分析籃球教學(xué)中的影響因素及對策建議

李 瑞

分析籃球教學(xué)中的影響因素及對策建議

李 瑞

籃球教學(xué)活動不僅培養(yǎng)學(xué)生基本的籃球知識和技能，同時能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力的形成，是人才培養(yǎng)的重要教育途徑。本文首先對籃球教學(xué)活動的現(xiàn)狀以及籃球教學(xué)活動中存在的問題進行闡述與分析，并根據(jù)籃球教學(xué)活動中的重要影響因素進行了研究，提出了具有針對性的、提升籃球教學(xué)質(zhì)量的策略與具體實施建議。

籃球教學(xué) 影響因素 對策建議

籃球教學(xué)活動是體育教學(xué)活動中的重要部分，不僅是在籃球?qū)I(yè)知識層面對學(xué)生進行教育，同時也側(cè)重對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國教育領(lǐng)域施行教育理念創(chuàng)新的大背景下，籃球教學(xué)應(yīng)總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對籃球教學(xué)活動中的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有專業(yè)籃球知識、籃球?qū)嵺`應(yīng)用能力以及優(yōu)秀體育素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，開展科學(xué)而創(chuàng)新的籃球教學(xué)活動。

一、影響籃球教學(xué)因素

（一）教學(xué)活動中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

籃球教學(xué)是實踐性極強的教學(xué)科目，重點在于培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實踐運用能力。而培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力的關(guān)鍵并不在于籃球教師的教育能力，而是在于學(xué)生在教學(xué)活動中的主動參與程度。只有通過學(xué)生的主動性參與，學(xué)生才能夠?qū)@球教學(xué)內(nèi)容進行主動性的認(rèn)知，并對教學(xué)內(nèi)容中的知識難點和知識重點進行充分理解，進而產(chǎn)生對籃球教學(xué)內(nèi)容的見解。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠驅(qū)動學(xué)生本身對知識內(nèi)容進行探索，最終實現(xiàn)對知識內(nèi)容充分理解并掌握的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)活動中的教師引導(dǎo)能力

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動中，教師處于完全主導(dǎo)的地位，將籃球教學(xué)內(nèi)容的知識難點、知識重點以及籃球技能向?qū)W生進行灌輸式教育。這種教學(xué)方式不僅耗費了大量的籃球教師的教學(xué)精力，而且難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。這是因為在籃球教學(xué)活動中忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的利用。而最大化發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，就是需要教師引導(dǎo)能力的發(fā)揮。只有教師進行科學(xué)而有效的引導(dǎo)，學(xué)生才能高效發(fā)揮其自身的自主學(xué)習(xí)能力。進而實現(xiàn)提升籃球教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、提升籃球教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在籃球教學(xué)活動中具有重要的意義，只有將其充分調(diào)動并進行合理的引導(dǎo)，才能使學(xué)生在自身的自主能力驅(qū)動下進行對籃球知識的學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)從調(diào)動學(xué)生對籃球教學(xué)的積極性做起。利用多媒體技術(shù)將枯燥的籃球理論知識內(nèi)容用影音化的形式進行呈現(xiàn)，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且感官化的知識內(nèi)容使學(xué)生更容易對籃球知識以及籃球運動的深刻內(nèi)涵進行理解。在籃球技能的訓(xùn)練當(dāng)中，傳統(tǒng)的教師示范而學(xué)生重復(fù)練習(xí)的模式對學(xué)生來說過于枯燥，原因是這樣的教學(xué)過程不能發(fā)揮學(xué)生對籃球的想象力以及對籃球的好奇心。通過游戲式的籃球技能教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生對籃球運動的探索欲望，并有效的調(diào)動學(xué)生積極性。其過程為籃球教師通過簡單的籃球技能示范，之后布置學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)給學(xué)生。并將學(xué)生進行小組劃分，學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)自發(fā)主動的對籃球技能進行學(xué)習(xí)與掌握。最后籃球教師對學(xué)生完成情況進行評價并對學(xué)生的錯誤之處進行指正。

（二）發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)功能

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能否在籃球教學(xué)活動中進行調(diào)動和發(fā)揮，主要取決于教師對學(xué)生的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)功能是籃球教學(xué)活動當(dāng)中教師教學(xué)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是籃球教學(xué)活動教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。教師的引導(dǎo)能力首先發(fā)揮在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)上，包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計?；@球教師要實現(xiàn)引導(dǎo)能力的有效發(fā)揮，首先要擺正正確的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在籃球教學(xué)活動中的主體性地位。其次，要對學(xué)生的個體實際情況進行充分的掌握，針對不同的學(xué)生特點進行相應(yīng)的教學(xué)方式設(shè)計。比如說對于籃球戰(zhàn)術(shù)跑位的練習(xí)，一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生完全能夠適應(yīng)，甚至可以加大訓(xùn)練量。而一些體力較差的學(xué)生則會因為自身體力原因難以實現(xiàn)教學(xué)要求，甚至?xí)W(xué)生的身體造成損害。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和制定上，籃球教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個性特征和身體素質(zhì)的差別。同時籃球教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行針對性掌握，只有對學(xué)生的身體素質(zhì)進行充分了解以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進行合理的調(diào)動，才能實現(xiàn)最大化的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建完善的籃球教學(xué)評價體系

合理而完善的籃球教學(xué)評價體系，是籃球教學(xué)活動中必不可少的教育環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)評價首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以進行有效的監(jiān)督作用，更重要的是籃球教學(xué)評價體系能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)方法進行客觀的反饋，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)進展以及學(xué)習(xí)的方式的優(yōu)化途徑。進而保證學(xué)生在籃球教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。籃球教學(xué)評價體系的建立，對籃球教學(xué)活動具有長期的輔助教學(xué)作用，使學(xué)生能夠在科學(xué)而完整的籃球教學(xué)體系下進行籃球知識與技能的學(xué)習(xí)。

[1]王戈.運動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素與改革探討[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報,2015(07):33～35.

[2]張紅學(xué).籃球教學(xué)中影響學(xué)生情緒變化的因素[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(02):21～24.

[3]聶武生.淺析非智力因素對籃球教學(xué)的影響[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008(07):28～30.

（作者單位：云南工商學(xué)院）

李瑞（1982-），男，四川資陽人，本科，講師，研究方向：體育教育（網(wǎng)球、籃球、足球方向）。