基于審核評(píng)估框架下的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立

陳 星 鄧 濤 陳仁祥

基于審核評(píng)估框架下的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立

陳 星 鄧 濤 陳仁祥

本科教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)是保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是本科教學(xué)審核評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改，以評(píng)促改”的原則，在審核評(píng)估的框架下建立一套完整的運(yùn)行良好的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。

本科教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、前言

學(xué)校要重視教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)，制定各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度，構(gòu)建運(yùn)行有效的質(zhì)量保障體系和特色鮮明的質(zhì)量監(jiān)控模式，使本科教學(xué)得到全方位、全過(guò)程的保障與監(jiān)控，教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。

二、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（1）專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)《本科培養(yǎng)方案管理規(guī)定》《本科人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)》，以4年為一個(gè)周期修訂人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系與結(jié)構(gòu)、考試考核、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等提出要求。制定《本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》，對(duì)學(xué)位授予條件提出要求，進(jìn)一步明確本科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（2）課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)制定《課程建設(shè)管理辦法》《雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)辦法》《全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)管理規(guī)定》《本科課程教學(xué)大綱編寫(xiě)與管理規(guī)定》等，明確課程建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，保證課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程考核及試卷評(píng)閱、教材建設(shè)與選用、師范生技能測(cè)試等主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本科教學(xué)的全過(guò)程實(shí)行目標(biāo)引導(dǎo)，并提供質(zhì)量依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。制定《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)暫行辦法》《學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教管理辦法》等，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展評(píng)價(jià)。（4）教學(xué)行為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)制定《本科教師教學(xué)工作規(guī)范》《本科課堂教學(xué)規(guī)范》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》等，規(guī)范教師教學(xué)行為和管理人員的管理活動(dòng)。

三、教學(xué)保障體系

學(xué)校遵循系統(tǒng)科學(xué)的原理，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理為手段，以信息監(jiān)控為紐帶，構(gòu)建“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保障、組織機(jī)構(gòu)保障、資源條件保障、制度建設(shè)保障和教學(xué)監(jiān)控保障”的“五位一體”本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，使本科教學(xué)形成一個(gè)全過(guò)程循環(huán)反饋的流程。

四、教學(xué)質(zhì)量保障組織和制度

校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人；校本科教學(xué)工作委員會(huì)是全校本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)本科教學(xué)重大決策進(jìn)行審議；教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心是本科教學(xué)質(zhì)量管理的主要職能部門(mén)，負(fù)責(zé)全校本科教學(xué)的管理、運(yùn)行和教師培訓(xùn)等工作；校學(xué)術(shù)委員會(huì)行使學(xué)術(shù)指導(dǎo)權(quán)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)考核辦法、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。學(xué)院設(shè)置了教學(xué)辦、教學(xué)系、課程組、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、院學(xué)術(shù)委員會(huì)等組織，保障學(xué)院教學(xué)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控組織主要由教學(xué)評(píng)估中心、本科教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生教學(xué)信息中心、本科學(xué)生咨詢(xún)委員會(huì)構(gòu)成。教學(xué)評(píng)估中心負(fù)責(zé)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作的組織、管理和實(shí)施。本科教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)是本科教學(xué)工作的檢查督導(dǎo)和咨詢(xún)參謀機(jī)構(gòu)，對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、審議、指導(dǎo)，多渠道快速反饋教學(xué)工作信息和有關(guān)建議，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理工作的調(diào)控職能。2013年增設(shè)“實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)組”，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理的常規(guī)監(jiān)控力度。

學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)“本科教師教學(xué)工作規(guī)范、本科教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法、本科聽(tīng)課制度、本科督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教制度”等五項(xiàng)基本質(zhì)量監(jiān)控制度及其他若干教學(xué)質(zhì)量管理辦法或規(guī)范，涵蓋培養(yǎng)方案制定、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)建設(shè)、學(xué)籍管理、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控等方面。建立教學(xué)工作聯(lián)席會(huì)議制度、教學(xué)院長(zhǎng)例會(huì)制度、本科教學(xué)評(píng)估制度、本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和本科生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度等。

五、教學(xué)質(zhì)量管理水平

學(xué)校層面由書(shū)記、校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成，職能部門(mén)層面由教務(wù)處、教學(xué)評(píng)估中心、教師教學(xué)發(fā)展中心管理人員組成，學(xué)院層面由教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)員等人員構(gòu)成。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校本科教學(xué)運(yùn)行和管理工作，在本科教學(xué)質(zhì)量控制和提升上負(fù)有重要責(zé)任。教務(wù)處現(xiàn)設(shè)綜合辦公室、教學(xué)研究科、考試與信息科、成績(jī)與學(xué)籍科、實(shí)驗(yàn)管理科、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科、教學(xué)質(zhì)量科等科室。質(zhì)量管理隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，尤其是一線教學(xué)管理隊(duì)伍要呈現(xiàn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)狀態(tài)，有力保障了本科教學(xué)的管理水平和管理質(zhì)量。

教學(xué)管理人員要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)管理水平，積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革。堅(jiān)持教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人，為廣大教師和學(xué)生提供了高水平的服務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校對(duì)本科教學(xué)有一套比較完備的評(píng)價(jià)體系及管理辦法，并應(yīng)投入大量的人力、物力、財(cái)力，實(shí)施各種教學(xué)監(jiān)控和教學(xué)評(píng)價(jià)。本文從教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、保障體系與質(zhì)量保障組織制度、教學(xué)質(zhì)量管理水平等方面出發(fā)，在本科教學(xué)審核評(píng)估框架下對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系做了全面的論述，為本科教學(xué)質(zhì)量保障提供一定的參考。

（作者單位：重慶交通大學(xué)機(jī)電與車(chē)輛工程學(xué)院）

本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于ERTIC-CDIO理念的城市軌道交通車(chē)輛專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：132015）；重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《基于OBE-CDIO的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師皎月課程體系構(gòu)建研究》(編號(hào)：163068)；重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題《基于CDIO理念的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課程新型教學(xué)方法研究》(項(xiàng)目編號(hào)：1202009）。

陳星（1985-），男，漢族，江西南昌人，博士，講師，研究方向：車(chē)輛動(dòng)力傳動(dòng)技術(shù)研究；陳仁祥（1981-），男，漢族，四川攀枝花人，博士，副教授；鄧濤（1982-），男，漢族，江西新干人，博士，教授。