尊重、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、治療
——對(duì)在校精神分裂癥康復(fù)期學(xué)生管理的思考

王 奇

尊重、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、治療
——對(duì)在校精神分裂癥康復(fù)期學(xué)生管理的思考

王 奇

精神分裂癥是一種常見(jiàn)的精神障礙，近幾年，我院陸續(xù)有學(xué)生被診斷為精神分裂癥，他們中的大部分在休學(xué)1年治療后回校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的狀況嚴(yán)重影響著校園的安全，對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注是學(xué)生管理工作不可或缺的一個(gè)部分。

精神分裂癥 關(guān)愛(ài) 引導(dǎo) 管理

一、案例介紹

小芳（化名），女，我院16級(jí)學(xué)生，中學(xué)時(shí)患精神分裂癥，需定期服藥，如不能定期服藥會(huì)產(chǎn)生幻聽(tīng)、幻覺(jué)。因在校期間經(jīng)常服藥，有些課程上課時(shí)會(huì)瞌睡，給老師留下了不好印象。該生高中學(xué)習(xí)成績(jī)不好，外加疾病困擾，對(duì)自己非常沒(méi)有信心，認(rèn)為自己不可能修完學(xué)分并取得畢業(yè)證，有時(shí)情緒波動(dòng)大，來(lái)校幾周后就萌生了退學(xué)想法。

二、案例分析

高校精神分裂癥患者，是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們需要更多的關(guān)心和幫助，否則很有可能影響校園安全。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要接受藥物治療，承受著藥物治療帶來(lái)的昏昏欲睡、注意力不集中、記憶力差、反應(yīng)慢等各種副作用，這在一定程度上會(huì)增加他們的不自信，影響著他們的正常生活。

三、應(yīng)對(duì)舉措

（一）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生康復(fù)中的作用

部分家長(zhǎng)由于缺乏對(duì)精神分裂癥的了解，往往按自己的想法對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)，希望患者按照自己的想法重新開(kāi)始生活，這給患者增加了巨大壓力，即使患者處在康復(fù)期，這樣的家庭氛圍也極易導(dǎo)致病情復(fù)發(fā)。為了有利于學(xué)生康復(fù)，我定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，在了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)生康復(fù)期治療。指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合醫(yī)院及學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行治療及管理，以給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松、舒適的家庭氛圍。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，不斷提高其自信心

學(xué)生是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能盡快實(shí)現(xiàn)其康復(fù)。為了讓小芳盡快擺脫困境，我經(jīng)常和她聊天，幫她做一些力所能及的事，并嘗試著引導(dǎo)她從不同角度思考問(wèn)題，許多事情都在不經(jīng)意間的聊天中得到解決。漸漸的她認(rèn)可了我，把我當(dāng)作了朋友，有什么事情都喜歡告訴我，而我也為能夠成為她的朋友而高興。我還根據(jù)她的優(yōu)點(diǎn)分配給她一些任務(wù)，讓她感覺(jué)到我對(duì)她的信任和重視。漸漸的，她感覺(jué)到了自身的價(jià)值，原來(lái)自暴自棄的想法也就沒(méi)有了。

（三）加強(qiáng)與任課老師溝通，攜手解決學(xué)生發(fā)展難題

在聊天過(guò)程中，小芳告訴我，因?yàn)榉幍脑?，每天一二?jié)課都特別瞌睡，根本不能集中精力聽(tīng)課。了解情況后，我及時(shí)和相關(guān)老師溝通，并找了幾名成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)利用課余時(shí)間幫其輔導(dǎo)。記得有個(gè)老師剛接到電話后，就說(shuō)這個(gè)小孩一上課就睡覺(jué)，并發(fā)了一些牢騷，但當(dāng)我介紹了小芳的情況后，她就表示可以理解，說(shuō)愿意在課下幫其輔導(dǎo)，并一個(gè)勁地說(shuō)曾經(jīng)批評(píng)過(guò)她，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不好的影響。瞧，這就是我們的老師，只要我們及時(shí)的和任課老師溝通，很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

（四）發(fā)揮集體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受班級(jí)溫暖

新班委形成后，我就把小芳的情況告訴了幾個(gè)主要班委以及和她關(guān)系密切的幾位同學(xué)，讓他們?cè)跒樾》急Ｊ孛孛艿耐瑫r(shí)，積極策劃小芳感興趣的活動(dòng)，讓小芳盡快地融入到班集體中來(lái)，盡可能地做到讓她活動(dòng)有伴，說(shuō)話有伴，刻意的幫她營(yíng)造幾個(gè)知心朋友，這樣她的生活就不會(huì)感到孤單，老師也可以及時(shí)了解她的思想動(dòng)態(tài)。

（五）注意觀察，及時(shí)與心理輔導(dǎo)老師溝通

作為一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員，我對(duì)精神疾病及心理疾病的處理還不具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，在學(xué)生出現(xiàn)思想波動(dòng)和行為異常時(shí)，我就及時(shí)向心理輔導(dǎo)老師咨詢(xún)，并根據(jù)心理輔導(dǎo)老師的建議開(kāi)展下一步的工作。

（六）安排人員督促其按時(shí)服藥

小芳現(xiàn)有的狀況還不能離開(kāi)藥物治療，如果離開(kāi)了藥物治療，病情就有可能復(fù)發(fā)，甚至加重，為了能保證其按時(shí)服藥，我決定安排一名負(fù)責(zé)的同學(xué)及時(shí)提醒她按期服藥。為了不讓小芳對(duì)這種行為抵觸，我就先和她溝通，并由她建議哪位同學(xué)提醒她按時(shí)服藥，這樣選出的學(xué)生她才愿意接受。

四、工作成效

在我們的共同努力下，小芳的性格越來(lái)越開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也在班內(nèi)排到了中等偏上，她對(duì)自己的信心也在不斷增強(qiáng)。

五、反思和啟示

高校人口密度大，如果患精神分裂癥的學(xué)生發(fā)生攻擊或自傷行為，造成的損失也會(huì)較為嚴(yán)重，由于學(xué)校社會(huì)地位的特殊性，也受到媒體、輿論等較多的關(guān)注，一旦發(fā)生自傷、傷人等惡性事件，容易造成廣泛、惡劣的社會(huì)影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)、管理帶來(lái)不良影響。

對(duì)有精神分裂癥的學(xué)生，我們要重點(diǎn)關(guān)注，除了付出更多的關(guān)心、愛(ài)心和細(xì)心外，我們還應(yīng)注意工作方法，當(dāng)學(xué)生情緒失控時(shí)我們要有應(yīng)急方案，必要時(shí)要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)甚至醫(yī)院取得聯(lián)系。

[1]郭念鋒．心理咨詢(xún)師[M]．北京：民族出版社,2005：278．

[2]燕良軾,唐海波．大學(xué)生心理健康教程[M]．湖南：中南大學(xué)出版社,2007：203．

（作者單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

王奇（1981-），男，漢族，河南永城人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。