京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高職院校教師建構(gòu)職業(yè)能力的策略與途徑研究

劉雪梅 金紅霞

京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高職院校教師建構(gòu)職業(yè)能力的策略與途徑研究

劉雪梅 金紅霞

本文研究河北高職教師如何利用京津冀協(xié)同發(fā)展這樣的利好政策，快速建構(gòu)職業(yè)能力，提升職業(yè)教育水平的策略和方法，從而滿足河北職業(yè)教育水平大幅提升的需求。

協(xié)同發(fā)展 建構(gòu)職業(yè)能力 高職教師 策略與途徑

一、研究意義

無(wú)論是從政治經(jīng)濟(jì)文化等幾個(gè)重要方面考量，河北在京津冀發(fā)展圈中是都是相對(duì)較弱的一環(huán)，首都北京是中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化中心，天津的發(fā)達(dá)程度大家有目共睹，而河北由于歷史的原因和地理位置，使得經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展相對(duì)落后京津兩地很多，也正是地理位置的緣由，在2103年京津冀發(fā)展一體化上升為重大國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。協(xié)同發(fā)展的大旗給河北人民帶來(lái)了大發(fā)展的機(jī)遇，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

“科教強(qiáng)省”的理念下，河北教育的發(fā)展，尤其突出表現(xiàn)在數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的職業(yè)教育首當(dāng)其沖肩負(fù)著帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。提升教育教學(xué)質(zhì)量和教師素養(yǎng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有重要的意義，職業(yè)教育中教師的雙師能力水平奠定了職業(yè)教育發(fā)展的速度和程度，職業(yè)教育是個(gè)跨界的教育，任重道遠(yuǎn)。

二、高職教師提升職業(yè)能力策略

（一）制定明確的目標(biāo)任務(wù)

河北省加快發(fā)展現(xiàn)在職業(yè)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新的跨越，從全局的高度制定和實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃。職業(yè)教育發(fā)展五年規(guī)劃在參照國(guó)家教育部、財(cái)政部的大方針和規(guī)劃的基礎(chǔ)上帶動(dòng)河北地區(qū)有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行周期性的全員教師培訓(xùn)。各院系根據(jù)全省的發(fā)展規(guī)劃制定出各自發(fā)展目標(biāo)，教師個(gè)人發(fā)展有個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，以及專業(yè)與職業(yè)能力目標(biāo)。

（二）分期分批參加國(guó)培項(xiàng)目以及河北省內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目

從大到院長(zhǎng)、校長(zhǎng)等高層領(lǐng)導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師，小到入職的一線教師以及教學(xué)輔助人員，分層分類參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)。一方面提升領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)治校能力、另一方面加強(qiáng)教師職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。值得注意的是計(jì)劃與內(nèi)容的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，不可一蹴而就，隨意設(shè)置，更要避免虎頭蛇尾，流于形式。還可以結(jié)合學(xué)分制，完善保障體系和評(píng)價(jià)體系，保障學(xué)習(xí)效果。

（三）建設(shè)與發(fā)展職業(yè)型院校協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

開(kāi)展中職、高職、應(yīng)用型本科教師團(tuán)隊(duì)的研修和協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)建中高職教師專業(yè)技能創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì)。教學(xué)改革向著統(tǒng)一協(xié)調(diào)共同發(fā)展的道路，課程建設(shè)與課程改革也一體化發(fā)展方向，既是有效利用資源，又能避免學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能的無(wú)意義重復(fù)，總體上把握學(xué)生階梯式的提升。中高職銜接以及專本銜接不僅僅是學(xué)歷上提升，更可以做到能力和技能上的有效銜接。示范團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和幫助對(duì)職業(yè)教師中小團(tuán)隊(duì)的形成和建設(shè)發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。統(tǒng)籌優(yōu)化教師培訓(xùn)資源置。資金和資源向一線傾斜有利于根本上提升教師團(tuán)隊(duì)整體教育水平。關(guān)鍵是協(xié)調(diào)創(chuàng)新，注重實(shí)效，規(guī)范管理，保證質(zhì)量。

（四）推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作“雙師型”師資培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才進(jìn)學(xué)校兼職任教常態(tài)化機(jī)制，通過(guò)引領(lǐng)示范、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面、創(chuàng)新機(jī)制等多種形式，實(shí)實(shí)在在提升職業(yè)院校教師的隊(duì)伍的整體素質(zhì)和建設(shè)水平。也可以搭建由社會(huì)企業(yè)集團(tuán)、教育集團(tuán)、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等組織參加的溝通平臺(tái)，吸納相關(guān)的零星企業(yè)和單位，組織進(jìn)行各種職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和操作力培訓(xùn)項(xiàng)目，在參與過(guò)程中高職教師也得到職業(yè)能力的提升和認(rèn)知的提高。吸引行業(yè)企業(yè)深度參與，創(chuàng)新管理模式和工作思路，大數(shù)據(jù)下不斷完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。企業(yè)專家、崗位能手進(jìn)行的座談與講座，能使在校師生大規(guī)模進(jìn)行專業(yè)和崗位認(rèn)知與交流。職業(yè)院校建立一批高質(zhì)量的協(xié)作企業(yè)和單位，在校學(xué)生可以工學(xué)結(jié)合，院校教師可以頂崗實(shí)踐，也可以教學(xué)與企業(yè)頂崗交替進(jìn)行，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐和研究，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）探究與實(shí)踐國(guó)際間交流與合作

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和教育資源全球流動(dòng)，職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展是中國(guó)職業(yè)教育向世界先進(jìn)的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，與國(guó)際接軌的重要表現(xiàn)。京津冀發(fā)展圈中京津兩地國(guó)際化程度在全國(guó)范圍來(lái)講都名列前茅，河北職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育更需加快國(guó)際化步伐，進(jìn)行與保持與國(guó)外高職院校和教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，積極引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教育資源，開(kāi)展師生互訪，專業(yè)師資的培訓(xùn)和海外短期項(xiàng)目的研修等等。

（六）職業(yè)教師自我為資源的多渠道自我發(fā)展

職業(yè)院校教師個(gè)體在“全員改革，大眾創(chuàng)新”的大背景下，做好自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和自我素養(yǎng)提升計(jì)劃，充分利用可以利用的時(shí)間和資源自我提升和發(fā)展，尤其是寒暑假期的有效利用。團(tuán)隊(duì)以及領(lǐng)導(dǎo)者總是會(huì)幫助那些有明確發(fā)展方向的勤奮、努力之人。

三、結(jié)語(yǔ)

政策引領(lǐng)、統(tǒng)籌指導(dǎo)、強(qiáng)化目標(biāo)、突出示范、實(shí)施有效至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和要求，充分利用當(dāng)今經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。利用寒暑假期以及課余時(shí)間和其他節(jié)假日積極主動(dòng)了解崗位，進(jìn)行崗位體驗(yàn)和實(shí)踐，合作培養(yǎng)培育機(jī)制， 互相補(bǔ)短，提升雙師能力。天助自助之人！機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人。

（作者單位：河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系省社科發(fā)展研究課題結(jié)題論文（201602040111）。