發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的初中政治課堂教學(xué)策略

郭春玲

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的初中政治課堂教學(xué)策略

郭春玲

百年大計(jì)教育為本,教育是國(guó)之根本，是關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。我國(guó)幾千年的教育需要改革。時(shí)代要求我們教育者應(yīng)該培養(yǎng)出適應(yīng)新形式發(fā)展的新型人才。教師的教學(xué)觀念需要?jiǎng)?chuàng)新，需要轉(zhuǎn)變。特別是課程改革后，對(duì)初中階段的教學(xué)提出了新的要求，這需要教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行全方位的改革。

課改 政治 課堂教學(xué) 主導(dǎo)地位 主體地位

一、新課改后初中政治課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在初中政治課堂教學(xué)中我們要注重學(xué)生的學(xué)。首先要讓學(xué)生重視基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，讓他們聽(tīng)老師講授、讀相關(guān)內(nèi)容、做練習(xí)等這些要做到位。然后再訓(xùn)練他們的答題能力，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要讓學(xué)生大膽的把所學(xué)的東西說(shuō)出來(lái)，通過(guò)這種方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。其次，學(xué)生在主觀題答題方面也非常吃力，答不完整或者表達(dá)不明確。為了提高初中政治教學(xué)質(zhì)量我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

二、老師主導(dǎo)地位的發(fā)揮

俗話(huà)說(shuō)的好“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，這里雖然強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用，但師傅的作用也不可輕視。在教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮得很好。首先我們教師要明白老師在教學(xué)中主導(dǎo)作用。課堂上老師不能以老師的講解為主，主要以學(xué)生的學(xué)為主，要打破以前那種“滿(mǎn)堂灌”的模式。初中政治課所學(xué)內(nèi)容雖然有很多是與國(guó)家政策有關(guān)，很多人認(rèn)為只要用心記憶政治就能夠?qū)W好，其實(shí)不然。初中政治課程要想學(xué)好并不容易，老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如初中政治課程中涉及的“我國(guó)的民族政策”，很多學(xué)生難以理解為什么少數(shù)民族在升學(xué)考試的時(shí)候可以享受加分待遇，但是國(guó)家對(duì)漢族人民有歧視？面對(duì)學(xué)生對(duì)民族政策的不理解 ，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生追溯中國(guó)少數(shù)民族的歷史，對(duì)少數(shù)民族有了全面理解后才會(huì)理解國(guó)家的民族政策。學(xué)生只有了解了少數(shù)民族的歷史，以后再遇到類(lèi)似于民族政策的問(wèn)題才會(huì)迎刃而解地去解答。所以說(shuō)初中政治課教學(xué)老師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮非常重要。在課堂上學(xué)生進(jìn)行自由談?wù)摃r(shí)也應(yīng)該指導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，以免學(xué)生“各自為政”借討論之名去討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)是事；如果分組不恰當(dāng)，學(xué)生討論的結(jié)果也會(huì)不盡人意。學(xué)生的答案我們老師不能全盤(pán)否決，要具體問(wèn)題具體分析，但是更不能無(wú)原則的肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生。雖然在課堂上我們應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，但是一定要值得表?yè)P(yáng)方可表?yè)P(yáng)。

三、學(xué)生主體地位的維護(hù)

學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)主人，老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了讓學(xué)生能用所學(xué)的理論知識(shí)具體運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，能解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中維護(hù)好學(xué)生的主體地位，老師不能越俎代庖。新的教育理念要求教師確立一種現(xiàn)代的教育本質(zhì)觀。教育到底是什么？在傳統(tǒng)教育觀念中，教育是一種與學(xué)生之間的“授受”活動(dòng)。教育的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎么樣。老師在教育的過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的改變主體作用，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)生創(chuàng)新思維，要指導(dǎo)學(xué)生多方面去考慮問(wèn)題。初中政治課程中涉及到一個(gè)內(nèi)容是我國(guó)計(jì)劃生育政策——少生優(yōu)生。很多學(xué)生對(duì)這點(diǎn)不理解。因通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了每個(gè)人都有人權(quán)，而且生育應(yīng)該是婦女應(yīng)該享有的權(quán)力，國(guó)家為什么要?jiǎng)儕Z。還有就是怎樣才能做到優(yōu)生？針對(duì)這些問(wèn)題老師可以組織學(xué)生討論，讓他們會(huì)各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都得到了培養(yǎng)。也更好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

四、評(píng)價(jià)全方位性

我們應(yīng)該打破原來(lái)那種“分是學(xué)生的命根，考是老師的法寶”的傳統(tǒng)觀念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的。老師不能只單單憑借分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)良。分?jǐn)?shù)固然是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)的檢查，但是那只是其中的一種檢測(cè)方法，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)還有很多方式，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們初中政治老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要涉及到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，概念的理解，答題能力等等。這些都需要學(xué)生平時(shí)進(jìn)行多學(xué)習(xí)，多練習(xí)，多積累。比如說(shuō)我們平時(shí)上完一個(gè)單元后首先可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，對(duì)考試成績(jī)好的學(xué)生老師一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓勵(lì)所有學(xué)生認(rèn)真，踏實(shí)地學(xué)習(xí)。但決不能因?yàn)榛A(chǔ)沒(méi)有記好就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤(pán)否決，我們還要看學(xué)生的答題情況，如果做的比較好我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，多閱讀課外書(shū)籍以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生課后多看書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。答題中語(yǔ)言的組織也是關(guān)鍵，我們主張以表?yè)P(yáng)為主，但是對(duì)于語(yǔ)言組織一般或者說(shuō)不是太好的，如果學(xué)生某些題答的非常好老師也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)這樣才會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多去積累，多練習(xí)。只有做到以上幾點(diǎn)才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，才會(huì)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治，政治成績(jī)也才會(huì)提高。

五、結(jié)語(yǔ)

政治新課程,就像一縷春風(fēng),給教育帶來(lái)了春天,芳草青青、花紅柳綠。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是那么枯燥無(wú)味，讓學(xué)生喜歡上了政治課。同樣政治教師也同樣感到清新的空氣撲面而來(lái),新課程在為政治教師開(kāi)創(chuàng)新天地的同時(shí),也給政治教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸,活躍教學(xué)的課堂氣氛,提高課堂的教學(xué)效果,是擺在每一個(gè)執(zhí)教者面前亟待解決的問(wèn)題。我們的政治教學(xué)要以人為本,滲透人文精神;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化課堂教學(xué)模式,合理利用課堂時(shí)間;促進(jìn)政治教學(xué)和信息技術(shù)的整合,培養(yǎng)信息化人才;優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。相信課改會(huì)讓我國(guó)的教育蒸蒸日上，讓祖國(guó)的未來(lái)更加美好。

[1]陳進(jìn).教師體態(tài)語(yǔ)言芻議[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)（,2004（05（.

[2]劉艷玲,宋璐.品德課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題[J].中國(guó)德育,2009（08（.

（作者單位：邢臺(tái)縣路羅中學(xué)）