高等教育國(guó)際化背景下來(lái)華留學(xué)生電路課程教學(xué)改革探索

王融++熊智++許睿++謝征++劉建業(yè)

摘 要：隨著“一帶一路”倡議進(jìn)入全面建設(shè)階段，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)愈加明顯，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量逐年增加。在此背景下，對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生在《電路》課程學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了探索和研究，主要針對(duì)來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不同、教學(xué)資料不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)特色不明顯等進(jìn)行了教學(xué)方面的研究和改進(jìn)，以期提高教育國(guó)際化背景下的全英文教學(xué)水平和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化 來(lái)華留學(xué)生 電路 全英文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（a）-0148-03

Abstract： Along with ‘The Belt and Road proposal has got into the comprehensive construction stage， the trend of internationalization of higher education has become obviously and the number of international students in China increases yearly. Under this background， the teaching method of Electric Circuit course for international students in China has been explored and practiced. For the situation of different theoretical level of international students and insufficient teaching material in English， the teaching reform research has been conducted to improve the whole-English teaching level and the teaching effect for international students in China.

Key Words： Internationalization of Higher Education； International Students in China； Electric Circuit；Teaching in English

隨著“一帶一路”倡議進(jìn)入全面建設(shè)階段，圍繞“一帶一路”沿線國(guó)家發(fā)展急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生教育成為加快推進(jìn)高校教育國(guó)際化的重中之重[1]。在擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，需要造就完備的留學(xué)生教育管理制度體系、保證留學(xué)生教育的質(zhì)量、制定符合國(guó)際生培養(yǎng)要求的課程體系和管理辦法[2]，以適應(yīng)來(lái)自不同層次不同國(guó)家學(xué)生的需求。通過(guò)培養(yǎng)高質(zhì)量的來(lái)華留學(xué)生，有利于提升我校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的辦學(xué)水平差距。本文以南京航空航天大學(xué)來(lái)華留學(xué)生教育教學(xué)改革研究專(zhuān)項(xiàng)課題為依托，針對(duì)南航國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生《電路》課程全英文教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

1 國(guó)際化高等教育中來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

《電路》課程是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)也是機(jī)械工程、汽車(chē)工程等機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課[3]。該課程作為來(lái)華留學(xué)生熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，是其系統(tǒng)化接受電類(lèi)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程[4]。但是來(lái)華留學(xué)生與我國(guó)本土學(xué)生存在多方差異，直接將原有《電路》課程授課體系直接套用并不適用，具體存在問(wèn)題如下。

（1）來(lái)華留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，學(xué)生基礎(chǔ)不同，理論知識(shí)水平不同。

“一帶一路”沿線國(guó)家基礎(chǔ)教育與中國(guó)存在較大差異，其來(lái)華留學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，且相對(duì)中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)略為薄弱。因此，需要針對(duì)來(lái)華留學(xué)生設(shè)計(jì)適宜其知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

（2）非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家來(lái)華留學(xué)生存在語(yǔ)言溝通困難。

對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生，尤其是相對(duì)較為落后的國(guó)家，學(xué)生與老師之間用英語(yǔ)交流也存在較大的困難。因此，如何用深入淺出的英語(yǔ)用詞表達(dá)、簡(jiǎn)單明了的表現(xiàn)方式進(jìn)行授課非常重要。

（3）缺少專(zhuān)門(mén)針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)資料。

目前所沿用的教材及教學(xué)大綱等教學(xué)資料，多為中國(guó)學(xué)生的《電路》課程縮減版，僅僅刪減掉部分過(guò)于困難 的部分，但并沒(méi)有增加《電路》課程的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，在講授過(guò)程中必須對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行多個(gè)課時(shí)的講解，使得課程進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃不符。另外，許多教學(xué)資料在英語(yǔ)用詞用語(yǔ)表達(dá)方面有所欠缺，不能準(zhǔn)確表達(dá)電路分析過(guò)程，規(guī)范性不足。

（4）缺少特色鮮明的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。

現(xiàn)有課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。如何與階段性理論知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提供良好氛圍的環(huán)境和電路設(shè)計(jì)硬件平臺(tái)，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作實(shí)物，使同學(xué)理解更加深刻，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和設(shè)計(jì)激情。

因此，為適應(yīng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的要求，需要把加快課程改革的步伐，提高授課效果，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為電路相關(guān)課程教學(xué)改革的基本點(diǎn)。

2 來(lái)華留學(xué)生《電路》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究

南京航空航天大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院近年來(lái)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生逐年增多。為提高來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)來(lái)華留學(xué)生層次不同、基礎(chǔ)不同、語(yǔ)言溝通障礙等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適應(yīng)其基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以提高來(lái)華留學(xué)生《電路》課程學(xué)習(xí)效果、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（1）引入翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式。

與中國(guó)學(xué)生相比，來(lái)華留學(xué)生在文化背景、邏輯思維方面都存在較大差異，體現(xiàn)在課堂上，留學(xué)生表現(xiàn)活躍，表達(dá)方式直接。同時(shí)相對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，其理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在基礎(chǔ)知識(shí)方面需要增加更多講解。結(jié)合這兩方面特點(diǎn)，在課堂上采用項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法。每堂課的教學(xué)內(nèi)容在課前以小項(xiàng)目形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)提前將項(xiàng)目?jī)?nèi)容預(yù)習(xí)、解決問(wèn)題，而在課堂上各項(xiàng)目小組集中分析討論。目前的網(wǎng)絡(luò)資源中有大量的講解電路基礎(chǔ)知識(shí)的小視頻和小動(dòng)畫(huà)，知識(shí)講解清晰，有趣，可作為輔助材料幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)背景。同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電路》課程的興趣。這樣既留有充足時(shí)間讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了其基礎(chǔ)知識(shí)不足而課堂學(xué)時(shí)有限無(wú)法面面俱到的問(wèn)題，另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在課堂上大家集中討論更容易促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解。最后由教師在課堂分析、總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。endprint

例如，在《電路》課程中關(guān)于戴維南定理的教學(xué)內(nèi)容是剛接觸電路課程時(shí)學(xué)生最先遇到的難點(diǎn)。教師給每個(gè)項(xiàng)目小組布置一道不同的戴維南定理題目，讓每個(gè)小組獨(dú)立完成。在課前每個(gè)項(xiàng)目小組集中學(xué)習(xí)后完成題目的計(jì)算，并制作總結(jié)匯報(bào)的PPT用于課堂討論。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生能夠充分理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再通過(guò)自行總結(jié)加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固；項(xiàng)目組小組成員之間的溝通更能幫助全面理解相關(guān)內(nèi)容。

（2）引入國(guó)外原版《電路》教材進(jìn)行精編，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

由于語(yǔ)言及思維方式相近等原因，采用英文原版教材能夠使留學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。本課程采用了廣受好評(píng)的《Fundamentals of Electric Circuits》一書(shū)作為教材。該書(shū)概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次明確、難度由淺至深，可同時(shí)兼顧有相關(guān)背景與無(wú)相關(guān)背景的學(xué)生需求、講述通俗易懂，不要求學(xué)生具有特別的工程背景，非常適合知識(shí)背景不一的留學(xué)生使用。該教材實(shí)用性強(qiáng)，但內(nèi)容較多，因此我們將該教材的實(shí)踐部分保留、理論部分進(jìn)行了刪減和重點(diǎn)難點(diǎn)劃分。教材的實(shí)踐部分為學(xué)生講述了基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)方法。由于第三世界國(guó)家學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)更為薄弱，因此在該教材中我們將基礎(chǔ)理論部分著重加強(qiáng)，如電壓、電流的基本概念、元器件的基本原理、基爾霍夫定律基本定理等。

有針對(duì)性地重新修訂了《電路》課程教學(xué)大綱，為配合《電路》教材的教學(xué)和滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)電路課程的需要，還編寫(xiě)了《電路學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題精解》一書(shū)，形成了一套完整的電路課程教材體系。如何在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)來(lái)華留學(xué)生的層次特點(diǎn)合理安排和使用教學(xué)課件進(jìn)行講解，這對(duì)于課堂教學(xué)的效果將至關(guān)重要。對(duì)此，結(jié)合來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)需要，根據(jù)修訂后教學(xué)大綱及翻轉(zhuǎn)式課堂需求，重新設(shè)計(jì)和安排了有關(guān)的教學(xué)課件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。改變以往留學(xué)生教學(xué)課件中灌輸式羅列教學(xué)內(nèi)容的不足，以及英文表達(dá)不規(guī)范，英文用于不準(zhǔn)確和描述不夠清晰等問(wèn)題，使其更符合不同層次留學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高留學(xué)生課程的課堂教學(xué)效果。

（3）力求教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用，加強(qiáng)與創(chuàng)新實(shí)踐性環(huán)節(jié)的結(jié)合。

“實(shí)踐出真知”這一道理尤其適用于《電路》課程的學(xué)習(xí)。為了提升來(lái)華留學(xué)生的《電路》課程學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)黾恿藦墓こ虒?shí)際的需要出發(fā)引出電路，再回到工程實(shí)際中應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。該門(mén)課程傳統(tǒng)的配套實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，而這些實(shí)踐環(huán)節(jié)只是理論驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一化，這就容易使學(xué)生不經(jīng)過(guò)思考和動(dòng)腦就能完成任務(wù)“交差”。因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，結(jié)合英文原版教材《Fundamentals of Electric Circuits》的實(shí)踐部分，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了修改和完善。同樣以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式，以學(xué)生為主導(dǎo)來(lái)完成實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到深化理論理解提高動(dòng)手能力的目的。此外，建立與授課內(nèi)容相輔相成的習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，提高及格率。

此外，還通過(guò)課堂反饋和課后問(wèn)卷等方式，對(duì)留學(xué)生課程教學(xué)效果進(jìn)行摸底，從而根據(jù)留學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行更新，滿足不同層次留學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和鞏固需求，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展迅速，來(lái)華留學(xué)生尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生數(shù)量也顯著增加，中國(guó)高等教育國(guó)家化成為當(dāng)前高等教育發(fā)展一大趨勢(shì)。本文針對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生的《電路》課程教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，主要留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生在理論基礎(chǔ)差異、文化差異、語(yǔ)言溝通困難等方面存在差異的情況下，通過(guò)引入翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法、針對(duì)外文原版教材進(jìn)行精編、重新設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等提升授課效果，提高國(guó)際教育教學(xué)水平。

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