淺談高中生物的教學(xué)方法

付秋

【摘 要】高中生物相對(duì)于初中生物來(lái)說(shuō)，內(nèi)容較為繁瑣、復(fù)雜。作為教師，為了能讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科感興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)方法上，我們就得有所改進(jìn)與創(chuàng)新，采取合適的選擇教學(xué)方法，以此來(lái)充分發(fā)揮他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 生物 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.039

作為教師，考慮到高中生要學(xué)習(xí)的科目多、課程也很多，為了減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要選擇合適的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。適合的教學(xué)方法，也就是他們可以接受的、認(rèn)同的教學(xué)方法，只有這樣才能夠更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而積極的、自主的學(xué)習(xí)生物，才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)思維有更好的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，幫助他們輕松學(xué)習(xí)生物。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

在任何領(lǐng)域，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。家庭環(huán)境，教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，小到個(gè)人，大到國(guó)家甚至全世界，環(huán)境這個(gè)因素或多或少都會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域的人有著不同層次的影響。環(huán)境可以影響人，也可以改變一個(gè)人。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子的成長(zhǎng)和性格，教學(xué)環(huán)境的好壞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，社會(huì)環(huán)境的好壞直接影響著整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。所謂和諧的教學(xué)環(huán)境，也就是可以讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得舒服，不會(huì)讓他們感覺(jué)到不同層次的學(xué)生，老師對(duì)待他們的態(tài)度不同。這就要求我們盡量做到一視同仁。了解每類(lèi)學(xué)生的心理特征，針對(duì)他們的心理特征，適當(dāng)?shù)慕o予不同程度的輔導(dǎo)。當(dāng)我們?cè)诮o學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，把自己當(dāng)作是他們的同學(xué)或者是朋友，給予他們足夠的親和力，這樣他們?cè)诼?tīng)我們講解題的時(shí)候，一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，就不會(huì)感覺(jué)那么拘束，有什么聽(tīng)不懂的地方，他們也會(huì)及時(shí)的提出來(lái)。這樣，不僅拉近了我們與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的情誼，還提高了教學(xué)效果。

二、建立知識(shí)框架

在高中的課程里，生物屬于理工類(lèi)的學(xué)科，這就需要我們把知識(shí)建立成框架的結(jié)構(gòu)，只有把知識(shí)系統(tǒng)化，才能有助于學(xué)生理解記憶。例如，生物必修Ⅰ主要有六個(gè)大章，分為走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用、細(xì)胞的生命歷程，每個(gè)章節(jié)下邊又分有幾個(gè)小節(jié)。走進(jìn)細(xì)胞下的小節(jié)有：從生物圈到細(xì)胞、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；組成細(xì)胞的分子下的小節(jié)有：細(xì)胞中的元素和化合物、生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著——蛋白質(zhì)、遺傳信息的攜帶者——核酸、細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物；細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出下的小節(jié)有：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，如果我們以這樣的形式來(lái)講解課本上的知識(shí)，就建立了一個(gè)知識(shí)體系，也在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握，從而引發(fā)他們也跟著我們建立知識(shí)體系。這樣，不僅可以幫助學(xué)生理解記憶生物知識(shí)，也可以促使他們對(duì)生物知識(shí)有更深刻的理解。

因?yàn)榻⒅R(shí)體系的前提是要求熟悉課本知識(shí)，對(duì)課本上的知識(shí)有一個(gè)整體上的掌握和理解，在一個(gè)大的環(huán)節(jié)下分出小的枝節(jié)。建立知識(shí)體系有很大的益處，一方面，它給我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中帶來(lái)很大的益處，方便我們教學(xué)，也方便學(xué)生們理解記憶生物知識(shí)；另一方面，它可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、整理生物知識(shí)的能力，同時(shí)，學(xué)生也在無(wú)形中更加深刻的掌握了知識(shí)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們建立知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)是很重要的，這不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)我們的教學(xué)都有著或多或少的幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也促進(jìn)了我們的教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、巧編用語(yǔ)助記憶

高中生物雖然是屬于理工類(lèi)的學(xué)科，但是學(xué)生需要記憶的知識(shí)也是有很多的。高中的課程很多，課業(yè)也很多，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我們?cè)诮虒W(xué)知識(shí)的時(shí)候，就需要巧妙的編造用語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生記憶。這樣，不僅可以減輕學(xué)生在記憶教學(xué)知識(shí)上的壓力，也提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在選修課程里，菊花的組織培養(yǎng)這一章節(jié)，探究生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量的比不同時(shí)，產(chǎn)生的效果也就不同。生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的用量比的不同，可以編制為：高根、低芽、中愈傷。當(dāng)生長(zhǎng)素比細(xì)胞分裂素的用量高（也可以把它們的比近似地看為大于1）時(shí)，利于根的分化，抑制芽的形成；當(dāng)生長(zhǎng)素比細(xì)胞分裂素的用量低（即它們的比近似小于1）時(shí)，利于芽的分化，抑制根的形成；當(dāng)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的用量相當(dāng)（即它們的比近似等于1）時(shí)，利于愈傷組織的形成。在生物課程里，類(lèi)似這樣的還有很多，關(guān)鍵在于巧，巧妙才能更好地幫助學(xué)生理解記憶教學(xué)知識(shí)。

四、適時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論課

高中生物這一學(xué)科，雖然需要記憶的知識(shí)很多，但是也有很多知識(shí)是需要學(xué)生之間相互討論、相互磨合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、總結(jié)而得來(lái)的。在設(shè)置學(xué)習(xí)討論小組的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇隊(duì)友，每組成員控制在5～7人。一個(gè)月至少開(kāi)展一次的學(xué)習(xí)討論課，這樣學(xué)生也可以接受，在學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，也會(huì)積極加入其中，也就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在開(kāi)展學(xué)習(xí)討論時(shí)，學(xué)生可以自由的發(fā)揮，比如探討生物的學(xué)習(xí)方法，或者是自己對(duì)某個(gè)小節(jié)里的某個(gè)內(nèi)容的理解，分享各自的學(xué)習(xí)心得。這種教學(xué)模式，不僅加大了學(xué)生之間的交流，還增進(jìn)了學(xué)生之間的情誼，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，通過(guò)這種教學(xué)模式，我們還可以挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并因此對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校的教室里都已安裝多媒體軟件。高中生物是屬于理工類(lèi)的學(xué)科，有些知識(shí)很抽象，如果不運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生是很難理解的。例如，在講解分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程時(shí)，可以先在網(wǎng)上下載與之相關(guān)的視頻，在教學(xué)過(guò)程中放映并結(jié)合課本進(jìn)行講解。如此，學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)再結(jié)合視頻就容易理解，并且印象也會(huì)很深刻。此外，教學(xué)里的一些實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間長(zhǎng)，或者教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠齊全的時(shí)候，也可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻。例如，選修課程里的血紅蛋白的提取、分離這一章節(jié)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助講解，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到的裝置和儀器，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教學(xué)時(shí)就結(jié)合視頻講解，教學(xué)效果也會(huì)顯著。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，除了以上提到的教學(xué)方法，高中生物的教學(xué)方法還有很多。教學(xué)時(shí)，選擇合適的教學(xué)方法，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。endprint