基于人才培養(yǎng)目標(biāo)角度下大學(xué)思想政治教學(xué)策略分析

陳 曾

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)角度下大學(xué)思想政治教學(xué)策略分析

陳 曾

隨著時代的發(fā)展，每一位教育的工作者都希望自己能夠培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才，而大學(xué)生的思想政治教育也成了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生的主要渠道。由于受到新課改的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)受到了很大的沖擊，其中的一些不足之處也慢慢地顯現(xiàn)出來。為了順應(yīng)時代的趨勢，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將新型的教學(xué)模式確立下來，不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，針對性地進(jìn)行政治教學(xué)。本文論述了基于人才培養(yǎng)目標(biāo)角度下大學(xué)思想政治教學(xué)策略。

人才培養(yǎng) 大學(xué)思想政治 教學(xué)策略

當(dāng)中，教師更多的是平鋪直敘，很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有將學(xué)生的思維激發(fā)出來。而很多的大學(xué)生由于想在考試當(dāng)中取得較好的成績，還是一如既往死記硬背，通過不斷地做題來使得自己做題的正確率得到提高。這要求政治教育者對新的教學(xué)策略的教學(xué)模式進(jìn)行研究，這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生主動地去探索知識。

一、選擇性地對教材知識進(jìn)行增減

教師進(jìn)行教學(xué)最重要的資源就是大學(xué)生的思想政治的教材，但是從一定的角度上，教材內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容并沒有劃上等號。所以，作為思想政治的教育者，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課標(biāo)，對教材進(jìn)行深入的研究，形成一種知識點和知識點、單元和單元的縱向以及橫向的網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)課本知識的邏輯結(jié)構(gòu)及自己學(xué)生的認(rèn)知特點，講解一些對大學(xué)生有用的課外知識，并對一些繁雜的知識盡量刪減，將平鋪直敘式的課本轉(zhuǎn)變成逐步展示的螺旋式的課本。

二、有效地結(jié)合課外的資源以及課堂探究

在新的教學(xué)理念下，大學(xué)政治教育課堂改變了以往填鴨式的教學(xué)模式，教師不再是課堂的主體，大學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，可以針對一些問題情境，或者以一個小組為一個單位，實現(xiàn)組內(nèi)的合作或組外競爭。另外也可以針對在生活當(dāng)中遇到的問題，收集并對信息進(jìn)行處理，然后再去分析，實現(xiàn)探究教學(xué)。這種課堂的探究能夠使得學(xué)生和教師之間在一種溝通互動的基礎(chǔ)上將一種平等合作的關(guān)系建立起來。并且能夠為大學(xué)生同教師合作對話提供更多的機(jī)會。在新的形勢下，也能夠讓新型的師生關(guān)系充分地體現(xiàn)出來。社會是一個很大、很閃亮的舞臺，而課堂探究知識只是作為政治教學(xué)的一種組織形式而存在，社會的任何一個領(lǐng)域都能為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源。而思想政治這門學(xué)科本身的性質(zhì)也決定了，政治要以實際聯(lián)系理念為教學(xué)的原則，這要求教師能夠利用課外資源，使其能夠?qū)W(xué)生的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)以及思想素質(zhì)產(chǎn)生一定程度的影響。比如教師可以組織學(xué)生開展競賽演講、社區(qū)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、假期的實踐活動以及社會調(diào)查等活動，將各種資源的作用充分地發(fā)揮出來，使得大學(xué)生能夠在參與活動的過程中進(jìn)行反思，這也能在一定程度上，能夠使得學(xué)生認(rèn)同思想政治這門課程[1]。

三、要科學(xué)地應(yīng)用多媒體的技術(shù)

在新的教學(xué)理念下，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠使得學(xué)生和教師在課堂條件限制的情況下，將網(wǎng)絡(luò)的資源充分地利用起來。這也能夠有效地刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。另外教師可以合理地應(yīng)用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)，可以將一些與教學(xué)反思和教學(xué)資源的網(wǎng)頁以及博客建立起來，教會學(xué)生一些怎樣通過多媒體來查找資料的技巧，這樣能有效地使得學(xué)生的能力得到發(fā)展。此外，教師在對課件進(jìn)行制作的時候，要同教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，合理地遵循學(xué)科的規(guī)律以及性質(zhì)，統(tǒng)一藝術(shù)性以及科學(xué)性[2]。

四、藝術(shù)性地進(jìn)行課堂提問

在整個課堂教學(xué)的過程中，課堂提問要貫穿始終，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，從而將大學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來，使得課堂的整體效率得到提高。那么怎樣才能將提問的效果提高呢？以下就是幾點建議：第一，問題設(shè)置要新穎，不然會顯得呆板，缺乏思考性；第二，問題的難度要適中，不能太容易也不能太難；第三，問題的設(shè)置要圍繞教學(xué)的目標(biāo)，使得重點得到突出；第四，問題設(shè)置要清晰且明確；第五，問題設(shè)置的量要適度，不能太多；第六，在進(jìn)行課堂提問之后，要及時地評價大學(xué)生的表現(xiàn)，這樣才會調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、要對作業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

在課堂教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)應(yīng)該受到足夠的重視，怎樣針對大學(xué)生的個體差異，對作業(yè)的形式以及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化？首先，教師在布置作業(yè)的時候，目的要明確下來，同我國的一些政治生活的典型案例結(jié)合在一起；第二，作業(yè)的布置要少，但是要精，主要是對學(xué)生解決和分析問題的能力進(jìn)行考察，第三，要布置一些有實踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠體驗民間疾苦，從而更珍惜眼前生活。

六、結(jié)語

總而言之，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)角度下，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是一件比較有難度的事情。所以，教師要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。將大學(xué)生的興趣激發(fā)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，更有效的實現(xiàn)教學(xué)的目的，提升課堂的整體質(zhì)量。

[1]付蕊．論大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)涵的深化與思想政治教育功能實效性的發(fā)揮[J]．黑龍江高教研究,2013,31(6):128～129．

[2]安紹強．基于茶文化視角下的大學(xué)生思想政治教育途徑分析[J]．福建茶葉,2016,38(4):298～299．

（作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院）

陳曾（1988-），女，本科，碩士學(xué)位，大連藝術(shù)學(xué)院。