精心指導課外閱讀　提高孩子語文素養(yǎng)

楊全花

（小金縣美興小學 四川阿壩州 624200）

精心指導課外閱讀提高孩子語文素養(yǎng)

楊全花

（小金縣美興小學 四川阿壩州 624200）

課外閱讀，是語文實踐活動的重要形式。是課內(nèi)閱讀教學的自然延伸和必要補充，它不僅能夠鞏固、擴展、深化課堂教學，提高孩子們聽說讀寫的能力，還能豐富學生課外生活，使他們開闊視野、增長知識、陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，從而促進孩子們健康成長?？梢蕴岣吆⒆拥恼w語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。著名的語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說過：“學習過程中，得之于課堂占百分之三十，得益于自己課外閱讀的占百分之七十?！边@充分說明課外閱讀在學習過程中是多么重要。那么如何加強對孩子們課外閱讀的指導呢？結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，談一些自己的看法：

一、提高閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

興趣是最好的老師，是孩子們學習的動力，只有當他們在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。所以課外閱讀指導要從興趣入手。特別對于低年級的孩子來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟孩子們稚嫩的心扉，引導他們進入課外閱讀的天地。小學生的向師性很強，教師的一言一行、興趣愛好直接影響著每一位孩子，而愛聽故事是孩子的天性，童話故事、寓言故事、神話故事都是他們的最愛。教師可以很好地利用這一契機，誘惑孩子愛上讀書。利用課余，繪聲繪色地給孩子們講述精彩生動的小故事，在班內(nèi)開展師生共讀童話故事活動，帶孩子們?nèi)ジ惺芄适轮械拿篮檬澜?。這樣的舉動不會給孩子們閱讀的壓力，反而讓他們在輕松愉快的氛圍中悄然地走進文學的世界。不用多說，孩子們書包里慢慢就多了各類童話故事書、成語故事書等。但是，盡量不要給他們規(guī)定每天閱讀的時間，讓他們完成任務(wù)一樣來閱讀，這樣會掃了孩子們的興，把積累起來的對閱讀的興趣給嚇跑了，所以，還是采用比較休閑的方式，在書包里天天放上一本最喜歡看的課外書，課余什么時候想起它們了，就拿起來看看。這種寬松的氛圍，反而能激發(fā)孩子的閱讀熱情。這時因為沒有外在的壓力，所以他們讀得自由，讀得自覺，讀得投入。這樣自然而然地讓孩子們把課外閱讀當作一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，促進閱讀興趣。

由于小學生興趣的持久性較差，因此教師還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍。 比如建立班級圖書角，結(jié)合學校讀書活動，積極組織孩子們到圖書室借閱適合自己的課外書，也可以讓孩子們主動捐出自己的課外書，放在班級圖書角里，利用午休及課余時間開放鼓勵孩子們閱讀，保證他們的閱讀時間。利用班級黑板報寫一些兒歌、謎語、詩歌、簡短的成語故事等讓孩子們閱讀，并定期更換，讓教室充滿書香氛圍。也可以建議孩子們與影視作品、動畫片相同內(nèi)容的課外書同步閱讀或比較閱讀，聯(lián)系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法，相信看這些電影電視對提高孩子們閱讀興趣會很有較大的幫助。老師一定要做一個有心人，在班中定期展示孩子們課外閱讀積累的一些詞語卡片，剪貼小報及讀書小報，讓孩子們置身于自己課外閱讀的成果中，從而享受到課外閱讀的樂趣。通過各種形式的比賽，產(chǎn)生出“故事大王”、“古詩大王”、“猜謎大王”，也可以根據(jù)孩子們閱讀的情況評選“班級閱讀之星”，樹立好課外閱讀的榜樣，這些評價機制的引入，可以增強孩子們的閱讀體驗，鼓勵他們繼續(xù)閱讀。

三、教給課外閱讀方法，學會閱讀。

孩子們學習閱讀，首先接觸的是課文。因此，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，教給閱讀的方法，讓孩子們學會閱讀，也得從課內(nèi)的閱讀教學入手。在課堂上，教師要注意逐步滲透一些獨立閱讀的方法，比如指導孩子閱讀一篇文章可以分三步進行：第一步粗讀，要求了解主要內(nèi)容，并能簡要復述；第二步細讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法；第三步熟讀，要求寫讀書筆記。同時要訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在閱讀時鼓勵孩子圈、點、畫、找、記，圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習慣。使孩子們在閱讀中感受故事精彩的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。也要訓練孩子們讀書用眼的習慣，減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣，逐步讓孩子們學會閱讀，教師就可以放手讓他們獨立閱讀了。在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導課外的閱讀。

四、家校牽手，促使養(yǎng)成課外閱讀好習慣。

兒童文學家嚴吳嬋霞老師說過：“很少會有兒童自己愛上書，一定要有人誘導他們進入文字的奇妙世界，給他們指示閱讀的途徑?！闭n外閱讀習慣的養(yǎng)成僅僅靠學校教師是遠遠不夠的，還需要調(diào)動家長的力量?，F(xiàn)在很多家長對孩子的閱讀不夠重視，對孩子的閱讀指導更是少之又少，親子閱讀很難實施。針對這些現(xiàn)象，利用家長會、校訊通等平臺向家長介紹課外閱讀的重要性，要求家長也要更新觀念，明確要求。既為孩子提供課外閱讀所需的書籍，也保證孩子課外閱讀的時間。若有可能，盡量陪著孩子同讀一本書，同講一個故事，同尋書中樂趣。老師向家長推薦一些有益的讀物，號召家長與孩子共讀，交流心得體會，調(diào)動孩子讀書的積極性。我想，獎勵不失為一個好的途徑，所以老師可以建議家長當孩子在學校被老師表揚了，你可以帶他去書店選一本他喜愛的書；到了孩子的節(jié)日或生日，將精美的圖書作為禮物送給他；當他做了一件值得贊許的家務(wù)時，可以獎勵他一本有趣的繪本書……可以想象當孩子拿到自己的“獎品”時，會如何地愛不釋手，然后迫不及待地去閱讀。

熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終。課外閱讀更是小學生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。所以我們教師要扎扎實實，持之以恒地指導好課外閱讀。雖然對孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)任重而道遠，但只要我們耐心地、腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領(lǐng)和指導，相信孩子們閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)一定會有所提高的。