淺談高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏課程的設(shè)計與應(yīng)用

高 菲

淺談高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏課程的設(shè)計與應(yīng)用

高 菲

就學(xué)生教育角度出發(fā)，高校學(xué)前教育十分十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對學(xué)生未來發(fā)展都具有重要價值。因此高校之中開展了學(xué)前教育專業(yè)，以便可以提升教育水平。為此，為了可以對相關(guān)教育部門培養(yǎng)教育人才提供幫助，還需要對鋼琴拔走課程的設(shè)計與實踐情況進(jìn)行研究，以便提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。鋼琴伴奏課程屬于十分重要的課程形式，實踐性要求相對更高，學(xué)生除了需要具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識，同時也應(yīng)當(dāng)具有即興創(chuàng)造能力與實踐能力我國相關(guān)學(xué)前教育階段比較看重理論知識掌握，本研究此進(jìn)行了深度研究，希望能夠?qū)ξ磥斫逃l(fā)展提供必要的幫助。

高校 學(xué)前教育專業(yè) 鋼琴伴奏 課程

鋼琴伴奏課程作為融合了理論與實踐的課程形式，學(xué)習(xí)與掌握此課程的關(guān)鍵就是能夠在準(zhǔn)確把握理論知識的條件下完成對鋼琴伴奏實踐的練習(xí)。以便可以對學(xué)生未來發(fā)展提供幫助。但是在現(xiàn)實條件下，鋼琴伴奏課程教學(xué)方面存在較多問題，所有問題都應(yīng)當(dāng)及時得到解決，下面針對此類問題采取相應(yīng)辦法。

一、當(dāng)前存在的問題

高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴伴奏課程學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，充分了解該課程的重要價值。鋼琴伴奏屬于即興音樂創(chuàng)作的過程，因此需要彈奏者可以充分把握理論，在理論指導(dǎo)下開展創(chuàng)造性活動。伴奏者其實就是在對正譜作品的理解基礎(chǔ)上開展二度創(chuàng)作，并能夠與歌者之間彼此配合，形成統(tǒng)一性與完美的藝術(shù)作品。

（一）很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差

很多學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)前教育之前，可能從來都沒有接觸鋼琴，即使經(jīng)過了短暫的學(xué)習(xí)，學(xué)生也不能迅速的掌握鋼琴伴奏課程的相關(guān)理論知識和實踐技巧，所以，總體來說鋼琴伴奏教學(xué)的難度還是比較大的，學(xué)生也會感覺比較難、比較枯燥，這就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）教材不夠合理

當(dāng)下，相關(guān)的任課老師在大學(xué)學(xué)習(xí)的時候，他們所使用的教材一般都是理論知識非常的多，且具有一定的深度。但是，老師在從事學(xué)前教育的時候，面對的都是年齡很小的學(xué)生，大部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)相對也比較差，所以，這些教材的實用性不佳。

（三）教師的業(yè)務(wù)能力有待提高

當(dāng)前階段，我國高校均采取了擴(kuò)招政策，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)比重增加，但是教師資源卻始終未能夠跟上，造成了高校之中相關(guān)課程的開展教師隊伍能力不足。一些教師只能夠從事理論教育，實踐經(jīng)驗不足，這樣的教育環(huán)境嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)展，更加無法培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的學(xué)前教育教師。

（四）課程體系設(shè)置不合理

在我國的大部分高校，非常重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)， 課程的大部分時間都在進(jìn)行理論訓(xùn)練，但是這門課程的理論知識的掌握對于真正的學(xué)好這門課程是非常重要的，這也是我國學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題。

二、鋼琴伴奏課程教育教學(xué)改革策略

結(jié)合高校之中學(xué)前教育專業(yè)方面的教學(xué)行為而言，鋼琴伴奏屬于其中一項十分重要的課程，在開展教學(xué)活動之前，學(xué)生需要對大小調(diào)等音階的相關(guān)理論知識等進(jìn)行充分了解，并加以掌握。在此基礎(chǔ)上，如何才能夠更進(jìn)一步提升學(xué)生對鋼琴演奏的能力，真正實現(xiàn)教學(xué)效果，則還需要從幾個方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

（一）高校需要充分提升專業(yè)教師隊伍能力與水平

高校之中學(xué)前教育專業(yè)之中的相關(guān)教師除了應(yīng)當(dāng)具有過硬的專業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)具有良好師德，需要能夠為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒園之間創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，促使教師可以充分發(fā)展自身學(xué)習(xí)的過程中可能存在的問題與不足，并可以在這個過程中進(jìn)行完善與優(yōu)化。

（二）豐富與發(fā)展當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容

堅持教材為中心，并通過借助多種途徑搜集與整理關(guān)于教學(xué)用的資源，針對教學(xué)開展投入幫助，更加可以對教學(xué)實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）高校階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏

作為一門十分具有特點的學(xué)科，在過去的教育模式之中偏重理論，對實踐嚴(yán)重忽略，這樣的教育模式必然會造成學(xué)生實踐能力不足。面對全新教育發(fā)展需求，需要合理配比理論與實踐兩者的比重。真正確保學(xué)生掌握理論知識的前提下，還能夠幫助學(xué)生建立更多聯(lián)系，形成技能優(yōu)勢。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

在開展教學(xué)過程中，高校對本專業(yè)的教學(xué)工作開展應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用。且在實踐研究中數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用起到了良好效果。鋼琴數(shù)碼教室的建立則能為教室之中所有電腦采取了網(wǎng)絡(luò)化安裝管理，這樣就可以為所有學(xué)生都提供鋼琴伴奏練習(xí)的條件。教師則可以通過多媒體方式開展課程，教學(xué)活動將更加簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能夠獲得提升。為此，教師需要充分利用鋼琴數(shù)碼技術(shù)等。通過借助本方法則可以更好的提升學(xué)生成績與實踐能力。

（五）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自身對鋼琴伴奏課程的理解能力

促使學(xué)生可以更加平等的對待他人，允許學(xué)生能夠按照自己的想法與思路進(jìn)行課程與伴奏設(shè)計。教師則在這個過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段進(jìn)一步獲得良好興趣。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏課程的設(shè)計與應(yīng)用

在掌握相關(guān)技術(shù)條件之后，如何才能夠?qū)λ袟l件應(yīng)用在教學(xué)方面，一些人認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)扎實自身專業(yè)技術(shù)，掌握牢固理論基礎(chǔ)知識，并形成良好思想，以此才能夠更好地把握伴奏學(xué)習(xí)。這種觀點具有一定的缺陷，本研究認(rèn)為除了應(yīng)當(dāng)具有綜合學(xué)習(xí)條件之外，更加應(yīng)當(dāng)建立完整的學(xué)習(xí)方法，以便可以真正促使高校之中學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏課程水平提升。

（一）深入淺出

充分把握深入淺出的教學(xué)方法。在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)通過循序漸進(jìn)的方式，深入淺出的開展教學(xué)活動，這是充分符合認(rèn)知規(guī)律的一種表現(xiàn)，更加是持久不變的真理，只有這樣才能夠更好的發(fā)展鋼琴伴奏學(xué)習(xí)，為此還需要從幾個方面具體落實：

調(diào)性要求與分析：從C調(diào)至G、F調(diào)轉(zhuǎn)到其他調(diào)的音節(jié)之中，完成循序漸進(jìn)式的教學(xué)。

針對曲目難易程度開展教學(xué)工作，需要從小曲目到大曲目進(jìn)行練習(xí)，此類方法則需要結(jié)合曲目特點分析，小曲目主要是指簡單、短小等形式的曲目，大曲目則強(qiáng)調(diào)的是一種多變性且相對龐大的曲目類型。這樣的教學(xué)效果能夠更加。

（二）理論與實踐教育相結(jié)合

音樂理論教育能夠在一定程度上提升實踐水平，加強(qiáng)對鋼琴伴奏理論方面的實踐檢驗則可以更好地知道課程，通過這樣的方式還能夠提升鋼琴練習(xí)興趣，具體從幾個方面加以體現(xiàn)：

（1）和聲感覺的形成。和聲主要是指針對和聲音像產(chǎn)生的想象力以及和聲語匯等的結(jié)合能力。在進(jìn)行鋼琴伴奏的過程中，和聲產(chǎn)生的效果一般需要在音樂表演者的頭腦之中進(jìn)行構(gòu)想，并能夠通過雙手體現(xiàn)出來，需要教學(xué)中學(xué)生更多的進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真感受和聲音響產(chǎn)生的變化，同時記住音響形成的效果情況。換言之，主要指的是小節(jié)中采用哪種和弦織體的問題。

（2）在演奏過程中需要能夠很好保持連續(xù)性與藝術(shù)演奏的完整性。伴奏屬于是為歌者提供服務(wù)的演奏形式，為此，鋼琴伴奏需要不斷與歌者之間采取交流，確保合作的流暢性，提升配合效果。此外，合作過程中也需要照顧到歌曲是否具有完整性。

（三）多聽多彈

鋼琴伴奏技術(shù)如同是千萬江河流入大海一般，需要在日常聯(lián)系過程中配合大量瀏覽與學(xué)習(xí)，將理論與實踐兩者充分結(jié)合，這樣才能夠形成量質(zhì)變，真正形成屬于自身的東西，為此需要從幾個方面具體落實：

（1）多聽。在多聽的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)各種藝術(shù)風(fēng)格與時代特色的藝術(shù)作品，同時加以積累，并能靈活運用。音樂屬于具有多樣化的藝術(shù)形式，需要伴奏者能夠充分把握多種樂曲所具有的特點，這樣才能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中充分理解作品的特色與風(fēng)格。

（2）多彈。通過練習(xí)正譜的方式對藝術(shù)作品進(jìn)行借鑒。劉東云曾靜提出正譜體現(xiàn)的是藝術(shù)創(chuàng)作者的一種精心布局，其藝術(shù)創(chuàng)作手法十分精湛，藝術(shù)感染力也非常強(qiáng)。一些伴奏部分以及旋律等位置都非常重要。通過正譜聯(lián)系則可以極大程度上提升伴奏者的藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)力。作為伴奏學(xué)習(xí)者則應(yīng)當(dāng)更多借鑒正譜，通過正譜提升鋼琴伴奏的常用手法技巧。

總而言之，鋼琴伴奏專業(yè)學(xué)習(xí)需要能夠長期堅持，并不斷進(jìn)行練習(xí)，其屬于藝術(shù)演奏過程中形成音樂素質(zhì)的重要渠道，為此，需要我們能充分把握學(xué)習(xí)方式，演奏水平也能夠在這個過程中獲得進(jìn)一步提升。程桂林先生則在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中提出，優(yōu)秀的鋼琴伴奏者并不是教師教出來的，也不是通過練習(xí)教材培養(yǎng)出來的，而是在實踐練習(xí)中摸索形成的一種能力的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國教育發(fā)展過程中十分看重學(xué)前教育環(huán)節(jié)，這也是我國教育活動的重要組成部門。鋼琴伴奏課程則同樣是學(xué)前教育專業(yè)之中的重要學(xué)科，相關(guān)教師則應(yīng)當(dāng)對此課程給予充分的重視，當(dāng)前教育方法針對此課程的開展存在一些問題，教師則應(yīng)當(dāng)充分分析此類問題，以便能夠有效解決實際中遇到的困難，真正為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供幫助，也希望本研究能夠?qū)ο嚓P(guān)教育發(fā)展提供一定的借鑒與幫助，這屬于是基本教學(xué)內(nèi)容。

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（作者單位：淮南師范學(xué)院）