情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效分析

施 婧

情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效分析

施 婧

在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育也在不斷發(fā)展的時(shí)代下，音樂對(duì)于一個(gè)人的生活也是起到很重要的作用。而在音樂教學(xué)中情景教學(xué)法的出現(xiàn)給予學(xué)生對(duì)音樂的另一種認(rèn)識(shí)與看法，就情景教學(xué)法而要言，將其融入到音樂教學(xué)中極高的體現(xiàn)出來(lái)音樂的另一種獨(dú)特的美，也將音樂的課堂質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量同時(shí)提高。在本文中，我將會(huì)詳細(xì)的從情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用以及情景教學(xué)法對(duì)音樂教學(xué)的重要意義兩個(gè)方面介紹其在音樂教學(xué)中的有效分析。

音樂 情景教學(xué)法 有效分析

一、關(guān)于音樂

冼星海曾經(jīng)說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；”而我覺得音樂不只是藝術(shù)的表達(dá)，它是能夠激發(fā)對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造。但要是沒有藝術(shù)的教育又會(huì)是一個(gè)不完整的教育，藝術(shù)最好的體現(xiàn)就是---音樂。從我們上小學(xué)開始到大學(xué)課堂中，學(xué)校就會(huì)為了全面的培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，去一直開設(shè)音樂這門課程。我想之所以會(huì)有這樣的情況，是因?yàn)橐魳穾Ыo我們一個(gè)好的心情，是因?yàn)橐魳房梢蕴找蔽覀兊那椴佟Ｎ蚁脒@也是音樂能夠激發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的一種體現(xiàn)吧，能夠?qū)Ⅰ雎犝叩男撵`置于一些聆聽者自己內(nèi)心情境下下的一種創(chuàng)作。

二、在情景教學(xué)法下的音樂教學(xué)

在音樂教學(xué)方法當(dāng)中，有多媒體功能運(yùn)用法、音樂情景教學(xué)法、實(shí)踐運(yùn)于音樂法等等教學(xué)方法，音樂課堂教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)方式就是---情景教學(xué)法。而且我相信多樣化的情景教學(xué)，是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣、啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的思維、發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠起到積極作用的影響。情景教學(xué)法就是指在音樂教學(xué)的過程中，老師提前做作業(yè)根據(jù)對(duì)每一位學(xué)生的年齡、性格等特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生，有目的性的創(chuàng)造一種具有情緒色彩的、能夠形象簡(jiǎn)單的體現(xiàn)出學(xué)生自己對(duì)音樂的小想法。通過情景教學(xué)法幫助學(xué)生更好地理解音樂教材上面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的在創(chuàng)作。

在情景教學(xué)法下的音樂教學(xué)，學(xué)生能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，主動(dòng)積極的參與音樂課堂中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過情景教學(xué)法的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在一個(gè)充滿音樂的環(huán)境下感受藝術(shù)的美。

三、情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效分析

通過情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用及其對(duì)音樂教學(xué)的重要意義兩個(gè)方面細(xì)說其在音樂教學(xué)中的有效分析。在創(chuàng)設(shè)音樂情境環(huán)境的前提需要一個(gè)發(fā)起者---教師。首先要通過老師對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂的感興趣程度、性格特點(diǎn)、年齡大小等各個(gè)方面的因素，去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂情景。教師作為主體很重要，學(xué)生作為實(shí)踐者同樣重要。所以在下面會(huì)主要介紹各種情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效分析。

第一，依據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造情景。俗話說的好：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能夠進(jìn)行下面的步驟。若是一個(gè)學(xué)生連學(xué)習(xí)音樂的興趣都沒有，還怎么去熱愛音樂、喜愛音樂。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生更加積極、快樂的參與其中。所以在此情景教學(xué)法就需要根據(jù)不同的學(xué)生有不同的興趣創(chuàng)設(shè)屬于每一個(gè)的音樂情境，能夠長(zhǎng)時(shí)間的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。

第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代科技這么發(fā)達(dá)，我們要善于運(yùn)用一些科技的力量，將音樂的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于學(xué)生。在課程的一開始，老師可以通過一個(gè)小故事，一個(gè)小的視頻片段將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。然后通過這些片段引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂的思考。而在教學(xué)過程中，老師可以通過對(duì)PPT的動(dòng)畫演示，頁(yè)面切換等顯示形式，讓學(xué)生能夠參與其中。所以，要巧妙的利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)。

對(duì)于情境教學(xué)法在音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，在創(chuàng)設(shè)“情境”下，可以說是在音樂的教學(xué)活動(dòng)中起到很大的作用。通過“情景”能夠讓學(xué)生自由自在的感受音樂，享受音樂，熱愛音樂。讓學(xué)生在學(xué)生的過程中不斷地結(jié)接受音樂，接受知識(shí)，通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣。通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極的去思考，去發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中合理的應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)與生活的聯(lián)系。并且通過合適的教學(xué)情境老師給學(xué)生提供一些生動(dòng)、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步的去了解音樂的本質(zhì)與內(nèi)涵，我也認(rèn)為通過音樂可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂在一個(gè)人的生活中占有一定的地位。一部分人在傷心的時(shí)候有的會(huì)聽歡快的歌曲，因?yàn)闅g快的歌會(huì)讓處于低落的人們，變得輕快一點(diǎn)，不再是抑郁下去。而有的人或許比較傷感，喜歡聽傷感的歌曲，這樣更加符合此時(shí)此刻的心情。還有一些人會(huì)在跑步的時(shí)候聽音樂，在學(xué)習(xí)的時(shí)候聽音樂……這些都在說明音樂融入人們的生活。而在音樂教學(xué)中將情景教學(xué)法合理的應(yīng)用其中，優(yōu)化了音樂課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。并且上面已經(jīng)通過如何將情景教學(xué)法合理的應(yīng)用及其對(duì)音樂教學(xué)的重要意義，已經(jīng)有效的分析出情景教學(xué)法的作用。我也踐堅(jiān)信，情景教學(xué)法作為多種教學(xué)法其中的一種，是最有效的一種教學(xué)方式，而這種方式在以后的教學(xué)無(wú)論是在音樂課堂，還是其他的課程，都將會(huì)運(yùn)用非常廣泛還會(huì)取得良好的成效。我更加相信通過情景教學(xué)法能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)獲得很大的收益，不僅是對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)有好處，對(duì)學(xué)生的綜合方面發(fā)展也會(huì)起到很大的作用。

[1]張雅瓊.精心設(shè)計(jì),情境交融——初中音樂教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].北方音樂,2016(09).

[2]湯建美.論情境教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(07).

（作者單位：南昌理工學(xué)院）