淺談小學(xué)語文誦讀教學(xué)的作用及方法

鄭紅英

【摘 要】誦讀是我國語文教學(xué)中一種有效提高語文能力的好方法，這一方法有助于學(xué)生規(guī)范語言培養(yǎng)語感、積累素材、體驗品味，達(dá)到語文熏陶感染、潛移默化的目的。教師在教學(xué)時可從激發(fā)學(xué)生興趣入手，幫助學(xué)生深刻理解文本內(nèi)容，通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。讓學(xué)生真切地去感受母語，欣賞母語，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 誦讀教學(xué) 閱讀習(xí)慣 語文素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.110

古語有云：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！庇钟小白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是誦讀的益處。古人學(xué)習(xí)，多注重誦讀，那么，什么才是誦讀呢？誦讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法，是目視其文，耳聞其音，心悟其情，意會其理的綜合閱讀活動；是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表面到深層含義，到潛在的情味的全面感知。在反復(fù)誦讀中，使人認(rèn)知文字，感受聲律，疏通文脈，捕獲作品的藝術(shù)形象，明悟作品的語言藝術(shù)，通達(dá)作品的奧妙之處。

一、高度重視切身體會小學(xué)階段加強語文誦讀教學(xué)的作用

（一）誦讀有利于學(xué)生使用規(guī)范語言

毫不否認(rèn)，平時生活中交流的口語，多數(shù)與我們所要求準(zhǔn)確、規(guī)范、流利、生動、得體的語言還有相當(dāng)?shù)木嚯x。特別是我們方言區(qū)的學(xué)生，從小聽說的幾乎都是方言。方言與規(guī)范的現(xiàn)代漢語相比，不但語音相去甚遠(yuǎn)，在詞匯、語序等方面也有巨大的差別。進(jìn)行誦讀教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)的讀音，口讀心記，矯正了發(fā)音，推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的進(jìn)程與效率，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書面語言，提高自己的表達(dá)能力，為以后準(zhǔn)確規(guī)范地使用語言打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）誦讀有利于學(xué)生積淀語感

豐富語言的積累，培養(yǎng)語感是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，葉圣陶先生曾說：“一個人即使不準(zhǔn)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因為這對于治事接物都有好處。為了鑒賞文藝，訓(xùn)練語感更是基本的準(zhǔn)備?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語感呢？這么多年的語文教學(xué)實踐證明，依靠熟讀成誦獲得語感非常有效。心理學(xué)研究表明，熟讀成誦能使人的大腦皮層的生多次的條件反射。這種條件反射能使語言的要素、詞語、句式、情味、氣勢在人的腦海里留下深刻的印象。經(jīng)典語言的充分感悟會使學(xué)生儲存語言，積淀表象，誘發(fā)語感。誦讀的文章多了，語言的運用規(guī)則就會在腦海中自動整合成一種語言自覺，從而就會在聽說讀寫中分辨出語言文字使用的正誤與優(yōu)劣。

（三）誦讀有利于學(xué)生厚積語言材料

部分小學(xué)生在平日的口頭表達(dá)和寫作中，語言大多比較貧乏。尤其是寫作文，學(xué)生經(jīng)常是咬破筆桿也寫不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，更不用提寫一篇生動、新穎的作文了。這就需要學(xué)生頭腦中具有“較豐富的積累”。積累語言材料，或者是思維材料，情感材料。這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。而加強誦讀就是提高積累的一個好途徑。語文教科書及教輔讀物里有許多名篇佳句，膾炙人口，便于誦讀。而指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些典范作品，正是讓學(xué)生注重從整體上體味不同語境中如何運用語言，從具體的語言材料中領(lǐng)悟運用規(guī)律，豐富自己的積累、提高寫作能力。

二、潛心探究，踐行小學(xué)語文行之有效的誦讀教學(xué)方式

（一）注重文章的選擇

倡導(dǎo)學(xué)生誦讀，必先選擇適當(dāng)?shù)奈恼?，并不是所有文章都需要和可能誦讀的?？梢哉艺Z言優(yōu)美朗朗上口的，或是形象生動、扣人心弦的，再或是哲理深刻、發(fā)人深思的文章。語文教科書每一單元都有“誦讀欣賞”，十篇“文筆精華”分散在六本書中，其余還有古代詩詞和淺易文言文。新課標(biāo)規(guī)定有些美文應(yīng)要求學(xué)生誦讀并學(xué)會欣賞，而必背古詩文應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)誦讀，直至成誦?？傊?，短小精美，聲情并茂，看來會是學(xué)生選擇誦讀材料的主要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

好的誦讀，能愉悅?cè)说男那椋找比说那椴?，還能讓讀者有一種成功的滿足感。要達(dá)這種境界，首先要對誦讀產(chǎn)生興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熗ㄟ^課內(nèi)誦讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對誦讀的興趣，讓學(xué)生樂于參與，無疑是培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的前提與保證。

（三）體會作者的情感

葉圣陶說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來，……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈感通了?！比~老的意思是說誦讀就要與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣才是好的誦讀。要達(dá)到這個目的，首先要正確理解和把握局面語言文字的內(nèi)容、思想。教師要指導(dǎo)學(xué)生對書面語言中所包含的意義、思想、意境、感情進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)確地理解，深入體會，展開聯(lián)想和想象，讓學(xué)生慢慢融入到作者的情感中去，如此才會使誦讀事半功倍。

三、注重實踐，教師要加強學(xué)生誦讀的技巧指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)普通話

學(xué)生讀書要特別強調(diào)運用普通話。筆者所在地區(qū)學(xué)生大部分只會方言，因此指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)普通話是極其重要的。教師要注意糾正某些學(xué)生先天性、生理性、地方性不正確的發(fā)音方式，并要求他們吐字清楚，聲音響亮。

（二）指導(dǎo)學(xué)生處理好重音

平常讀書所強調(diào)的重音表現(xiàn)在一句話里的關(guān)鍵詞語上，重讀詞語一般可用凸現(xiàn)明朗的態(tài)度、觀點和形象鮮明的事物。處理好重讀音節(jié)，能讓朗讀做到抑揚頓挫。

（三）指導(dǎo)學(xué)生正確停頓

在誦讀文章時，注意一定的停頓，既可以使語義鮮明，又可以調(diào)節(jié)呼吸。一句話之內(nèi)，或是句與句之間，還有段與段之間都需要停頓，只不過注意時間長短。在實踐中注意這個問題，對初始誦讀的學(xué)生比較重要。

（四）指導(dǎo)學(xué)生把握住語速和節(jié)奏

平時不善讀書的學(xué)生讀起來往往不是太快，就是結(jié)結(jié)巴巴，不能以正常語速讀出來。其朗讀水平的低下，究其原因是學(xué)生不能把握文章的感情基調(diào)，運用不同語調(diào)、語速來朗讀。要讓聽者感受到滿意，產(chǎn)生韻律感，誦讀者就要依據(jù)文章的情感基調(diào)去確定讀書的語調(diào)和語速。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從基本做起，用正常的語速讀書。至于節(jié)奏，在誦讀詩詞和文言文時比較重要。注意了節(jié)奏，詩文讀起來就會清晰流暢，充滿韻律感。

提倡誦讀，重視誦讀，加強誦讀，是當(dāng)今語文教學(xué)不可小視的話題，小學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會享受誦讀所綻放的獨特魅力。因為誦讀教學(xué)具有承前啟后的作用，所以我們要試著將“堅持”二字深埋心間。在教學(xué)中，教師要千方百計激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，靈活運用適合學(xué)生年齡特征及心理所需的方法，為學(xué)生學(xué)好語文打下良好的基礎(chǔ)。endprint