高職院校專業(yè)課教師教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)

彭海平 吳文華 雷 鳴

高職院校專業(yè)課教師教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)

彭海平 吳文華 雷 鳴

高職院校一個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)功能,是通過(guò)多個(gè)教師共同工作實(shí)現(xiàn)的，而職業(yè)院校的專業(yè)課的教師水平的高低直接反映了學(xué)院的教學(xué)水平。所以，加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，建造專業(yè)課教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，本文從多方面闡述了如何對(duì)高職院校專業(yè)課教師的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。

高職院校 專業(yè)課教師 教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)

一、教學(xué)藝術(shù)的作用教學(xué)是學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的中心，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑。教學(xué)藝術(shù)反映了教學(xué)的意義和功能。主要有下列幾個(gè)方面的作用

（1）提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的素質(zhì)要求，而老師再一成不變的使用老一套教學(xué)方法肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代課堂難以控制的因素明顯增多，諸如電子信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)任何教師的授課都是一個(gè)考驗(yàn)，上課玩手機(jī)、看微型電腦。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須掌握學(xué)生的思想、情感、興趣、意志、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)識(shí)能力等。因此教師靈活巧妙的教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用勢(shì)必能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分使其發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展教師的教學(xué)藝術(shù)包含了多個(gè)方面，包括了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)、幽默藝術(shù)、節(jié)奏藝術(shù)等，教師將這些藝術(shù)完美融合到課堂教學(xué)，勢(shì)必可以滿足學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等的要求，使學(xué)生有常見(jiàn)常新的感覺(jué)，對(duì)教師和她所授的學(xué)科充滿渴望，這樣一個(gè)優(yōu)秀的老師必然會(huì)影響一代又一代的學(xué)生，有助于學(xué)生形成良好品德、積極的完成智育任務(wù)、發(fā)展學(xué)生的審美能力和有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（3）塑造學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力良好的教學(xué)藝術(shù)可以使學(xué)生感到身心的愉悅，身心的放松有利于開發(fā)他們的智力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。另外藝術(shù)的美可以不自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，他是塑造人、培養(yǎng)人的藝術(shù)，它包含了諸多方面，使教育與審美珠聯(lián)璧合，因而教學(xué)藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力

（1）教學(xué)言語(yǔ)藝術(shù)的培養(yǎng)語(yǔ)言是教師表達(dá)思想、傳遞情感的主要載體，教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)可以達(dá)到事半功倍的效果，可以將深厚難懂的教材轉(zhuǎn)變成淺顯易懂。對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用。下面是一些提高言語(yǔ)藝術(shù)的策略

第一，積累知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。作為一名新時(shí)代的教師掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化功底，文化功底深的老師，會(huì)受學(xué)生歡迎。

第二，語(yǔ)音的訓(xùn)練親切、自然、悅耳的言語(yǔ)勢(shì)必會(huì)增加教師對(duì)學(xué)生的吸引力與感染力，教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)呼吸的技巧，尤其是女教師，平時(shí)運(yùn)用胸式呼吸，肺的容積小，一句話下來(lái)往往有氣竭的感覺(jué)。

（2）教學(xué)節(jié)奏的培養(yǎng)教學(xué)節(jié)奏是完善教學(xué)活動(dòng)、保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，包括教的節(jié)奏和學(xué)的節(jié)奏。教師要充分的備課，包括備教材、備教法、備學(xué)生，把握時(shí)間，分清主次，避免頭重腳輕、顛倒主次、雜亂無(wú)章、喧賓奪主。教師要做到教學(xué)節(jié)奏整體化，教學(xué)弛張有度、起伏有致。教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)化。

（3）教學(xué)幽默的培養(yǎng)幽默是輕松之中包含著深沉，妙語(yǔ)之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先老師要有樂(lè)觀向上的心態(tài)，愛(ài)好廣泛，才能感染影響他人。其次教師應(yīng)博覽群書以及注意生活中一些幽默的元素。最后要強(qiáng)調(diào)的是課堂上的幽默，如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。

（4）教學(xué)風(fēng)格的形成首先教師必須對(duì)自己所教的專業(yè)充滿激情，因?yàn)樗囆g(shù)最本質(zhì)的東西是以情感人，教學(xué)既然是一門藝術(shù)，當(dāng)然也應(yīng)如此。其次，要有清醒的自我意識(shí)，人不僅要認(rèn)識(shí)外部世界，而且也要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己在事業(yè)中所處的地位、作用以及評(píng)價(jià)自身行為的社會(huì)意義，最終充分發(fā)揮自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。最后，要求教師應(yīng)該深入到優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，體驗(yàn)教師的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)模仿教學(xué)。最終在模仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的摸索，博采眾長(zhǎng)，同時(shí)另辟蹊徑，增加自己獨(dú)特的教學(xué)模式。現(xiàn)代的一些年輕教師過(guò)度的依賴多媒體教學(xué)，這樣備課省時(shí)省力，一勞永逸，成了一名講解員，殊不知這有礙于教師教學(xué)風(fēng)格的形成。

（5）良好課堂氛圍的形成民主、寬容的氛圍，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，教師可以一路引領(lǐng)學(xué)生，跟上自己的教學(xué)思路。教師可以自由的在課堂上啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)的海洋遨游。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)往往是教師板著臉站在臺(tái)前填鴨式的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，有的教師甚至一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有提問(wèn)。沒(méi)有和學(xué)生眼神的交流。在這樣消極、冷漠、沉悶、壓抑的氣氛中，學(xué)生精神壓抑，情緒低落。學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)生身心健康。那么如何營(yíng)造良好的課堂氛圍呢？這就要求老師打破常規(guī)教學(xué)，引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教學(xué)藝術(shù)是集美學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)于一身的綜合藝術(shù)，專業(yè)課教師結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)藝術(shù)柔和到自己的專業(yè)之中，拓展學(xué)科視野及理論構(gòu)建，勢(shì)必會(huì)增加教師教學(xué)能力提升教學(xué)水平，最終為高職院校的教學(xué)改革和長(zhǎng)久發(fā)展服務(wù)。

[1]吳洪成.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐[M].石家莊:河北人民出版社,2008.

[2]龔艷冬.創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)與培養(yǎng)途徑[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000.

[3]韓清林.課程與教學(xué)論[M].石家莊:河北人民出版社,2007.

[4]王金霞.有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略[M].石家莊:河北人民出版社,2010.

（作者單位：廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）