公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生研討課教育模式的探析

李 鑫

(中國(guó)刑事警察學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110854)

公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生研討課教育模式的探析

李 鑫

(中國(guó)刑事警察學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110854)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和高校教育改革的實(shí)施，新生研討課程越來(lái)越受到各大高校的關(guān)注和重視。本文針對(duì)公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生研討課的教育內(nèi)涵、師資力量和教學(xué)模式總結(jié)出管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文分別從高校教師和新生的角度解讀新生研討課模式，并結(jié)合管理學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)新生研討課給予評(píng)價(jià)總結(jié)，為未來(lái)的公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生研討課提供一定的經(jīng)驗(yàn)和解決對(duì)策。

新生研討課；教學(xué)模式；管理模式

1 公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生研討課建設(shè)

1.1 教學(xué)內(nèi)涵。新生研討課的教學(xué)內(nèi)涵最主要的就是把“新”和“研”有效地結(jié)合起來(lái)，不是如以往死板教學(xué)模式，而是一種新型的學(xué)術(shù)性教學(xué)課堂。公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生研討課的主要包含的課程主要內(nèi)容就是一些公安類(lèi)綜合知識(shí)的展示和學(xué)習(xí)。新生研討課的內(nèi)涵就是讓新進(jìn)大學(xué)生可以更快的融入到大學(xué)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)，避免一些不必要的彎路。為以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.2 課程師資力量。新生研討課要有強(qiáng)大的師資力量作為保障和支持。在高校中要集中公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)最強(qiáng)有力的師資力量來(lái)引導(dǎo)和教學(xué)。比如在某大學(xué)中，公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)的新生研討課由院院長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，2個(gè)副院長(zhǎng)作為組織人員，并且集中了大部分的公安類(lèi)優(yōu)秀教師和教學(xué)骨干。這些教師中有的獲得過(guò)國(guó)家優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，有的獲得過(guò)省級(jí)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。使學(xué)生和老師都獲益匪淺。

1.3 課程教學(xué)模式

1)教學(xué)大綱的建立。制定新生研討課的大綱，同時(shí)對(duì)課程監(jiān)督和管理模式進(jìn)行細(xì)致的研究。最后決定，教學(xué)大綱分成四個(gè)部分：一是提出問(wèn)題；二是帶領(lǐng)學(xué)生分析解決問(wèn)題；三是回顧反思；四是對(duì)課程的管理監(jiān)督評(píng)價(jià)。

新生研討課和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不同也就造成給與學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)模式也是不同的。任課老師的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅只是來(lái)自于學(xué)生，同時(shí)也有其他老師對(duì)其的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式是由網(wǎng)絡(luò)、書(shū)面和問(wèn)卷調(diào)查三個(gè)方式組成的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由任課老師根據(jù)課堂表現(xiàn)擴(kuò)展到思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合性素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

2)新生研討課內(nèi)容。新生研討課最重要的特點(diǎn)就是“新”“研”，從這兩個(gè)字里行間我們也能知道這個(gè)課程針對(duì)的是大學(xué)新生和課題研究。新生研討課和傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別就是學(xué)生們由老師單一的教授變成了師生互動(dòng)型的教學(xué)模式，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)新生們的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助作用。授課的內(nèi)容包括綜合性和專(zhuān)業(yè)性兩種。綜合性的課程包含一些公安類(lèi)綜合知識(shí)的展示和學(xué)習(xí)，學(xué)?；A(chǔ)概況和新生們自身的職業(yè)規(guī)劃。專(zhuān)業(yè)性的課程包含公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、公安類(lèi)發(fā)展前沿科技技術(shù)、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的公安類(lèi)發(fā)展等專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的課程。綜合類(lèi)課程有經(jīng)驗(yàn)豐富、富含幽默感的老師帶領(lǐng)，讓新生可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自身專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的教學(xué)方式。專(zhuān)業(yè)性的課程由教學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的老師帶領(lǐng)。老師可以以自身的經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)到云計(jì)算與智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)等高深度的專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，老師不需要對(duì)學(xué)生有很高的要求，讓學(xué)生能知道這些知識(shí)中基礎(chǔ)性的知識(shí)就可以。因?yàn)橐筇呖赡茏寣W(xué)生們感到吃力和抗拒，這對(duì)未來(lái)三年抓也可得學(xué)習(xí)造成很大麻煩和困難。

同時(shí)新生研討課研也注重學(xué)生們的實(shí)踐鍛煉。新生研討課包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐工作。理論學(xué)習(xí)的形式和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，包括問(wèn)題討論、角色互換、有氧學(xué)習(xí)等一些新形勢(shì)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)學(xué)生們不再是一個(gè)人學(xué)習(xí)，把學(xué)生們分成若干的小組，給與他們獨(dú)立的課題讓他們查詢資料、討論、演講，最后各個(gè)小組進(jìn)行比較老師給與打分。課外實(shí)踐的內(nèi)容包括在已學(xué)的理論基礎(chǔ)之上加以使用。因此，公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生們找到刑警或者公安局實(shí)踐，并為學(xué)生們提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣就可以讓學(xué)生們更好的把理論和實(shí)踐相結(jié)合在一起，達(dá)到學(xué)業(yè)的巔峰。同時(shí)公安的實(shí)踐也可以給與學(xué)生們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。

2 教育模式建設(shè)

2.1 高校本身。新生研討課和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，因此在新生研討課教學(xué)模式下的管理方式和以往傳統(tǒng)教育管理模式有所不同。新的教學(xué)模式要求以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平為目標(biāo)。因此新型的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，管理好教師們的教育教學(xué)方式對(duì)于推進(jìn)新型教育模式有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下高校中教師中存在一種很不健康的思想就是“科研至上”，這就導(dǎo)致高校一些教師忽略其本職工作——教學(xué)。在新型教育模式管理制度之下，高?？梢园褜W(xué)校本身的部分資金傾斜，給與一定的政策關(guān)懷。同時(shí)在一定程度上加強(qiáng)教師的管理，不能像以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下任其發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中加大學(xué)生對(duì)其課程評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。對(duì)教學(xué)老師科研方面的壓力減輕，給予教學(xué)最大程度上的支持。對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的老師予以嘉獎(jiǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量不及格的教師予以培訓(xùn)。同時(shí)加大新生研討課的資金投入力度，更好地把新生研討課做好、做強(qiáng)。

2.2 新生本身。由于新進(jìn)大學(xué)生在初、高中接受的教育都是最傳統(tǒng)的“填鴨式”這種最傳統(tǒng)、最粗暴的教育方式，所以新進(jìn)學(xué)生對(duì)于這種新式的教學(xué)模式不習(xí)慣，或者說(shuō)是很陌生。新生在剛接觸新生研討課的時(shí)候，不敢發(fā)言，還在等著老師給與他們課堂筆記或者知識(shí)重點(diǎn)。課堂如以往高中氛圍一樣，很安靜，甚至說(shuō)是壓抑。所以新型教育模式學(xué)生本身的管理主要就是把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)從而培養(yǎng)他們的活躍氣氛，并且讓他們知道大學(xué)生活和高中生活是不同的。結(jié)合新生研討課教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定一些新型教學(xué)模式管理思想是很重要的。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前新生研討課還存在如何增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效、教學(xué)效果可持續(xù)性、與后續(xù)課程銜接等問(wèn)題，相信隨著它的廣泛普及將會(huì)得到極大的完善，最終實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。在今后高校教育改革之中，我們要學(xué)習(xí)教育改革中的先進(jìn)高校，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己高校的課程改革完善。橫向上把新型教育改革擴(kuò)大到更過(guò)的院系。在縱向上把新型教育改革推向更高層次學(xué)歷學(xué)生中。

[1] 陳學(xué)飛.關(guān)國(guó)高等教育發(fā)展史[M].四川大學(xué)出版社.1989,(1):68-98.

[2] 郭健.哈佛大學(xué)發(fā)展史研究[M].河北教育出版社.2000,(6):100-150.

[3] 黃愛(ài)華.新生研討課的分析與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2010,(4):58-60.

李鑫(1989-)，男，黑龍江大慶人，中國(guó)刑事警察學(xué)院2015級(jí)研究生，法律教研部，研究方向：公安法制研究；通訊作者：李新權(quán)(1972-)，男，遼寧沈陽(yáng)人，博士，法學(xué)，中國(guó)刑事警察學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)技術(shù)三級(jí)警監(jiān)，研究方向：刑事訴訟法學(xué)、證據(jù)法學(xué)。

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