論大學(xué)生日常生活會(huì)話中的粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

葉細(xì)珍 常 虹

論大學(xué)生日常生活會(huì)話中的粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

葉細(xì)珍 常 虹

粵語(yǔ)是我國(guó)七大方言之一，在港澳及珠三角地區(qū)地區(qū)有著廣泛的使用人群。由于歷史、經(jīng)濟(jì)及文化影響，粵語(yǔ)中存在大量外語(yǔ)借詞現(xiàn)象，英語(yǔ)外來(lái)詞尤其明顯。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的重點(diǎn)研究對(duì)象，這一現(xiàn)象大學(xué)生日常對(duì)話中也常出現(xiàn)，特別是粵語(yǔ)與英語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換。本文以珠三角地區(qū)大學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的粵英混合對(duì)話為語(yǔ)料，分析大學(xué)生日常生活會(huì)話中的粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)并分析此現(xiàn)象對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

粵英 語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換 語(yǔ)碼混合

一、前言

隨著珠三角地區(qū)對(duì)外貿(mào)易合作的發(fā)展，語(yǔ)言形式的發(fā)展也逐漸多元化，粵英的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和混合也成為流行，大學(xué)生作為新生事物的主要傳播者和創(chuàng)造者，對(duì)語(yǔ)言的接收和傳播有著非常重要的作用。近些年網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)及廣泛使用，更加體現(xiàn)了這一點(diǎn)。本文通過(guò)分析大學(xué)生日常生活中的粵英轉(zhuǎn)換或混合現(xiàn)象已探究粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)及影響。

二、語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和語(yǔ)碼混合的理論概述

社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究認(rèn)為，語(yǔ)言、語(yǔ)域、方言、俚語(yǔ)等都可成為語(yǔ)碼。語(yǔ)碼的選擇運(yùn)用與社會(huì)與語(yǔ)境的關(guān)系是社會(huì)語(yǔ)言的中心問(wèn)題，而語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是其重要組成部分?！盎浻A雜”的語(yǔ)言現(xiàn)象，在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中可進(jìn)一步區(qū)分為“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換”和“語(yǔ)碼混合”。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（Code Switching）是指說(shuō)話者在對(duì)話或交談中，從使用一種語(yǔ)言或方言轉(zhuǎn)換到使用另一種語(yǔ)言或方言。有部分學(xué)者認(rèn)為，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是指句子之間的轉(zhuǎn)換，而語(yǔ)碼混合（Code Mixing）是指句子內(nèi)部出現(xiàn)轉(zhuǎn)換。Myers-Scotton （1998:36（認(rèn)為“句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語(yǔ)碼混合雖然牽涉到不同的語(yǔ)法限制，但是它們的社會(huì)功能是相似的。所以理應(yīng)屬于同一框架”。支持之一觀點(diǎn)的學(xué)者（Appeal & Muysken 1987, Bhatia, 1992; Baetens, 1986; Clyne, 1991; ）都支持用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換來(lái)概括句簡(jiǎn)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語(yǔ)碼混合這兩種現(xiàn)象。廣東珠三角地區(qū)常見(jiàn)的“粵英混合”的語(yǔ)言現(xiàn)象就是語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的具體表現(xiàn)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象在大學(xué)生群體中比較普通，本文的討論分析限定范圍為大學(xué)生日常會(huì)話中的粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。

三、語(yǔ)料

（一）語(yǔ)料來(lái)源

語(yǔ)料來(lái)源一般分為口語(yǔ)和書面語(yǔ)。本文選取的語(yǔ)料來(lái)源于大學(xué)生日常生活中的口語(yǔ)對(duì)話。下面以含有粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的三則對(duì)話為例，總結(jié)大學(xué)生日常會(huì)話中粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析各類轉(zhuǎn)換方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

對(duì)話1

日期：2017年3月31日

時(shí)間：中午12:30

地點(diǎn)：某校園餐廳內(nèi)

參與會(huì)話人數(shù)：3

性別（年齡）：女（約20歲）女（約20歲）女（約40歲）

主要會(huì)話者之間的關(guān)系：同學(xué)

學(xué)生1：阿姨，你哋哩度有無(wú)Wif i？

（阿姨，你們這里有沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)？）

阿姨：墻邊上有寫（墻上有寫）

學(xué)生1：唔該曬，咦，password好似唔啱嘅？

（多謝，咦，密碼好像不對(duì)??？）

阿姨：無(wú)可能嘎，系唔系你睇錯(cuò)左??？

（不可能啊，是不是你看錯(cuò)了？）

學(xué)生1：我睇下，系喔，真系我睇錯(cuò)左。Sorry，阿姨

（我看一下，是的，是我看錯(cuò)啦，不好意思，阿姨）

學(xué)生2：咦，小紅，系哩度食lunch??？

（咦，小紅，你在這里吃午飯嗎？）

學(xué)生1：系啊，你食左沒(méi)?。?/p>

（是啊，你吃過(guò)飯了嗎？）

學(xué)生2：未啊，都系打算系哩度食，咦，你上次唔系話今日要陪你媽咪去做facial嘅?

（還沒(méi)啊，我也是打算在這里吃。咦，你上次不是說(shuō)今天要陪你媽媽去做美容嗎？

學(xué)生1：系啊，佢宜家仲系shopping緊，佢話下晝先去喔

（是啊，她現(xiàn)在還在購(gòu)物呢，她說(shuō)下午再去。）

對(duì)話2

日期：2017年3月1日

時(shí)間：上午10:30

地點(diǎn)：教室

參與會(huì)話人數(shù)：2

性別（年齡）：女（約20歲）男（約21歲）

主要會(huì)話者之間的關(guān)系：同學(xué)

學(xué)生1：essay 寫完未

（論文寫完了沒(méi)？）

學(xué)生2：未啊，仲未確定topic

（沒(méi)啊，還沒(méi)確定題目）

學(xué)生1：Are you kidding me?差唔多要交了哦

（你開玩笑吧？差不多要交了哦）

學(xué)生2：No，小case 啦

（真的，小事一樁啦）

對(duì)話3

日期：2017年2月15日

時(shí)間：上午10:30

地點(diǎn)：學(xué)校西餐廳

參與會(huì)話人數(shù)：2

性別（年齡）：女（約20歲）男（約22歲）

主要會(huì)話者之間的關(guān)系：同學(xué)

學(xué)生1：咦，點(diǎn)解你哩個(gè)包包咁out嘅？

（咦，你這個(gè)包包怎么那么老氣的啊？）

學(xué)生2：冇計(jì)啦，你都唔送俾我。哩個(gè)系我地friend送俾我嘎，用左好多年，有感情，唔舍得啊

（沒(méi)辦法啊，你都不送我。這個(gè)是我的朋友送給我的，用了好多年了，有感情，舍不得啊）

學(xué)生1：叫你boyfriend送俾你啦，唔好送手機(jī)啦，送LV啦。（叫你男朋友送給你啦，不要送手機(jī)，送LV啦。）

從以上對(duì)話可知，大學(xué)生日常對(duì)話中使用粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象非常普遍。常見(jiàn)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換形式有三種。第一種是粵語(yǔ)中直接加入英語(yǔ)單詞，包括名詞、形容詞和動(dòng)詞。名詞如對(duì)話1中的password、lunch、facial，對(duì)話中2中的essay、topic、case及對(duì)話中3的friend、boyfriend。動(dòng)詞如對(duì)話2中的shopping,形容詞如對(duì)話3中的out。這類語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換方式都是在粵語(yǔ)中直接插入英文單詞。這一使用過(guò)程能夠加深講話者英文單詞的記憶和理解。此外，在粵語(yǔ)中直接插入詞匯，能夠避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，增加了詞匯使用的靈活性。說(shuō)話人無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言使用習(xí)慣可以達(dá)到積累詞匯的目的。這一類語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正面作用。第二種是直接加入英語(yǔ)短語(yǔ)或句子。如對(duì)話中2的Are you kidding me?（你是在開玩笑吧？）在大學(xué)生日?；浻⒄Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換對(duì)話中，常見(jiàn)的短語(yǔ)和句子還有None of your business（不關(guān)你事）、Excuse me（不好意思）等。這類型的短語(yǔ)和句子的粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換對(duì)說(shuō)話者的英語(yǔ)水平有較高的要求。對(duì)低學(xué)齡者有一定的難度，只有在中高齡學(xué)習(xí)者且語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)中比較常見(jiàn)。這類型的粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有較大的正面影響，能夠加深學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的印象。第三種是在前兩種形式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了詞形和語(yǔ)義變化。即插入的英語(yǔ)單詞為縮略詞或有語(yǔ)義的變化。如對(duì)話1中的Wif i，其原型為 Wireless Fidelity（無(wú)線網(wǎng)絡(luò)），類似的縮略詞還有對(duì)話3中的out，原型為out-dated（過(guò)時(shí)的（。常見(jiàn)的還有pro,原型為professional（專業(yè)的）。然而此類語(yǔ)碼轉(zhuǎn)化模式對(duì)書面語(yǔ)的表達(dá)有一定的負(fù)面影響。如out,意為“過(guò)時(shí)的”或“在外的”，在書面表達(dá)的過(guò)程中，寫作者難以向讀者表述清楚其寫作意圖。而Professional（專業(yè)的）在書面語(yǔ)的使用過(guò)程中，很可能受口語(yǔ)交際的習(xí)慣性影響寫成Pro。這一縮略詞的使用不符合書面表達(dá)的規(guī)范要求。對(duì)此，我么有必要編寫專門的英語(yǔ)詞匯書或教材供廣大粵語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用，盡可能地?cái)[脫粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換帶來(lái)的負(fù)面影響。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的形成和交叉使用受多種因素的影響，諸如歷史、經(jīng)濟(jì)、地理位置等。在珠三角地區(qū)，粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，其他形式的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象較少。不管是粵英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換或是其他形式的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)產(chǎn)生一定的作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注這一語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換形式的正面和負(fù)面作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取各種有效措施克服其負(fù)面影響，從而更有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

[1]Myers-Scotton.C.Structural uniformities vs. community differences[A].In R.Jacobson（ed（.Code-switching worldwide[C]. Berlin,New York:Mouton de Gruyter,1998:85～108.

[2]Appeal,R & Muysken,P.Language contact and bilingualism[M]. London: Edward Arnold 1987.

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)部）