英語高考新題型復(fù)習(xí)初探

王偉++何燈燕

【摘 要】高三復(fù)習(xí)是指向性很強(qiáng)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，其目標(biāo)須圍繞高考的考點(diǎn)與所考查的技能的要求而設(shè)定，在高三有限的個(gè)學(xué)課時(shí)中，復(fù)習(xí)的作用不容忽視，操作得當(dāng)，能有事半功倍之效果，進(jìn)而為學(xué)習(xí)者在高考中取得理想成績做好充分準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】新題型 英語復(fù)習(xí) 高三復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.084

我省從2015年高考開始采用全國卷的新題型，與之前的江西本省獨(dú)立命題的試卷相比較，全國卷還是有較大的不同，這種變化不僅體現(xiàn)在卷面的結(jié)構(gòu)與形式上，也體現(xiàn)在其考查的重點(diǎn)與內(nèi)容上，對(duì)于近幾年要參加高考的學(xué)生來說，這還是新事物，因此，要在考試中取得理想的成績，還需要適應(yīng)與反復(fù)的訓(xùn)練，同時(shí)，還需要老師的指導(dǎo)與復(fù)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)。

一、新題型變化分析

從題型結(jié)構(gòu)與形式上看，全國卷舍棄了傳統(tǒng)試卷中的單項(xiàng)選擇題，取而代之的是一篇200字左右的文章的語法填空，減少一篇常規(guī)閱讀理解文章，將任務(wù)型閱讀由閱讀表達(dá)改為閱讀七選五，增加短文改錯(cuò)題型，題型順序也調(diào)整為聽力、閱讀理解（含閱讀七選五）、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)；而從考查重點(diǎn)與內(nèi)容上來看，新題型更加注重學(xué)生在英語的詞匯識(shí)記與運(yùn)用、基礎(chǔ)語法的掌握與運(yùn)用及英語綜合能力的考查，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在英語語言輸出（output）能力方面的要求進(jìn)一步提高，比如，語法填空中基本詞匯的拼寫及形式的變化，改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)與改正、對(duì)詞法及句法的要求等等，如此，學(xué)生不僅要在之前的語言學(xué)習(xí)中有充分的的語言輸入的儲(chǔ)備，同時(shí)，還需要能將這種儲(chǔ)備進(jìn)行遷移從而轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言輸出，這就在一定程度上減少了傳統(tǒng)題型中“猜”的成分，對(duì)考生提出了更高的能力要求，但這種變化有利于高考區(qū)別度的體現(xiàn)，有利于人才的選拔。

二、新題型的潛在要求

題型的改變也意味著考查的要求的范圍的調(diào)整，新題型對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力方面的要求在保持總體穩(wěn)定的前提下較傳統(tǒng)題型而言還是有一定的變化，試題的主體還是指向閱讀與理解的綜合能力的考查，從聽力的通過聽而快速理解到閱讀理解題的各個(gè)方面能力的考查再到完形填空題的跳躍性思維理解的要求，都需要考生有很好的英語基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)又要儲(chǔ)備相應(yīng)的背景知識(shí)與文化生活知識(shí)，從這個(gè)角度看，新題型還是保持了穩(wěn)定性。但新題型的“新”體現(xiàn)在題型變化后的內(nèi)容方面還是對(duì)學(xué)生提出了新的要求，整體上看，新題型要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面要有準(zhǔn)確的識(shí)記與掌握，變可選擇的客觀判斷為主觀性的語言輸出，這主要體現(xiàn)在七選五中的對(duì)學(xué)生整體閱讀理解能力與語境推斷能力的要求；語法填空中的對(duì)課標(biāo)詞匯拼寫、形式的變化、習(xí)慣搭配的考查，基礎(chǔ)語法的基本結(jié)構(gòu)、常見的用法與時(shí)態(tài)之間的運(yùn)用區(qū)別；改錯(cuò)題中對(duì)日常用法中容易出現(xiàn)的詞法、句法及時(shí)態(tài)方面錯(cuò)誤的甄別與改正等。

三、高三英語的復(fù)習(xí)對(duì)策

高考題型的改革對(duì)高三英語的教學(xué)與復(fù)習(xí)提出了不同的要求，但在學(xué)生方面，他們對(duì)此認(rèn)識(shí)還存在些誤區(qū)，單選題取消后，許多同學(xué)由此認(rèn)為單詞的基本用法、基本的語法再不需要掌握，有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不再需要深入了解，只要強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試的技巧與能力就行，對(duì)此現(xiàn)象，教師要讓他們認(rèn)識(shí)題型變化后的基本詞匯、語法等的考查被分解到其他題中，不是淡化弱化而是變化強(qiáng)化，相對(duì)傳統(tǒng)的題型，新題型對(duì)于詞法、基礎(chǔ)語法及基本的句法的考查要更深入，更細(xì)致，同時(shí)，教師更要在日常的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中積極應(yīng)對(duì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)與綜合運(yùn)用能力方面適應(yīng)新題型的考查要求：

（一）加強(qiáng)課表詞匯的掌握與運(yùn)用

得詞匯者得天下，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生從詞匯的拼寫、形式變化及搭配使用方面熟練掌握，特別是一些動(dòng)詞的過去分詞的不規(guī)則變化、-ing形式的變化及基本的搭配與用法，名詞數(shù)的變化規(guī)則、代詞的格的變化等，只有這樣，才能在詞匯填空及改錯(cuò)這類主觀性很強(qiáng)的題型中做到準(zhǔn)確答題而不至于出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤拼寫或變化之類的細(xì)微錯(cuò)誤，因小失大。

（二）加強(qiáng)應(yīng)試技巧與策略的指導(dǎo)

考試不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要有嫻熟的答題技能與良好的應(yīng)試策略，在高考這樣高強(qiáng)度又限時(shí)間的考試中，考生要能在考場上把已經(jīng)掌握的知識(shí)全部體現(xiàn)出來并且發(fā)揮到最好，沒有相應(yīng)的答題技巧就很難在這樣的考試中取得理想的成績，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)與試卷講評(píng)中指導(dǎo)學(xué)生有效答題，首先在各道題的時(shí)間分配上要科學(xué)，大題多分配時(shí)間，小題稍少分配時(shí)間，提高單位時(shí)間的使用效率；其次，不同題目應(yīng)有相應(yīng)的答題策略，比如七選五中的重復(fù)詞匯的提示、空缺句子在段落中的位置關(guān)系等，改錯(cuò)題中的整體把握信息與以行為基本單位的細(xì)節(jié)閱讀與錯(cuò)誤改正。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)與技能

要正視考前各次接近實(shí)戰(zhàn)化的強(qiáng)化訓(xùn)練的運(yùn)用，只有通過訓(xùn)練才能讓學(xué)生在真正的考試中把儲(chǔ)備好的知識(shí)與獲得的技能充分發(fā)揮，因此，教師在平時(shí)的此類訓(xùn)練中要有適當(dāng)?shù)念l度、多樣的方式，比如，分題類進(jìn)行限時(shí)的訓(xùn)練并及時(shí)講評(píng)，綜合試卷的模擬考試，也可以讓學(xué)生交換做好的批改過的試卷進(jìn)行試評(píng)講，相互比較，共同提高。

參考文獻(xiàn)

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