淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思政課課堂教學(xué)研究

李含春 向立宏

淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思政課課堂教學(xué)研究

李含春 向立宏

高職院校思想政治理論課是高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑與方法，肩負(fù)著對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀、人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng)、教育的使命。文章主要研究了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思政課堂教學(xué)，以供參考完善。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高職院校 思想政治 課堂教學(xué)

習(xí)主席在北京大學(xué)師生座談會(huì)上明確指出：“青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勤學(xué)、修德、篤實(shí)，盡最大努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中，創(chuàng)造不一樣的人生。”而高職院校思想政治理論教育課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，是落實(shí)黨十八大會(huì)議精神與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效渠道，因此將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校思想政治理論教育課堂有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)開(kāi)展思政課教學(xué)具有重要意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的重要性

在高職院校思想政治理論教育課堂教學(xué)過(guò)程中，有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）有利于幫助學(xué)生運(yùn)用正確的價(jià)值觀解決實(shí)際問(wèn)題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確表達(dá)了我國(guó)社會(huì)主義的道德要求與價(jià)值目標(biāo)，因此在高職院校思想政治理論教育課堂教學(xué)中有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠讓思想政治理論教育課程與各個(gè)學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓高職學(xué)生接受、認(rèn)知，從而幫助他們運(yùn)用正確的價(jià)值觀解決生活問(wèn)題。（2）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。高職學(xué)生的思維十分活躍，樂(lè)于接受新鮮事物，但是是非判斷能力薄弱，因此有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生辨別社會(huì)主義的思潮[1]。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思政課課堂的有效方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃

高職院校思想政治理論教育課堂作為宣傳與貫徹黨、國(guó)家的聲音，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，教師作為思想政治理論教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義與實(shí)質(zhì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神與基本要求融入到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。例如在“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義總布局”的教學(xué)過(guò)程中，教師可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家為契機(jī)，以黨的十八屆四中全會(huì)決定將每年12月4日定為國(guó)家憲法日為依據(jù)，組織開(kāi)展我眼中的憲法日的班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自由、平等、公正、法制的意識(shí)，并學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守國(guó)家憲法制度。

（二）采用各種教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了提升思想政治理論教育課堂教學(xué)效果，教師不僅要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)與多媒體等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)[2]。例如在“社會(huì)主義改革開(kāi)放”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以小組合作學(xué)習(xí)方式，讓各小組成員按照家鄉(xiāng)所在地（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、街道與社區(qū)），收集與家鄉(xiāng)發(fā)展變化有關(guān)的資料、圖片、視頻與照片，制作形成一個(gè)完整的教學(xué)課件，播放給學(xué)生觀看，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓其他同學(xué)了解改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)國(guó)家富強(qiáng)的含義，感受國(guó)家發(fā)展變化，從而激勵(lì)學(xué)生抓住改革開(kāi)放的歷史機(jī)遇，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為國(guó)家繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份力量。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教育的感染力

價(jià)值觀教育的過(guò)程是一個(gè)不斷參與實(shí)踐、體驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)獲得精神的理論過(guò)程?？梢?jiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)是要付出行動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)踐理論活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。因此在高職院校思想政治理論課堂教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教育的吸引力與感染力。例如為了提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)際效果，某高校通過(guò)與當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)聯(lián)合合作，建立新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐教育基地，按照學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，組織開(kāi)展校外德育教育、改革開(kāi)放教育與革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生積極參與到三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀。并在這一基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到企業(yè)參觀，了解與企業(yè)有關(guān)的用人需要與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范講解個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思政課教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的價(jià)值觀解決實(shí)際問(wèn)題。但是要想在教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用各種有效教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，以增強(qiáng)教育的感染力。

[1]王玨,王芳.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職思政課的路徑探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14（4（:78～82.

[2]劉云影.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入思想政治理論課教學(xué)的探索[J].教育探索,2014（12（:104～105.

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部）

李含春（1981-），女，湖南新化人，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育；向立宏（1978-），男，湖南洞口人，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育。