高級(jí)技工學(xué)校班主任工作藝術(shù)之論析

胡 松

高級(jí)技工學(xué)校班主任工作藝術(shù)之論析

胡 松

由于學(xué)生的特殊性，高級(jí)技工學(xué)校的班主任班級(jí)管理存在著一些與眾不同。班主任的工作目標(biāo)有與學(xué)生有效溝通，規(guī)范學(xué)生的心理和行為、發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面。為實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，班主任需要講究工作的藝術(shù)，可以從健全班級(jí)制度、建立學(xué)生干部隊(duì)伍、建設(shè)班級(jí)文化、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生四個(gè)方面入手。

高級(jí)技工 班主任 工作

一、班主任工作的目標(biāo)

（一）與學(xué)生有效溝通

班主任是否能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，是班主任工作藝術(shù)的重要表現(xiàn)。班主任有效工作的前提是了解學(xué)生，而班主任了解學(xué)生的最佳途徑是與學(xué)生進(jìn)行良性溝通，只有溝通得法，班主任的工作才能建立在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，或者根據(jù)學(xué)生的特征因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生才能明白班主任的一番苦心，然后會(huì)按班主任的要求進(jìn)行配合，從而使班主任的工作質(zhì)量獲得提高。班主任在了解學(xué)生之后，尊重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，制定給學(xué)生一定自由的發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生在輕松的氛圍中得以規(guī)范自己的心理和行為；班主任在工作中，可以讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，然后擇可用取之，改進(jìn)自己的工作方式，這一方面建立了一種民主的氛圍，另一方面，從學(xué)生之心利于學(xué)生接受或平和或嚴(yán)厲的說教，是民主的另一種表現(xiàn)。

（二）規(guī)范學(xué)生的心理和行為

班主任對(duì)學(xué)生開展工作，是以教育和引導(dǎo)為主要方式，雖然高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生較為頑劣一些，班主任也不能放棄適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，通過激勵(lì)性的手段，規(guī)范學(xué)生的心理和行為，讓學(xué)生明是辨非。不過，在實(shí)施獎(jiǎng)懲的時(shí)候，班主任需要做到公平公正，一視同仁，不能因?qū)W生的成績(jī)而區(qū)別對(duì)待，否則，獎(jiǎng)懲不僅不能起到鞭策之效，可能還會(huì)適得其反，學(xué)生不能坦然受之，便會(huì)生成逆反心理。此外，如果獎(jiǎng)懲不能配合著教育使用，便不能起到教化學(xué)生內(nèi)心之效，學(xué)生為的只是一些皮毛，而不是認(rèn)識(shí)到了自己心理和行為的可嘉或不足之處，而且，久而久之，獎(jiǎng)懲也會(huì)讓學(xué)生膩煩，不會(huì)再起到規(guī)范之效。

（三）發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

無論是學(xué)科教育，還是班主任工作，最終都是為了讓學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，以便在社會(huì)有立足之地，因此，班主任需要在日常工作中，為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)而努力，這也是技工學(xué)校班主任工作的一個(gè)突出要點(diǎn)。班主任想要發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)新一些工作方式，比如，可以多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)或者職業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生通過活動(dòng)建構(gòu)自己的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)意識(shí)、進(jìn)取精神等企業(yè)要求的道德品質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)崗位工作，而不是格格不入，在本來就不占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的情況下一敗涂地。

二、班主任工作的藝術(shù)

（一）健全班級(jí)制度

班級(jí)管理，尤其由好動(dòng)學(xué)生組成的班級(jí)管理，是較為復(fù)雜的工程，僅僅依靠無形的約束是不夠的，社會(huì)無法不行，班級(jí)無制度不立，班主任首先要做的，就是健全班級(jí)制度。班級(jí)制度的設(shè)立，要以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，但也要有班級(jí)的個(gè)性特點(diǎn)，或者考慮學(xué)生的意見，由全班同學(xué)參與制定的班級(jí)制度，是民主的制度，學(xué)生既會(huì)自覺地遵守，也能提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，這種意識(shí)也是企業(yè)文化所倡導(dǎo)的。此外，班級(jí)制度的設(shè)立，不是一蹴而就的，需要班主任和學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況不斷進(jìn)行完善補(bǔ)充。

（二）建立學(xué)生干部隊(duì)伍

建立學(xué)生干部隊(duì)伍，班主任需要根據(jù)學(xué)生的能力讓學(xué)生選擇適合自己的崗位，以做出成績(jī)強(qiáng)化學(xué)生的自信心，改變高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生自卑的心理狀態(tài)；建立學(xué)生干部隊(duì)伍，班主任可以實(shí)施學(xué)生干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都可以做一回班干部，這可以使得學(xué)生對(duì)于自身行為對(duì)班級(jí)的影響形成鮮明的認(rèn)知。學(xué)生干部隊(duì)伍在幫助班主任管理班級(jí)紀(jì)律之外，也需要協(xié)助幫助別人設(shè)計(jì)和完成各種主題活動(dòng)。

（三）建設(shè)班級(jí)文化

企業(yè)有企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)文化的深刻領(lǐng)悟，可以凝聚員工的集體意識(shí)，建構(gòu)員工的職業(yè)素質(zhì)；班級(jí)也應(yīng)該有班級(jí)文化，在班級(jí)文化中，學(xué)生可形成積極進(jìn)取心。一般來說，班級(jí)文化由以下四個(gè)方面構(gòu)成：學(xué)習(xí)的文化，每個(gè)學(xué)生都要積極學(xué)習(xí)自己的技術(shù)專長(zhǎng)，掌握理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，了解技術(shù)前沿；競(jìng)爭(zhēng)的文化，班主任和學(xué)生干部可以經(jīng)常性組織一些技能比賽，或者是專業(yè)創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固與進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；合作的文化，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是必要的，但這不是排斥合作，如今的企業(yè)重視的也是合作，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人交流，共同努力，完成任務(wù)，這需要班主任多組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性；整潔的文化，學(xué)生只有在干凈整潔的氛圍中，才有讀書學(xué)習(xí)的興致，班級(jí)和宿舍，需要保持窗明幾凈，擺放整齊。

（四）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

班主任教育學(xué)生，需要采取引導(dǎo)的方式，不是一味地說教，甚至批評(píng)，讓學(xué)生難以忍受?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生，班主任可以使用項(xiàng)目教學(xué)法或情景模擬法，通過系統(tǒng)地組織學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)主題，這其中，既有學(xué)生的主動(dòng)思考，又有學(xué)生的感性體驗(yàn)，更不乏學(xué)生之間的合作，以這些方法來引導(dǎo)學(xué)生，可謂是事半功倍，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)由此形成，學(xué)生可以成為社會(huì)需要的人才。

[1]程耀華．對(duì)高級(jí)技工班班主任工作的思考[J]．中國(guó)職工教育,2014(22)．

[2]賀躍強(qiáng)．高級(jí)技工學(xué)校班主任工作探究[J]．職業(yè),2010(12)．

（作者單位：廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校）