就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革

陶 冶

就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革

陶 冶

隨著服裝行業(yè)的快速發(fā)展和越來(lái)越多服裝品牌的興起促使對(duì)服裝設(shè)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)不能滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，如何改變這一現(xiàn)狀引起專(zhuān)業(yè)教育人士的思考，只有針對(duì)未來(lái)職業(yè)要求的技能展開(kāi)教育教學(xué)，才能打開(kāi)學(xué)生的就業(yè)渠道，所以以就業(yè)為導(dǎo)向的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)成為教學(xué)改革的方向。

就業(yè)導(dǎo)向 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

在我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)里，服裝設(shè)計(jì)是決定服裝潮流趨勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，所以近年來(lái)各大高校紛紛出現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這也表明了在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化藝術(shù)氛圍興起的趨勢(shì)下，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到大家的歡迎。但是在我國(guó)目前的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，為了讓服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育取得更好的效果，所以對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)他們的審美水平和動(dòng)手能力。

一、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)量和銷(xiāo)售量迅猛增加，已然成為服裝生產(chǎn)銷(xiāo)售大國(guó)。人們已經(jīng)不再僅僅滿(mǎn)足于溫飽的程度，而是更加注重對(duì)生活品質(zhì)的追求。同樣，隨著人們生活水平的提高，對(duì)服裝的用途和要求也慢慢提高。過(guò)去服裝只是為了防寒保暖，現(xiàn)在更重視服裝的時(shí)尚性，人們根據(jù)自己的特色選擇適合的款式、顏色等等彰顯個(gè)人特色[1]。因?yàn)榉b在生活中變得越來(lái)越重要，所以許多高校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)受到更多學(xué)生的歡迎，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是為了培養(yǎng)出引領(lǐng)時(shí)尚潮流、優(yōu)秀獨(dú)立的服裝設(shè)計(jì)師，但是由于我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興起較發(fā)達(dá)國(guó)家而言會(huì)晚一些，所以我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平和教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，與實(shí)踐的銜接不夠緊密，往往忽視了從學(xué)生的心態(tài)、審美等角度加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)。再加上從事服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量不足，且部分教師并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是從理論上為學(xué)生授課并不能帶來(lái)很好的效果。諸多因素都導(dǎo)致我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，畢業(yè)的學(xué)生與實(shí)際脫節(jié)并不能很快地適應(yīng)工作要求，所以服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀。為了更好解決這一問(wèn)題就需要對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，以就業(yè)要求為導(dǎo)向改變?cè)薪虒W(xué)模式，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題

（一）教學(xué)管理制度不完善

目前許多高校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果不夠理想的首要原因是教學(xué)管理制度的不夠完善造成的。許多服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，所學(xué)內(nèi)容過(guò)于松散不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)內(nèi)容深度。教師的教學(xué)成果沒(méi)有系統(tǒng)的考量標(biāo)準(zhǔn)，部分教師的專(zhuān)業(yè)水平不足，只是單一的照本宣科，學(xué)生并不能真正學(xué)到知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，只是為了完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過(guò)程是不能達(dá)到好的教學(xué)效果的。正是因?yàn)檫@些在教學(xué)過(guò)程中細(xì)致的管理制度的缺乏，導(dǎo)致對(duì)教師沒(méi)有約束力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有保障，所以教學(xué)成果并不顯著。

（二）教學(xué)理念落后

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最重要的是要緊跟時(shí)尚潮流并且引領(lǐng)潮流，而在目前的教學(xué)過(guò)程中大多是設(shè)計(jì)理念比較落后的，永遠(yuǎn)追隨別人腳步的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)不能稱(chēng)為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中教師和學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念還停留在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的膚淺層面，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)生活和人生的價(jià)值觀念投射到設(shè)計(jì)作品中，所以設(shè)計(jì)出的作品是缺乏靈魂的[2]。現(xiàn)在人們對(duì)服裝的要求不僅僅是實(shí)用這么簡(jiǎn)單了，而是要通過(guò)衣服的材質(zhì)、設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)個(gè)人特色和生活觀念，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)觀才會(huì)設(shè)計(jì)出受歡迎的作品。

（三）教學(xué)形式單一

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)不同，不能只是在課堂上接受理論知識(shí)，而是要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生提供更多獨(dú)立設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。但是目前單一的教學(xué)方式不但讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)失去了熱情和積極性，也不能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。所以，創(chuàng)新教學(xué)模式增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)修養(yǎng)，形成具有自身特色的設(shè)計(jì)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律從事藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出順應(yīng)時(shí)代潮流的設(shè)計(jì)作品；在教學(xué)中教師要改變單一的教學(xué)模式，通過(guò)豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力；由于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性，在教學(xué)過(guò)程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以通過(guò)校企合作的方式為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)舉辦設(shè)計(jì)比賽為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的最終目的是為了讓學(xué)生順利就業(yè)，這就需要學(xué)校為學(xué)生提供更多更全面的行業(yè)資訊，為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和興趣方向，并幫助他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有很好的發(fā)展前景，只要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)模式、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)后，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)有個(gè)絢麗的發(fā)展藍(lán)圖。

[1]劉霞．關(guān)于體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下的服裝設(shè)計(jì)問(wèn)題探討[J]．大觀周刊,2012(16):71．

[2]許曉惠．基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)[J]西南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012,37(6):220～224．

（作者單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

陶冶（1988-），女，漢族，重慶永川人，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)。