淺談高校輔導(dǎo)員將美育運(yùn)用到工作中的有效途徑

盧 娜

淺談高校輔導(dǎo)員將美育運(yùn)用到工作中的有效途徑

盧 娜

美育是我國素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但面對新時期高等教育的新特點(diǎn)，美育無論在教育內(nèi)容還是在教育方法上都有不足之處，將美育引入輔導(dǎo)員工作在開拓美育工作新天地的同時提高高等教育的內(nèi)涵。

美育 輔導(dǎo)員 思想政治 情感

談心談話是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育工作最直接的方法，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了很大的變化，輔導(dǎo)員的交流方法也發(fā)生了變化，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作是輔導(dǎo)員需要掌握的技能之一。

一、新媒體時代下高校輔導(dǎo)員教育工作呈現(xiàn)出的新特征

（一）目的更明確

新媒體時代的到來，帶來了很多信息傳播方式的變化，新的媒體打破了時間的限制，造成了變化多樣的輿論環(huán)境，為大學(xué)生帶來了多渠道的信息，大學(xué)生的三觀還不成熟，缺少準(zhǔn)確的判斷能力，以自我為中心，有的大學(xué)生受過傷存在著價值觀扭曲的問題。

（二）尊重差異性

很多大學(xué)生的差異性明顯，每個大學(xué)生都有自己的個性，輔導(dǎo)員需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行對同一樣問題的學(xué)生使用不同的方法，對于不同問題的不同階段需要使用不同的方法，性格外向的學(xué)生可以使用直接提問的方式，性格外向的學(xué)生需要進(jìn)行間接談話的方式，全方位的指導(dǎo)學(xué)生的狀況，但圍繞目的，直接，提供建議，在實(shí)際方面，有的問題需要在第一時間進(jìn)行處理，有的問題給學(xué)生一定的反應(yīng)的時間，可以通過電話或者網(wǎng)絡(luò)，省時省力。

二、新媒體時代下高校輔導(dǎo)員教育的重要性與迫切性

（一）工作性質(zhì)的要求

和學(xué)生談話是高校輔導(dǎo)員每天必須的工作之一，是指導(dǎo)學(xué)生思想波動，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活問題的關(guān)鍵，提高輔導(dǎo)員進(jìn)行工作的之一，所以，輔導(dǎo)員需要通過深入的了解、把握學(xué)生的思想情況，幫助學(xué)生解決困難。

（二）工作對象的改變

很多大學(xué)生的個性化色彩明顯，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作不夠，沒有集體感受，群體生活能力差。所以，輔導(dǎo)員需要依據(jù)學(xué)生心理要求，進(jìn)行談心談話教育，按時指導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，做好學(xué)生的思想政治教育。

三、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的美育策略

教育改革綱要指出，美育對學(xué)生健康的審美觀念以及審美能力的陶冶，對大學(xué)生的道德情操的培養(yǎng)，有著很好地作用，要提高認(rèn)識，發(fā)揮美育在教學(xué)中的作用，依據(jù)學(xué)校不同的狀況，進(jìn)行多樣的美育活動。高校輔導(dǎo)員需要通過多樣的方式方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)總書記在文藝工作座談會上的談話精神，提升大學(xué)生的文藝審美素養(yǎng)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美觀，為學(xué)生文藝審美做好鋪墊

當(dāng)代大學(xué)生的心靈建設(shè)是社會主義文明建設(shè)的關(guān)鍵方面，作為從事思想教育的督導(dǎo)員，有責(zé)任對學(xué)生的判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞各種形式的美，推進(jìn)大學(xué)生的心靈美的養(yǎng)成。對于學(xué)生心靈美的養(yǎng)成，輔導(dǎo)員首先需要學(xué)習(xí)馬克思主義的美學(xué)觀，知道他的開始以及發(fā)展，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀，指導(dǎo)學(xué)生通過業(yè)余活動對美學(xué)知識的培養(yǎng)，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)美學(xué)知識，能夠豐富自己的頭腦，建立良好地審美觀。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)生活學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生追求美，營造審美趣味，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)健康審美觀的形成。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情感，為學(xué)生提高情商奠定基礎(chǔ)

馬克思在1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)者手稿中指出，對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。審美情感是一個主觀的態(tài)度，是主體對客觀對象的情感共勉，是客體符合了主體的某種形式，從而引起了愉悅的美感，審美情感不是憑空產(chǎn)生的，它來源于社會實(shí)踐，和先天因素有關(guān)系，也離不開后天的培養(yǎng)，后天的培養(yǎng)是關(guān)鍵。馬克思認(rèn)為，窮人對美麗的景色沒有感覺，商人對礦物的經(jīng)濟(jì)意義有感覺，但看不到它的美和特點(diǎn)。

審美情感決定是不是可以進(jìn)行審美活動，沒有這個情感的人，不能判斷真善美，就不可以很好地培養(yǎng)道德，不能夠形成核心價值觀念，不能在現(xiàn)實(shí)活動中求真向善愛美。美得情感是人的一種特殊的體驗(yàn)，高校輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)校不同的文藝活動，指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵的文藝活動中提高藝術(shù)水平，學(xué)生自己組織的活動是一個創(chuàng)造性的活動，有著很好地審美意義，通過這種形式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情感。

（三）提高學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)審美個性

審美能力指的是一個人的審美水平和判斷能力，對審美對象的理解是由審美能力決定的，不同的人因?yàn)橛兄煌膶徝滥芰?，對相同的對象會做出不同的審美判斷，大學(xué)生處于世界觀的形成期，假設(shè)經(jīng)驗(yàn)不夠，加上世俗文化的作用，再在判斷中出現(xiàn)誤差，這會造成高校輔導(dǎo)員工作的困難。

輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，因愛美而向善，提高審美判斷力。指導(dǎo)學(xué)生在生活中提高藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會創(chuàng)造美，對審美有自己的獨(dú)創(chuàng)性。所以，欣賞美的過程就是創(chuàng)造美得過程，主體在欣賞美的過程中提高創(chuàng)造美得能力。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員需要堅(jiān)持美式生活最高法則的原則，通過各種美育方法提高學(xué)生的素質(zhì)，指導(dǎo)他們通過各種美育方法提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)，教他們發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，提高審美情趣，辨別現(xiàn)實(shí)中的美，以審美的方法指導(dǎo)自己的生活，用審美的眼光觀察生活。

[1]張敏.新媒體條件下以美育手段推進(jìn)高校思想政治教育[J].中國報業(yè),2012(16).

[2]王久才.新媒體時代大學(xué)生美育教育及高校輔導(dǎo)員美育策略[J].藝術(shù)教育,2015(04).

（作者單位：廣東白云學(xué)院）