得到眾多數(shù)學(xué)教師及家長的重視，但在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師過于注重考試成績的提高，輕視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、綜合能力、核心素養(yǎng)難以提高，故要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

（一）數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“素養(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)在《漢書》中：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。”在這一句中出現(xiàn)的“素養(yǎng)”一詞，主要含義是修習(xí)涵養(yǎng)。后來又延伸為平素中的修養(yǎng)，以及能力。在現(xiàn)代主要是體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)。從這些詞源上就可以看出素養(yǎng)的含義主要是指一個人在日常生活中的修養(yǎng)，這項修養(yǎng)的養(yǎng)成是通過長期不斷的鍛煉和實踐獲得的。在《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確地指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代每個公民應(yīng)當(dāng)具備的最為基本的素養(yǎng)。”為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要，在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，更要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的構(gòu)建主要是滿足現(xiàn)代學(xué)生自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，促使小學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和思想。同時這項思想的養(yǎng)成對公民素質(zhì)的高低能夠發(fā)揮重要的作用。在《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)在三個方面：一是通過對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，能夠滿足社會和自身發(fā)展的需求，對這些基礎(chǔ)知識的掌握主要通過對基本知識和技能以及活動經(jīng)驗獲得；二是通過數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，能夠?qū)κ挛镏g隱含的聯(lián)系進(jìn)行明確，同時可以運(yùn)用這項能力發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題；三是通過小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，對其中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，同時通過實際中的應(yīng)用進(jìn)行更深層次的思考，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思想。對這些內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，可以將之分為：數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用以及數(shù)學(xué)精神態(tài)度。

二、數(shù)學(xué)知識技能素養(yǎng)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能素養(yǎng)，這項素養(yǎng)具體包含：數(shù)學(xué)的實際運(yùn)算能力、想象力和數(shù)感這三方面的內(nèi)容。其中，運(yùn)算能力主要是通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)中的相關(guān)規(guī)律和規(guī)則，準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)用。對此進(jìn)行學(xué)習(xí)促使學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算中的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行充分的認(rèn)識和了解，促使在以后的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過已知的規(guī)律對事物發(fā)展核心進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識。直觀想象力對學(xué)生今后空間想象力的發(fā)展具有重要的意義。數(shù)感的養(yǎng)成主要是通過學(xué)生積累大量的數(shù)學(xué)知識，促使在遇到問題時可以自動自發(fā)地從腦海里引出與之相關(guān)的內(nèi)容，并且進(jìn)行運(yùn)用，能夠準(zhǔn)確、有效地解決實際問題。

三、理論與實際相結(jié)合

第一，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，不要盲目地進(jìn)行古板式的知識傳授教學(xué)，而是要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力；第二，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成后，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去實際生活中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生在實際生活中對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知；第三，除了進(jìn)行最基本的課堂知識教學(xué)以外，教師還需要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況，適當(dāng)增加一些實踐性的課程，讓學(xué)生在實踐性課程中運(yùn)用理論知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力；第四，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時可以引進(jìn)先進(jìn)且具有實踐性的教學(xué)模式及方法，如情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生在情境實踐中學(xué)會數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用，這不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想

第一，數(shù)學(xué)教師要基于小學(xué)生具有很強(qiáng)好奇心的實際情況，利用圖形、聲音等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣；第二，在課堂上進(jìn)行知識講解時，教師要積極使用圖形將重難點知識展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀和形象地了解到重難點知識，使學(xué)生更加容易理解和應(yīng)用這些重難點知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想；第三，教師可以通過實際生活中的圖形來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生能夠在實際生活中通過圖形來學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，上課時教師可以通過實際生活中坐公交車的經(jīng)歷，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)“速度”知識。公交車開得比較快時就超過了其他的車輛，路邊的標(biāo)志向后移動的速度就越快；反之，則被后面的車輛超過，路邊的標(biāo)志向后移動的速度就慢。也可以直接通過觀察路邊標(biāo)志向后移動的快慢來判斷公交車的運(yùn)行速度，此時教師就可以向?qū)W生教授“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，然后再舉幾個生活中的實例來鞏固“數(shù)形結(jié)合思想”，如建筑工程施工中三角支架，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于三角形的知識——直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形相關(guān)知識。

五、結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

第一，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真解讀，對教學(xué)內(nèi)容中的每句話、每一個例題進(jìn)行深刻的分析，能夠理解知識點之間的銜接；第三，挖掘到教學(xué)內(nèi)容中所包含的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，這樣教師在教學(xué)中才能夠真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時，教師要先對知識層面的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，確定具體的教學(xué)內(nèi)容，然后明確并在課堂上教會學(xué)生使用平行四邊形面積計算方法，使學(xué)生能夠正確地計算出平行四邊形的面積，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

參考文獻(xiàn)

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