多角度討論高校學(xué)生干部培養(yǎng)問題

彭 妍

多角度討論高校學(xué)生干部培養(yǎng)問題

彭 妍

學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中起到至關(guān)重要的作用。高效學(xué)生干部培養(yǎng)工作也需要更多理論的探討與實(shí)踐的探索。作為高效管理者、學(xué)生、其他學(xué)生干部對(duì)于學(xué)生干部都有著不同的要求，而這些正可以從人際關(guān)系角度進(jìn)行宏觀的把控與調(diào)度。

多角度 高校學(xué)生干部 培養(yǎng)

高校學(xué)生干部是學(xué)生與管理者之間的紐帶，將學(xué)生與高校管理者緊緊聯(lián)系在一起，因此，對(duì)于學(xué)生干部在各方面都有很高的要求，而與之相對(duì)應(yīng)的能力，高校學(xué)生干部不可能與生俱來。

一、高校管理者角度

作為高校管理者,從他們工作的職能出發(fā)，往往對(duì)學(xué)生干部有很高的期許。首先，學(xué)生干部需要在各方面成為班級(jí)的骨干和同學(xué)的榜樣，而且發(fā)揮出相應(yīng)的領(lǐng)頭模范作用；此外，學(xué)生干部還應(yīng)做到如實(shí)反饋班級(jí)與學(xué)生情況；能迅速、有效地完成老師布置的工作。而且當(dāng)前環(huán)境下，師生信任關(guān)系大多建立在情感的交流和溝通的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生干部自身踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)與管理者認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度而加以鞏固。

當(dāng)前學(xué)生干部整體能夠配合、協(xié)調(diào)高校管理工作，能夠充當(dāng)活躍校園的角色，但仍然存在很多不容忽視的問題。首先應(yīng)予以重視的便是動(dòng)機(jī)不純，服務(wù)意識(shí)弱的問題。伴隨社會(huì)發(fā)展，學(xué)生與社會(huì)的接觸也日益增多，利益論，功利說對(duì)部分學(xué)生干部產(chǎn)生很大的影響。存在部分學(xué)生干部功利心重，出任學(xué)生干部是基于認(rèn)為學(xué)生干部在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展等方面有優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

作為高校管理者，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部管理工作中秉承嚴(yán)進(jìn)寬出的基本準(zhǔn)則。在學(xué)生干部選拔工作伊始便注重于德與才的全面性。不可過分看重才能的重要性，忽略德的重要性。學(xué)生干部也不應(yīng)有一旦任命，便不變動(dòng)的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)有考核機(jī)制促進(jìn)學(xué)生干部的工作，對(duì)于考核不合格的學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，對(duì)于不愿進(jìn)步的學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)另?yè)袼私犹妗?/p>

二、高校學(xué)生角度

經(jīng)初步調(diào)查，訪問不同學(xué)校各年級(jí)學(xué)生，得出學(xué)生對(duì)于學(xué)生干部會(huì)有不同的要求的結(jié)果，但其中的共性卻顯而易見。高校學(xué)生希望能夠遇上主動(dòng)負(fù)責(zé)，真誠(chéng)待人的學(xué)生干部。而且，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)于學(xué)生干部的依賴性和期待值越高。但與之相對(duì)應(yīng)的卻是學(xué)生干部對(duì)學(xué)生工作越來越冷漠。兩者之間的差距使得學(xué)生與學(xué)生干部之間有難以消弭的芥蒂。

當(dāng)前，高校學(xué)生管理工作是在輔導(dǎo)員的安排下進(jìn)行，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生干部本身的不成熟，在處理有些問題時(shí)不夠耐心，加上學(xué)生和學(xué)生干部共同存在的溝通交流問題，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)生干部之間矛盾重重，日積月累，極易形成互不配合的狀態(tài)，導(dǎo)致班級(jí)分成若干集體。解決此類問題，需要學(xué)生干部擺正自身位置，學(xué)生干部是服務(wù)者，是溝通管理者與學(xué)生之間的橋梁。學(xué)生干部應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的精神，自始至終。學(xué)生干部在集體中有著很重要的作用，有奉獻(xiàn)精神，大局意識(shí)學(xué)生干部隊(duì)伍的集體，集體凝聚力更強(qiáng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)均會(huì)與其他集體有巨大的差別。

三、其他學(xué)生干部角度

作為學(xué)生干部，大多希望能夠與其他的學(xué)生干部之間，分工明確，精誠(chéng)合作。能夠一起努力營(yíng)造一個(gè)積極向上的集體。大多競(jìng)選成為學(xué)生干部的學(xué)生都有一份在高校里大展拳腳，多方面發(fā)展的決心。希望能與其他學(xué)生干部一起給自己的高校生活留下濃墨重彩的一筆。

現(xiàn)今，高校學(xué)生干部產(chǎn)生的模式大多采取毛遂自薦，公開競(jìng)選的模式。在此模式下產(chǎn)生的學(xué)生干部有兩類情況：一類是能力強(qiáng)，有過任職學(xué)生干部的經(jīng)歷，有較強(qiáng)的組織能力與溝通交流能力；二類是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去競(jìng)選成為學(xué)生干部。當(dāng)這兩類學(xué)生干部共同工作時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生干部會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，想學(xué)習(xí)的學(xué)生干部存在感較低。

學(xué)生干部之間的問題需要學(xué)生干部學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互幫互助。而在此之前，學(xué)生干部都應(yīng)明確各人的職責(zé)，要主動(dòng)承擔(dān)屬于的自己責(zé)任，即使管理者已經(jīng)將任務(wù)交與他人負(fù)責(zé)，屬于本人責(zé)任范疇的事情也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心，提供幫助，不能消極對(duì)待自己的工作。

四、人際關(guān)系角度

學(xué)生干部與學(xué)生工作管理者的關(guān)系，與同學(xué)們之間的關(guān)系，與其他學(xué)生干部之間的關(guān)系從方方面面影響學(xué)生管理工作。彼此之間良好的關(guān)系大大有益于學(xué)生管理工作有序高效的實(shí)行。

管理者應(yīng)重視學(xué)生干部與管理者、學(xué)生以及其他學(xué)生干部之間的關(guān)系。培養(yǎng)彼此之間互相信任良性合作關(guān)系。管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)心重視學(xué)生干部心理問題，而不是單純的重視工作完成度；學(xué)生干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，起到良好的帶頭表率作用，從而樹立自身威信；學(xué)生干部彼此間應(yīng)互相信任。

人際關(guān)系從一定的高度上統(tǒng)籌管理者、學(xué)生干部、學(xué)生之間的工作與生活，也是一個(gè)衡量是否出現(xiàn)差錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，三者之間良好的人際關(guān)系是對(duì)學(xué)生干部工作的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的理論指導(dǎo)，致力于學(xué)生管理工作者應(yīng)重視學(xué)生干部的培養(yǎng)問題，一線工作者應(yīng)加大此方面工作經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通，使學(xué)生干部培養(yǎng)的工作得到跳躍式的進(jìn)步與發(fā)展。

[1]丁小球,李春榮．新時(shí)期高校學(xué)生干部工作的著力點(diǎn)[J]．黑龍江教育(高教評(píng)估和教育),2012(1)．

[2]徐永紅．從 “三種關(guān)系 ”談學(xué)生干部的素質(zhì)[J]．中國(guó)校外教育,2017(10)．

（作者單位：安徽三聯(lián)學(xué)院）

本文系安徽三聯(lián)學(xué)院英語(yǔ)實(shí)踐教育基地項(xiàng)目階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)14zlgc014。

彭妍（1987-），女，碩士，助教，研究方向：教育管理。