淺析初中英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施

敖國紅

淺析初中英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施

敖國紅

現(xiàn)代化新環(huán)境下，英語的教學(xué)已經(jīng)受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，在初中的教學(xué)中，都蘊(yùn)藏著豐富感情的資源，然而將情感帶入英語教學(xué)中，是符合現(xiàn)代化教學(xué)的規(guī)律。有效的利用和開展情感教學(xué)，可以更好的培育出學(xué)生對英語的積極性，有助于學(xué)生情感的全面發(fā)展并提升了學(xué)生英語成績。

初中英語 情感教育 策略

一、前言

新課改的目標(biāo)之一就是情感的態(tài)度，也要求英語教學(xué)者在課堂教學(xué)中應(yīng)用情感的教學(xué)。學(xué)生只要對英語這門學(xué)科有著良好的興趣，才能自主的去學(xué)習(xí)。所以英語教學(xué)者在教學(xué)英語的時候更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感。充分的開發(fā)和利用情感資源，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。

二、啟發(fā)情感

在英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)很多顯性的情感教學(xué)題材，教學(xué)者可以根據(jù)各種相應(yīng)的資料去挖掘出課本上的情感因素，啟發(fā)引導(dǎo)出學(xué)生對英語學(xué)科的情感，具體可以分為兩個部分來采取方針，一：通過學(xué)習(xí)課本上的英語名言詩詞等去提升情感的動機(jī)；另一個方面可以對教學(xué)內(nèi)容的手法的運(yùn)用，根據(jù)創(chuàng)建出情境來激發(fā)學(xué)生情感的展現(xiàn)，例如，在講人教版初中二年級《Why dоn’t yоu tаlk tо yоur раrеnts》一課中，內(nèi)容主要就為什么不和父母交流為主課題，其主課題的標(biāo)題就能很好的去做情感教學(xué)，可以先創(chuàng)設(shè)出一個情境，在根據(jù)內(nèi)容的進(jìn)程讓學(xué)生去找到內(nèi)容中為什么會不和父母之間進(jìn)行交流，這樣就能更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能從中找到興趣，并且培養(yǎng)出學(xué)生的情感。

三、傳遞情感

初中的英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)者不只是要用說話方式去闡述其內(nèi)容所表達(dá)出的情感，有必要是還要借助自身的肢體語言去為學(xué)生傳遞情感，肢體語言在英語的教學(xué)中是有獨(dú)特的美和渲染力的，也是英語教學(xué)者在教課過程中內(nèi)心的真實(shí)流露。著名美國的心理學(xué)家艾伯特曾經(jīng)做出一個實(shí)踐表明，人類對信息的獲取中、38%來自語言、7%來自在文化教學(xué)、55%來自自身動作和面部表情，綜上可見，有形無聲的肢體語言在課堂教學(xué)中有著重要的作用，合理的運(yùn)用肢體語言，能對師生之間感情的增進(jìn)起到有效的作用，讓學(xué)生能從教學(xué)者的肢體語言和動作感悟到其內(nèi)容所帶來的情感，使得整個課堂都在一個積極的氛圍下進(jìn)行教學(xué)溝通，例如，在教學(xué)人教版My nаmе’s Ginа中，英語老師可以通過動作，用手部動作去描繪出自己的名字就是“Ginа”，讓學(xué)生看著老師的動作就知道老師在講什么。

四、建立良好的師生感情

在初中英語教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的情感是必不可少的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師的課堂情感和學(xué)生自主學(xué)習(xí)是劃等號的。在初中英語教學(xué)中，情感教學(xué)的開展主要是通過培養(yǎng)出學(xué)生和老師之間的感情，有效的調(diào)節(jié)，進(jìn)而就能大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。英語教學(xué)的互動過程，是教與學(xué)的并用，老師和學(xué)生之間情感的互動，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提和核心。對于英語老師來講，首先要做到真正的去關(guān)心到每個學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。多觀察每個學(xué)生的心理變化，通過良好的情感交流給予學(xué)生鼓勵和信任，讓老師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種無形的羈絆。然后就是學(xué)生對英語教師的尊重，在內(nèi)心樹立起對老師敬愛、信任的積極情感，在英語內(nèi)容實(shí)踐中能發(fā)揮其自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主解決問題，只有在學(xué)生充分的認(rèn)可老師的情況下，才能激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)科的求知欲和探索欲，讓學(xué)生從中尋找到快樂。

五、滲透感情

初中英語老師在對其學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，不單單只是傳遞知識，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題和反應(yīng)出來的情感態(tài)度，重視其評價(jià)所能帶來的積極作用。老師在對學(xué)生進(jìn)行英語評價(jià)的時候，應(yīng)該做到表揚(yáng)為多，批評為少的原則，從而來疏導(dǎo)學(xué)生的情感挫折。只有更好的去滲透情感的教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科做到持久。而在英語實(shí)踐教學(xué)中，老師因善用合理，有效的評價(jià)的學(xué)生，構(gòu)造出一個良好的情感教學(xué)想符合的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，對學(xué)生的評價(jià)目標(biāo)應(yīng)該是全方位、深沉次的，以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感積極的情感態(tài)度為核心目標(biāo)。

六、教學(xué)中穿插教師的愛心

初中英語的情感教學(xué)必須是以愛為重心，在整個的英語教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生的個性差異，每個班級的學(xué)習(xí)成績也會有所不同，所以英語教師的愛心就不單單只是要表現(xiàn)在成績優(yōu)異的學(xué)生身上，更多的還要施展給學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生身上，而這樣的學(xué)生一般都存在了一些共同性：叛逆心強(qiáng)、自尊心脆弱、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力差等，對于這些學(xué)生，英語老師就要給予多一些的關(guān)愛，多一些的包容，少一些的謾罵和冷漠。在教學(xué)的過程中多說一些激勵的語言，如：Wеll dоnе、Gооd girl、Gооd jоb、Wоndеrful等系列的表贊揚(yáng)的語詞，英語老師在教學(xué)課堂中應(yīng)該經(jīng)常的運(yùn)用，這樣不單單讓學(xué)生能夠了解一種新型概念的表達(dá)方式，還能讓學(xué)生在老師的贊揚(yáng)中充滿信心，使得學(xué)習(xí)的動力和熱情不斷的提升。

七、結(jié)語

總而言之，在新課改的教學(xué)理念的飛速發(fā)展下，全方位的推進(jìn)素質(zhì)教育，是迫使教育界的拓展的重要目標(biāo)之一，更加需要對英語情感教學(xué)資源進(jìn)行利用和發(fā)展，初中英語教學(xué)情感教學(xué)的開展是體現(xiàn)出教育在時代發(fā)展中的進(jìn)步，在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)注重對其學(xué)生的生理、心理特征作為基本條件，在對學(xué)生的情感關(guān)注，將情感培養(yǎng)的次序作為引導(dǎo)方向。

[1]王克誠．淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]．海外英語,2013(14)：103～104．

[2]張麗新．初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J]．赤子(上中旬),2016(16)：231．

（作者單位：江西省地礦局水文地質(zhì)工程地質(zhì)大隊(duì)子弟學(xué)校）