芻議如何學(xué)好高中化學(xué)

李哲偉

【摘 要】學(xué)生高中階段需要對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵之一。因此，學(xué)生需要在對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不斷的探索，以便找到最為適宜的學(xué)習(xí)方法，從而保證化學(xué)綜合能力得以穩(wěn)步提高，達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)好化學(xué)的根本目的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 化學(xué)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.107

高中化學(xué)是一門知識(shí)涉及極為廣泛的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的聯(lián)系，這樣才能讓其中密布的難點(diǎn)被學(xué)生所真正的掌握。也正是由于高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容極為豐富的緣故，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然能夠達(dá)到“學(xué)就會(huì)，聽就懂”的境界，但是隨著教師將知識(shí)予以不斷的呈現(xiàn)，當(dāng)積累到一定的量的時(shí)候?qū)W生就亂了陣腳，甚至是忘記了前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績提升就成為了一大難題，故需要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便將高中化學(xué)學(xué)好、學(xué)透、學(xué)精。

一、積累基礎(chǔ)

在高中階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)化學(xué)知識(shí)的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行探索，借此來完成相應(yīng)知識(shí)的積累，以便能夠輕松應(yīng)對(duì)龐雜且有一定難度的化學(xué)知識(shí)。特別是學(xué)生剛進(jìn)入高中之時(shí)，在對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)涉及到大量需要記憶的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生不要先入為主的認(rèn)為學(xué)習(xí)很困難，而要積極的對(duì)知識(shí)內(nèi)在的一些規(guī)律進(jìn)行探索，以此來對(duì)自身進(jìn)行合理的記憶，從而奠定高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生才會(huì)對(duì)高中所需學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶，并在記憶的過程中抓住相關(guān)的重點(diǎn)，以便順利的完成高中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的記憶積累。

二、抓住本質(zhì)

待到高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)積累環(huán)節(jié)順利的完成后，學(xué)生需要將所掌握的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化，以便能夠透過這些知識(shí)看到化學(xué)的本質(zhì)，使其能對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生為了能夠更好地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不妨在教師的引導(dǎo)下根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行“設(shè)疑”，以此來指明學(xué)習(xí)的方向，從而讓學(xué)生開始在學(xué)習(xí)中走上釋疑的求知之路，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)才能夠得到有效且明顯的提高。

三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

隨著高中化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的互動(dòng)合作，以此來使學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題能夠得到較為及時(shí)的解決。一方面，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極，在幫助其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中完成所掌握化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化，以此來對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深刻的記憶，以及更為透徹的理解；另一方面，學(xué)生成績較差的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得大量的幫助，在學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生的幫助下完成對(duì)高中化學(xué)教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解，以便讓高中化學(xué)相關(guān)知識(shí)能夠更為牢固的留在學(xué)生的記憶之中，為學(xué)生的進(jìn)一步理解做好相應(yīng)的鋪墊。通過學(xué)生之間的互動(dòng)合作，學(xué)生與學(xué)生完成了相應(yīng)優(yōu)勢(shì)的基本互補(bǔ)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中站得更高、看得更遠(yuǎn)，這樣學(xué)生才能夠真正的做到學(xué)好高中化學(xué)。

四、抓住時(shí)機(jī)

當(dāng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)在進(jìn)行的過程中時(shí)，教師要能抓住相應(yīng)的時(shí)機(jī)，以便向?qū)W生提供更為合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極的對(duì)已學(xué)的相關(guān)化學(xué)概念進(jìn)行簡單的總結(jié)和歸納，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的概念進(jìn)行再一次的理解，這樣學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)才能夠迎來一個(gè)新的高峰。例如，在具體的高中化學(xué)教學(xué)新中，教師就要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，使一些涉及概念的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得成功，再在教學(xué)中將一些化學(xué)模型和掛圖進(jìn)行有效的利用，使得化學(xué)知識(shí)以一種更為形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)概念進(jìn)行更好地總結(jié)與歸納，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行較快的接受。

而此時(shí)，所謂高中化學(xué)中概念的總結(jié)與歸納，其實(shí)就是讓學(xué)生在教授的引導(dǎo)下對(duì)相關(guān)的單一概念進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，待到學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)開始變得深入過后，學(xué)生才嘗試著將諸多概念進(jìn)行整合，以便將大量的概念進(jìn)行合理的歸類，讓其更為突出的體現(xiàn)出高中化學(xué)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化和科學(xué)性，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)一些容易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，教師要能夠?qū)虒W(xué)的進(jìn)度進(jìn)行合理的把握，同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用文字或圖標(biāo)的形式完成高中化學(xué)相關(guān)概念的總結(jié)與歸納，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更易體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、自主創(chuàng)新

為了讓高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效果得到更好地體現(xiàn)，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)，讓教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。所以，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行更新，并嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為發(fā)展根本”的教學(xué)新理念，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使之能夠得到較為明顯的提高。因此，教師要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行了解，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷的積極探索，以便能夠構(gòu)建出符合素質(zhì)教育基本需求及發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠?qū)?duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)維持在一個(gè)較高的水平之上。

隨著“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”概念的逐漸完善，教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的思考變得越來越多，以求能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，令學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行得更為順利。一方面，在具體的學(xué)習(xí)遷移理論中直接認(rèn)為，在一般高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生開始將思維予以積極的調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠在不斷的探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的或觸類旁通的學(xué)習(xí)遷移能力。另一方面，在具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中直接認(rèn)為，在一般高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生要將學(xué)習(xí)的積極性予以喚醒，讓學(xué)生能夠順著教師的指引來對(duì)自身進(jìn)行探究。

六、生活代入

當(dāng)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行到一定的程度的同時(shí)，高中學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行了較為投入的體驗(yàn)，從而順利的積累了一些相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了一定的便利。通過大量的教學(xué)實(shí)踐可以證明，如果教師只對(duì)課本進(jìn)行“照本宣科”的教學(xué)，那么整個(gè)課堂的氛圍是過于低迷的，而在生活化的元素融入了課堂教學(xué)之后，整個(gè)課堂教學(xué)就變得生動(dòng)形象起來，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，高中化學(xué)是一門極為基礎(chǔ)的學(xué)科，在表現(xiàn)出極為明顯的理科學(xué)科特質(zhì)的時(shí)候，也隱隱約約的有著一些文科學(xué)科的基本特點(diǎn)，既與其他學(xué)科間有著較為明顯的不同，也有著較為明顯的聯(lián)系，使得整個(gè)學(xué)習(xí)的方法必須在“以生為本”的思想指導(dǎo)下進(jìn)行，以便為學(xué)生提供更好地高中化學(xué)學(xué)習(xí)輔助，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力在學(xué)習(xí)中得到更進(jìn)一步的激發(fā)，為學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint