高職體育教學(xué)中的情感因素分析

陳東波

高職體育教學(xué)中的情感因素分析

陳東波

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，職業(yè)教育日益受到重視，而高職體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，是擔(dān)負(fù)著給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)科目，因此高職院校的體育教育不容忽視。本文通過對高職院校中情感因素教學(xué)的分析，闡述了高職院校通過以實(shí)踐作為抓手，立足高職學(xué)生的思想觀念和行為方式的心理需求，運(yùn)用情感因素實(shí)施有效的教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

高職體育教育 情感因素 作用

高職教育是我國職業(yè)教育中重要的組成部分，是給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，情感從概念上來說是人們對身邊事物的一種特殊的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，是對外界事物的一種能動(dòng)的反應(yīng)，近幾年，國外對情感教育在教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究，尤其是在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行了研究，認(rèn)為情感功能在體育教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的幫助。

一、情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

（一）提升教學(xué)的效果

情感的作用是相互的，在高校教育中也是這樣。高職學(xué)生在經(jīng)過高考之后對世界有自己的認(rèn)識(shí)方法和方式，也有自己為人處事的理念。對于體育課堂來說，這些學(xué)生對于體育課堂的熱情、動(dòng)力和老師的情感因素有很重要的關(guān)系，如果教師在教學(xué)過程中一直高高在上，不尊重學(xué)生，不關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生以為老師是嚴(yán)肅的，就使得學(xué)生無法和老師成為朋友，淡化了教師與學(xué)生之間的情感。所以要加強(qiáng)老師和學(xué)生相互之間的感情交流，在情感因素的感化下，可以使課堂效果得到更大的提升。

（二）改善課堂效果

情感因素在改善課堂的方面有很大的幫助，對于體育教學(xué)來說，雖然它是一種室外活動(dòng)，主要以鍛煉身體為目標(biāo)，但是體育教學(xué)的正常進(jìn)行，也需要好的課堂效果和課堂氣氛來保證。高職院校開設(shè)的專業(yè)課特別多，大量的課堂教學(xué)使學(xué)生對體育課有積極的向往，但是在體育課上有些學(xué)生會(huì)刻意放縱自己，這樣影響了課堂紀(jì)律和課堂氣氛，所以我們在體育課上應(yīng)該通過情感因素，營造良好的課堂紀(jì)律和課堂氛圍，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對體育課和教師的情感，提升教學(xué)效果。

（三）增進(jìn)師生感情

感情因素的存在讓人成為了有血有肉的生命體，人與人之間的感情有很多種，在高職體育教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的感情是不容忽視的，如果就是能夠以一個(gè)朋友的身份和一顆關(guān)愛的心，走進(jìn)體育課，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的親切感。學(xué)生在體育課上，在體育教學(xué)的過程中可以積極主動(dòng)地進(jìn)行，并通過和老師的交流提升自己的體育水平，也增進(jìn)了和老師的情感。教師在教學(xué)過程中也要和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，讓雙方之間的情感共鳴、深化。學(xué)生在畢業(yè)之后一般都會(huì)走向工作，這樣的情感也是學(xué)生寶貴的財(cái)富，對學(xué)生的將來有很大的幫助，成為師生之間的美好回憶。

（四）調(diào)整心理情緒

在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生往往也會(huì)在心理上出現(xiàn)抵觸的情緒，這種情緒對體育課堂教學(xué)的實(shí)施有很大的影響，這就需要教師和學(xué)生在情感上多多交流，教師通過交流，幫助學(xué)生改變一些不良情緒和逆反心理，通過這樣的方式調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使學(xué)生的心理情緒恢復(fù)到積極狀態(tài)，在體育教學(xué)中可以更好的進(jìn)行教學(xué)工作。

二、情感因素在體育教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生

教師應(yīng)該多多關(guān)愛學(xué)生，在情感上把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對于學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)包容，尊重孩子的心理和自尊心，一視同仁、不能偏私，使學(xué)生對教師沒有誤解，猜疑，和抵觸的情緒，讓學(xué)生真正的信任教師，與老師進(jìn)行交流，通過交流，更好的提升自己，改變?nèi)秉c(diǎn)。同時(shí)教師也應(yīng)該放下自己高高在上的姿態(tài)，對學(xué)生親切有加，這樣進(jìn)行促膝長談和交流，能夠更好地深入到學(xué)生的心理，讓學(xué)生抵觸情緒和防備之心，逐漸消散。這樣的方式對教學(xué)工作有很大的幫助，可以使教學(xué)更貼近學(xué)生，更好的為學(xué)生服務(wù)，達(dá)到對師生感情的促進(jìn)，同時(shí)也是對體育課堂教學(xué)的促進(jìn)。

（二）方法適當(dāng)，效果最佳

在教學(xué)過程中，教師在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上也要采取一定的教學(xué)方式和方法，做到剛?cè)岵?jì)，共同發(fā)展，要對學(xué)生具備嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。同時(shí)也要具備柔和的心理態(tài)度，這種教學(xué)方法更利于學(xué)生接受，同時(shí)在教學(xué)過程中要善于欣賞學(xué)生，對學(xué)生加以鼓勵(lì)，要通過樂觀幽默的教學(xué)方式多和學(xué)生交流，拉近彼此間的距離，增強(qiáng)彼此間的情感，這樣才能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到理想的效果，合適的方法和正確的教學(xué)方式對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)對學(xué)生和教師之間的感情也有很大的促進(jìn)作用，這就要求老師在愛嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)岵?jì)的教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新和探究教學(xué)方法，以及對師生感情的增進(jìn)方式，從而更好的對教學(xué)服務(wù)、對學(xué)生服務(wù)，達(dá)到更加理想的效果。

三、結(jié)語

綜上闡述，在高職體育的教學(xué)過程中，雖然存在很多的問題，但是通過情感因素的投入可以給這些問題提供很好的解決方法，既改善了體育的課堂紀(jì)律和課堂氣氛，同時(shí)也加強(qiáng)了老師和學(xué)生的交流，增強(qiáng)了課堂的效果，良好的情感因素帶來了良好的教學(xué)方法，使得教學(xué)更上一層樓，更好地為國家輸送合格的高職人才，也更好的促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

[1]李福軍.高職體育教學(xué)中的情感教育[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2009(05):166~167.

[2]傅森.高職體育教學(xué)中情感因素的作用及實(shí)施策略研究[J].運(yùn)動(dòng),2016(22):111~112.

（作者單位：廈門城市職業(yè)學(xué)院）