創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校學(xué)生自我管理方式分析與研究

劉 晨

創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校學(xué)生自我管理方式分析與研究

劉 晨

社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)多元化，優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和良好的自我管理能力是衡量新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。作為新型人才的儲(chǔ)備軍——大學(xué)生，不僅要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維，更要提高自我管理的能力。本文主要對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校學(xué)生自我管理方式進(jìn)行探討。

大學(xué)生 創(chuàng)新 自我管理

在知識(shí)與信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立性的人才。作為人才搖籃的大學(xué)校園，則肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，而大學(xué)生作為未來社會(huì)建造的構(gòu)建者，更要具備創(chuàng)新精神[1-2]。自我管理能力是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容，這也是大學(xué)教育最為重要的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，提升自我管理能力，以此來推進(jìn)創(chuàng)新性教育的開展 。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生自我管理

在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是：在現(xiàn)有的條件或者環(huán)境下提出具有創(chuàng)新性的意見和想法，能夠運(yùn)用這些獨(dú)特性的想法來構(gòu)建出具備創(chuàng)新性思維的方案，并把方案內(nèi)容付諸于實(shí)踐中順利實(shí)施，其最終結(jié)果具有創(chuàng)新性和可實(shí)用性。大學(xué)生作為創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備力量，不僅要具有專業(yè)的理論知識(shí)，良好的文化素養(yǎng)，還要具備運(yùn)用創(chuàng)新性思維來進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。作為大學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中不僅要有創(chuàng)新性的思維還要能夠自我約束、自我控制，使自己思想與行為能夠形成一個(gè)良性循環(huán)順利完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。自我管理是指在工作和學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的行為或者思想進(jìn)行主動(dòng)性的控制，規(guī)劃、實(shí)施，通過自我監(jiān)督、自我反思的主觀性行為使其最終能達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。自我管理是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育創(chuàng)新性教育的重要管理方法。在自我管理的模式下進(jìn)行創(chuàng)新性教育，這是大學(xué)教育的重要方式?；诟咝４髮W(xué)生管理模式的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生的創(chuàng)新性教育與自我管理結(jié)合在一起，能夠發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。能夠促進(jìn)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，運(yùn)用自我管理的方法來完成各種事務(wù)。運(yùn)用創(chuàng)新性思維的自我管理模式更是一種高效的管理方法。在高校中充分利用自我管理的方法可以使大學(xué)生在創(chuàng)新性的教育中得到更好的發(fā)展，使其更加主動(dòng)地投入到大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。這是自我管理模式的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有效方式的重要標(biāo)志就是大學(xué)生的自我管理。充分挖掘大學(xué)生的潛在能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性意識(shí)，對(duì)于提高大學(xué)生自我管理的能力具有重要的意義和價(jià)值。在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全程中，都應(yīng)該運(yùn)用大學(xué)生的自我管理模式

二、高校創(chuàng)新型人才提高自我管理能力的途徑

（一）建立以學(xué)生為主體的高校管理模式

在原有的高校學(xué)生管理過程中，教師是主動(dòng)管理者，是各種要求的提出者，這樣傳統(tǒng)的管理模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主意識(shí)，使學(xué)生的各方面能力無法得到有效的提升，所以建立以學(xué)生為主體的管理模式具有現(xiàn)實(shí)的必要性。作為高校的管理者可以充分利用以學(xué)生為主體的管理模式，讓學(xué)生作為主要的組織者，對(duì)于學(xué)校的活動(dòng)提出自己的方案并參與實(shí)施，使學(xué)生在活動(dòng)的策劃和實(shí)施中意識(shí)到自我管理的重要性，體會(huì)到創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂趣。在高校建立以學(xué)生為主體的管理模式，可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新意識(shí)在以學(xué)生為主體的活動(dòng)中得到更好的提升，讓學(xué)生的思維變得活躍更具創(chuàng)造性。以學(xué)生為主體的管理模式更具人性化，也更能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的尊重，使大學(xué)生能夠用自己的想法組織群體活動(dòng)，參與活動(dòng)的討論。這樣既提高了學(xué)生的自我管理能力，也利于人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)。以學(xué)生為主體的管理模式，不但能使高校的教育質(zhì)量得到提升，更能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

（二）建立基于自我管理的教學(xué)方法

建立基于自我管理的教學(xué)方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方法?；谧晕夜芾矸绞较碌慕虒W(xué)方法是一種具有創(chuàng)新性思維的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠更深層次的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在高校課堂的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在以自我管理模式下的教學(xué)方法中，教師可以退居于幕后，讓學(xué)生作為課堂的主講人對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生在備課的過程中會(huì)對(duì)將要講解的內(nèi)容進(jìn)行資料的查找，仔細(xì)的研究分析，并且會(huì)在講課的內(nèi)容中加入自己對(duì)于問題的見解。這樣通過備課、講課的過程，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深入。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，還能提高學(xué)生自我管理的主動(dòng)性。作為大學(xué)教師，要把對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我管理能力作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。通過自我管理模式下的創(chuàng)新教育可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中，提升自我的管理能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

在高校教育中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新性思維。高校教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性來提高自我管理能力，塑造具有創(chuàng)造性的人才。

[1]梁慧超,高松巖,梁金平.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下高校學(xué)生工作創(chuàng)新研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2011(20):144~145.

[2]葉青.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校學(xué)生自我管理研究[D].南京:南京航空航天大學(xué),2009.

（作者單位：江蘇警官學(xué)院）

劉晨（1973-），女，漢族，江蘇南京人，藝術(shù)碩士，江蘇警官學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。