對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略的幾點(diǎn)探討

郭小祥

對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略的幾點(diǎn)探討

郭小祥

初中體育教育首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在課堂中的主體地位，并且尊重學(xué)生獨(dú)立探究、積極參與的習(xí)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面的全面發(fā)展。在此背景下，初中體育老師需要根據(jù)新課改的目標(biāo)，主動轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，優(yōu)化體育課程的設(shè)計，完善教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，促進(jìn)初中體育教學(xué)水平的提高。

初中體育 主動參與 問題與對策

一、初中體育課堂學(xué)生主動參與的基本狀況與存在問題

（一）體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的初中體育教學(xué)面臨著變革，教師在體育教學(xué)改革當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色。在老師們的不懈努力下，學(xué)生的整體參與意識有明顯的提高，不少參與性不強(qiáng)的學(xué)生在老師優(yōu)化教學(xué)策略之后也都變得更加主動、自覺參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對于初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。然而問題仍舊存在，也就是從總體比例上來講，目前學(xué)生主動參與體育教學(xué)的積極性仍然很低，這也和教師的“教”存在著密切的聯(lián)系。

（二）初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與存在的問題

1、學(xué)生個性的發(fā)展不被重視

在初中體育教學(xué)的過程中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體部分，教師應(yīng)給予充分的尊重。然而，現(xiàn)階段不少體育老師在這方面存在欠缺，比如說：無法在充分尊重學(xué)生身體素質(zhì)、體育認(rèn)知、學(xué)習(xí)樂趣以及個性化特點(diǎn)等方面的基礎(chǔ)上制定教學(xué)規(guī)劃，展開分層化教學(xué)和差異化教學(xué)。對此，老師們應(yīng)當(dāng)妥善處理，絕不能采取“一刀切”的教學(xué)方式。

2、課堂教學(xué)中師生間缺乏互動交流

師生間的互動是指引學(xué)生們主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵渠道。不少教師在課堂上把體育技能和知識的講述置于首位，卻往往忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神等的觀察，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式亟待優(yōu)化

由于應(yīng)試教育所帶來的巨大壓力，使得初中體育教學(xué)的發(fā)展困難重重，通常而言，教師會把體育測試內(nèi)容當(dāng)作課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對于和考試聯(lián)系不大的內(nèi)容則被完全忽略，不少教學(xué)內(nèi)容未能得到及時的優(yōu)化。至于內(nèi)容講述上，形式過于單調(diào)、趣味性同理論性不足、對學(xué)生們的自由活動限制過多等，都在很大程度上降低了學(xué)生的主動參與性。

4、初中體育課堂評價不夠健全

通過合理的教學(xué)評價，能夠很好地作用于初中體育教學(xué)，對于提高學(xué)生的主動參與性具有關(guān)鍵性的作用。然而，現(xiàn)階段初中體育教學(xué)評價體系尚不完善，從而難以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動性和熱情，更不利于學(xué)生廣泛深入地參與到各項體育活動當(dāng)中。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性的相關(guān)措施

（一）在充分尊重學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)

當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，必須樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，并且充分尊重學(xué)生個體的差異性，才能更好地提升課堂教學(xué)的效率。學(xué)生們在身體素質(zhì)及個性特點(diǎn)等方面存在著較大不同，因此老師們應(yīng)當(dāng)尤其重視。尊重學(xué)生個性發(fā)展要求每一名教學(xué)做到下列兩點(diǎn)：首先，在充分考慮學(xué)生個性化特點(diǎn)的前提下制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的個性特點(diǎn)；其次，在尊重學(xué)生個性化差異的基礎(chǔ)上推行分層教學(xué)、差異化教學(xué)。差異化的、有層次的教學(xué)目標(biāo)需要依靠這兩種教學(xué)形式作為支撐。換言之，在日常的實踐當(dāng)中，迎合學(xué)生的基本需求，從而提升學(xué)生的主動參與性。

（二）加強(qiáng)師生間的交流互動，以此提升主動參與性

加強(qiáng)師生間的互動溝通，并以此形式來不斷提升學(xué)生主動參與性，這點(diǎn)要求教師們在平時的體育教學(xué)當(dāng)中要主動和學(xué)生進(jìn)行交流互動，激勵學(xué)生主動表現(xiàn)自己，提高其自信心。為此，老師們可以從下列方面入手：第一，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。溫馨愉快的教學(xué)環(huán)境可以凈化學(xué)生的心靈，降低學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的厭倦和排斥度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動參與。與此同時，學(xué)生在寬松的課堂氛圍中可以提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升參與度。第二，重視體育教學(xué)語言及行為互動。語言互動也就是說在學(xué)生鍛煉的時候，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的練習(xí)狀況，對其不夠規(guī)范的動作多加指點(diǎn)。例如，對教學(xué)過程中表現(xiàn)優(yōu)良的孩子進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，對課堂學(xué)習(xí)參與度不高的孩子進(jìn)行個性輔導(dǎo)，用語言激勵、感化他們，提高他們的自信心。

（三）進(jìn)一步完善初中體育教學(xué)評價機(jī)制

為了進(jìn)一步完善初中體育教學(xué)機(jī)制，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，優(yōu)化評價內(nèi)容。由單純對知識技能的評價，轉(zhuǎn)為對體能技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康行為、協(xié)調(diào)能力等方面的綜合考察，保障教學(xué)評價的合理性；第二，評價主體多元化。教師們可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師點(diǎn)評等手段開展；第三，評價形式多樣。對此，教師可借助測驗法、觀察法以及口頭評價法、成長記錄法等推動評價機(jī)制的完善。

三、結(jié)語

總之，隨著新課改的不斷深化，初中體育教學(xué)慢慢掙脫了以往教學(xué)理念及教學(xué)模式的束縛，獲得了更快的發(fā)展。但是，學(xué)生主動參與性不高的問題仍舊存在。作為初中體育教學(xué)的引路人，教師們必須注重這一問題，采取更有效的措施來提升學(xué)生的主動參與性，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]朱志慶．淺析初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性[J]．當(dāng)代體育科技,2015(13):150～151．

[2]孫慶華．淺談初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動參與性[J]．文體用品與科技,2015(20):7,115．

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑中學(xué)）

郭小祥（1964-），男，漢族，江蘇張家港人，中學(xué)二級教師，江蘇省張家港市鹿苑中學(xué)，南通大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)，1982年參加工作，在多年的教學(xué)中，逐步形成自己的教學(xué)特色，在同行中有較高的聲譽(yù)，在張家港市開設(shè)公開課多次，指導(dǎo)的年輕教師被評為張家港市體育學(xué)科教改帶頭人，平時注意教學(xué)理論學(xué)習(xí)，撰寫多篇教育教學(xué)論文及隨筆，發(fā)表論文一篇。