淺談信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用

孫忠立

淺談信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用

孫忠立

隨著智能觸屏電視、實(shí)物投影、遠(yuǎn)程教育等多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂，從根本上改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。充分利用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂，是構(gòu)建高效歷史課堂的一個重要方法。運(yùn)用好信息技術(shù)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能豐富歷史課堂，拓展學(xué)生視野，能有助于加深理解，提高記憶能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

信息技術(shù) 初中歷史教學(xué) 高效課堂

以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的多媒體信息技術(shù)推動人類社會進(jìn)入了信息化時代，從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，也從根本上改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。隨著智能觸屏電視、實(shí)物投影、遠(yuǎn)程教育等多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂，改變了過去的“一塊黑板、一支粉筆，一張嘴講一節(jié)課”的舊的教學(xué)現(xiàn)象。本人總結(jié)了近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有效利用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂，是構(gòu)建高效歷史課堂的一個重要方法。本人以人教版歷史教材為例，結(jié)合自己的授課體驗(yàn)，與大家交流幾點(diǎn)心得。

一、能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造的歷史課教學(xué)情境，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極利用現(xiàn)代多媒體課件，通過圖片、影音資料等內(nèi)容，能充分改善我們的教學(xué)手段，美化歷史課堂，突破時間、空間的限制，變靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生提供一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

如講述《燦爛的青銅文明》一課時，通過多媒體課件把司母戊鼎、四羊方尊等精美絕倫的青銅器展示出來，配上制作過程、長寬高重、用途等相關(guān)資料，用帶有古色古香韻味的樂曲作為背景音樂，學(xué)生對于青銅器的一些知識了然于胸，沉醉在偉大燦爛的青銅文明里，比語言的表述更勝一籌。

在講授《社會生活的變化》一課時，通過大屏幕出示了幾張其班任（女）年輕時的照片，然后問學(xué)生：“大家猜猜這是哪位老師的照片？”學(xué)生們新奇之后最終猜到是其班任，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂氣氛也活躍起來，然后順利導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

二、能豐富歷史課堂，拓展學(xué)生視野

信息時代的到來，使知識更新的頻率日益加快，據(jù)統(tǒng)計，許多學(xué)科的知識更新周期已縮短至2～3年。所以教師不能還靠一本教材一本參考書來上一節(jié)課了。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)來搜索最新知識，把相關(guān)知識整合起來介紹給學(xué)生，來豐富課堂，拓展學(xué)生的視野。但需要注意的是不能為了滿足學(xué)生的獵奇欲望而無甄別的介紹，同時要指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上獲取的信息，并幫助學(xué)生辨別真?zhèn)?，去留精蕪?/p>

在講授“詹天佑修建京張鐵路”內(nèi)容時播放了一段影片來介紹了詹天佑修建京張鐵路的靈活創(chuàng)新：其一，在開鑿八達(dá)嶺、居庸關(guān)隧道時，他創(chuàng)造了從中間開井與兩端相對開鑿的方法，加快了工程的進(jìn)度；其二，為了克服陡坡的險阻，保證列車安全地爬上八達(dá)嶺，他創(chuàng)造性地運(yùn)用“折返線”原理，從青龍橋起，依著山腰設(shè)計了一條“人”字形軌道，來降低坡度；其三，用兩臺大馬力機(jī)車調(diào)頭互相推挽的方法，解決了坡度大機(jī)車牽引力不足的問題。通過播放影片，既豐富了學(xué)生的歷史知識，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識、思維不斷創(chuàng)新的能力。

例如在講授《大河流域——人類文明的搖籃》一課時，需要學(xué)生知道古埃及境內(nèi)的大河是那一條，金字塔的用途是什么，最大的金字塔是那一座，了解金字塔是如何建造的等。如果用教材講解，不僅內(nèi)容含量少，而且不利于加深印象。而播放了介紹金字塔的錄像、照片及相關(guān)資料后，問題的答案也隨之而出，加深了學(xué)生對知識的了解，也有助于學(xué)生認(rèn)識到古代勞動人民杰出的智慧和偉大的創(chuàng)造力，對勞動人民是推動歷史發(fā)展重要力量的理論升華也有極大幫助。

三、能有助于加深理解，提高記能力

歷史是過去的事情，在歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以情景再現(xiàn)，對學(xué)生加深理解知識，記憶知識有積極意義。

如在講授《三國鼎立》時，制作了多媒體課件。通過播放官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等視頻，展示曹操、劉備、孫權(quán)的圖片和三國鼎立的形勢圖。充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感觀，加深了對歷史的了解，對知識的掌握也起到了事半功倍的效果。

在講授第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容時，通過播放《白色方案》、《倫敦上空的鷹》、《巴巴羅薩計劃》、《珍珠港》等視頻片段，不僅直觀展現(xiàn)了二戰(zhàn)的空前規(guī)模和慘烈，給人類帶來巨大的災(zāi)難和破壞，也驗(yàn)證了英法實(shí)行的綏靖政策是搬起石頭砸自己的腳。

在授課的知識鞏固階段，把知識點(diǎn)通過一張張幻燈片展示出來，再把習(xí)題放出，學(xué)練結(jié)合，比單純提問或單純背知識點(diǎn)的效果要好得多。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

中國五千年的歷史就是進(jìn)行愛國主義教育的最好素材，教師通過信息技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容在愛國主義教育方面定會強(qiáng)于傳統(tǒng)的講授。

如講授鄭成功收復(fù)臺灣時，把電影《鄭成功》片段播放出來，鄭成功克服一切困難、誓要“開辟荊榛逐荷夷”收復(fù)臺灣的崇高愛國情感激勵著每一位學(xué)生。講甲午戰(zhàn)爭的黃海大戰(zhàn)時可以把電影《鄧世昌》片段播放出來，那種催人淚下的英雄犧牲的悲壯場景，會使每個學(xué)生為國獻(xiàn)身的情感充分激發(fā)出來；講抗日戰(zhàn)爭的南京大屠殺時，播放影片《南京大屠殺》的片段并配以系列圖片，每個學(xué)生都會義憤填膺，樹立為國效力、抵御外辱的堅定決心。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂有更多的直觀性、趣味性、新穎性，能更大程度的優(yōu)化我們的課堂。但在教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)要把握好一個尺度，如果過分依賴多媒體，每個知識每段史料都用多媒體來呈現(xiàn)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生多媒體依賴性，也會影響教材的使用，不利于教學(xué)效果和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和運(yùn)用，才能使信息技術(shù)在教學(xué)中能發(fā)揮最佳的效果，真正有效的構(gòu)建高效歷史課堂。

（作者單位：綏芬河市第三中學(xué)）