淺談初中語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)方法

孔超超

【摘 要】初中語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)不光可以幫助我們?nèi)チ私夤湃说纳瞽h(huán)境，還能告訴我們學(xué)習(xí)者為人處世的道理，這些道理不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都會(huì)給我們很大的幫助。但是很多孩子都學(xué)不好文言文，其實(shí)文言文并不難學(xué)，只是孩子們沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 文言文 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.058

剛剛步入初中的孩子，在語(yǔ)文方面都將面臨一個(gè)很大的難題，那就是“文言文”，很多孩子都不能理解為什么古人要寫下這些“之乎者也”來(lái)“折磨”后世的他們。然而他們不知道，文言文記錄了很多古人為人處世的經(jīng)驗(yàn)心得，這些經(jīng)驗(yàn)心得可以提高我們的思想覺悟，加強(qiáng)我們的思想道德建設(shè)。就初中的文言文來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容并不是很深?yuàn)W，但其中的道理確實(shí)我們終身受益的。本文就將為如何學(xué)好初中語(yǔ)文文言文，全面詳細(xì)的介紹學(xué)習(xí)方法，圍繞學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體的描述。

一、熟練運(yùn)用基本的字詞

文言文中，單個(gè)的字詞有很多種意思，但有的字詞卻是常用的，有固定意思的，比如“而、之、乎、者”等虛詞，所謂虛詞，就是在文章中起到一個(gè)連接作用的詞語(yǔ)，因?yàn)橛兴拇嬖谡恼驴雌饋?lái)才是連貫的。那么，對(duì)于這種“可愛又可恨”的詞語(yǔ)，我們要怎么來(lái)學(xué)習(xí)它呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，那么我就為大家介紹一下學(xué)習(xí)它的有效方法。

（一）我們要先了解詞義

“詞義”顧名思義就是字詞的意思。根據(jù)文章下方的注釋和平時(shí)所積累的知識(shí)，來(lái)判斷這個(gè)詞的意義是否有古今差異。文言文中很多虛詞，古今的意義都是一樣的，所以這個(gè)時(shí)候就需要你仔細(xì)判斷了。

（二）根據(jù)前后文推斷詞義

這個(gè)方法其實(shí)是比較常見的一種方法。在文言文閱讀中，就算是一篇之前從未接觸過(guò)的文章，根據(jù)前后句子，也能推斷出一些字的具體意思。

（三）成語(yǔ)推斷法

孩子們?cè)谛W(xué)就已經(jīng)接觸到了成語(yǔ)，而我們的成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢？它是通過(guò)我們的歷史事例演變而來(lái)的。每一個(gè)成語(yǔ)詞語(yǔ)的背后都藏著它演變而來(lái)的典故。在文言文中一些詞語(yǔ)就是成語(yǔ)的本義，這就需要孩子們?nèi)ゼ?xì)心地判斷。因?yàn)橛械奈难晕闹?，成語(yǔ)并不是本義，而是反義。

（四）一詞多義尤其要注意

文言文中很多詞都具有不同的詞性。在文言文中，同一個(gè)字在不同的文言文中呈現(xiàn)出的詞義是不同的。例如“以”在“夫夷以近，則游者眾”中，它的意思是“用來(lái)”。而在“以勇氣聞達(dá)于諸侯”中它是“憑借，依靠”的意思。所以，學(xué)生們一定不要以偏概全，認(rèn)為只要記住它其中一個(gè)意思就可以了。

二、學(xué)會(huì)斷句

說(shuō)到斷句，顧名思義就是將文章的每一句話用分段號(hào)隔開。那么，將文章斷開又有什么好處呢？好處當(dāng)然是有的，不然我們何必浪費(fèi)時(shí)間去做這件事呢。將文章分隔開了，有利于孩子們?nèi)ダ斫夂陀洃?。文言文就是一個(gè)富含真理的故事，將它分隔開來(lái)，理解起來(lái)就會(huì)容易很多。對(duì)于那種很長(zhǎng)的文言文。不光要學(xué)會(huì)分段，還要學(xué)會(huì)給文章加小標(biāo)題。顧名思義就是將一篇大的故事，我們?nèi)藶榈膩?lái)把它分割成幾個(gè)甚至更多的小故事，這樣理解起文章內(nèi)容就更加方便，同時(shí)也大大的縮短了記憶時(shí)間?？赡苡械暮⒆佑X得斷句并不困難，一個(gè)句號(hào)畫一下，一段話分成一個(gè)小故事不就可以了嗎？其實(shí)不然，就算你會(huì)斷句，那么，你斷的準(zhǔn)確嗎？你能找到文章中的關(guān)鍵詞嗎？你能說(shuō)出文中詞與詞的關(guān)系嗎？其實(shí)這都是你斷句后應(yīng)該想到的問題，要注意句中詞與詞之間的聯(lián)系，判斷它們之間的關(guān)系，根據(jù)句首和句尾的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行判斷。我相信，只要你學(xué)會(huì)了斷句、分段，那么對(duì)于你的文言文學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

三、認(rèn)真思考文章大意

閱讀是一件很美好的事情，那么對(duì)待我們從未接觸過(guò)的文言文我們應(yīng)該怎么辦呢？首先我們應(yīng)該反復(fù)多閱讀幾次，將文章下面的注釋標(biāo)注進(jìn)文章中，邊閱讀文章邊看已有的注釋，結(jié)合已有的知識(shí)，對(duì)文章有一個(gè)大體的感知。并且去思考該文言文的難點(diǎn)內(nèi)容，找出文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行標(biāo)注。并且通過(guò)反復(fù)的閱讀去使自己對(duì)文言文的大體內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握與感知。對(duì)于文章中的核心詞句，進(jìn)行反復(fù)的推敲，去思考作者的用意，體味作者寫作時(shí)的心情。

在此基礎(chǔ)上，我們需要了解作者所處的時(shí)代與生平，同時(shí)還有作者寫作時(shí)的心情。如，歐陽(yáng)修在寫《醉翁亭記》時(shí)，當(dāng)時(shí)正是他上書為范仲淹辯解，被貶至滁州做知州的時(shí)候。這篇文章整體所描繪的畫面都是愉快的，寫出了滁州人民安居樂業(yè)、寧?kù)o祥和、安逸舒適的生活狀態(tài)。而作者與滁州人民一起在山林中游玩飲酒，感覺是非常愉快的。可是，一句“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！钡莱隽怂麅?nèi)心的苦楚。沒有人懂他內(nèi)心的失落與不得志。若只是去看文章的表意，感覺就是一篇寫他被貶官后舒適安逸的生活和人民安居樂業(yè)的生活的文章。然而，這并不是作者想要表達(dá)的。所以，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，要自己反復(fù)推敲，反復(fù)理解，結(jié)合作者的生活狀況，去理解作者所表達(dá)的意思。

四、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是父母也不是老師的事情，學(xué)習(xí)是為了孩子們的將來(lái)。學(xué)習(xí)文言文也一樣，老師講過(guò)了，你不聽不記不復(fù)習(xí)，知識(shí)是不會(huì)自己進(jìn)入你的腦海里的。對(duì)于文言文而言，老師能做的就是起到一個(gè)引導(dǎo)作用。給你指一條路，讓你順著這條路往下走。在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，一定要沉住氣，不要浮躁。上課時(shí)老師所講的內(nèi)容一定要做筆記。建議在老師翻譯的時(shí)候，學(xué)生們把老師所講的翻譯寫在文章中，這樣更方便復(fù)習(xí)閱讀。課前一定要對(duì)文言文先進(jìn)行預(yù)習(xí)，不懂的字詞標(biāo)注出來(lái)，老師講課的時(shí)候認(rèn)真聽，完善自己的課堂筆記，方便課后查閱。中華文化，博大精深。不要覺得自己是中國(guó)人，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有必要。古人的智慧與勇氣，是我們?nèi)f萬(wàn)不能比擬的。所以，一定要記得，身為祖國(guó)未來(lái)的你們，有必要也是必須，了解我們古人的智慧，就如孔子所說(shuō)“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這樣的你們才是最完美的。

學(xué)習(xí)并不是一件難事，只要你肯下工夫，你就一定可以將它學(xué)好。不光是對(duì)于文言文這一科，對(duì)于其他學(xué)科也是如此。其實(shí)，語(yǔ)文文言文很有意思，每一篇文言文都是一個(gè)生活中的小故事，都擁有著大道理。作為祖國(guó)新一代的接班人，你們要不怕困難，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于接受新事物。做到不放棄，不言棄。我相信，只要你做到了以上我列出的幾點(diǎn)，你的文言文一定會(huì)進(jìn)步很大，你的思想也一定會(huì)得到升華，明日一定會(huì)是讓自己為自己驕傲的中國(guó)人。endprint