案例教學(xué)法在微量物證檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的應(yīng)用

寇瑾

摘要：DNA技術(shù)和視頻監(jiān)控、圖像處理、信息化技術(shù)的日臻成熟，給刑事技術(shù)偵破的傳統(tǒng)手段帶來了很大的沖擊，學(xué)生對微量物證檢驗(yàn)課程的重視程度也產(chǎn)生了不小的影響。為了應(yīng)對這種局面，在微量物證檢驗(yàn)教學(xué)中開展了案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐探索，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力、探究能力，順應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化的公安高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；微量物證；實(shí)戰(zhàn)化

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0198-02

一、引言

在第二屆全國公安院校教學(xué)技能大賽開幕作出批語強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊抓住素質(zhì)教育、能力建設(shè)這一關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下實(shí)戰(zhàn)化公安教育訓(xùn)練工作，著力提高公安隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)水平。全國公安院校注重面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、融入實(shí)戰(zhàn)，切實(shí)把實(shí)戰(zhàn)化要求、戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)貫徹到教育教學(xué)全過程，完善“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)“零距離”無縫銜接，努力培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)公安專門人才，為推動公安事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐。[1]

二、微量物證檢驗(yàn)課程的特點(diǎn)

《微量物證檢驗(yàn)》是刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，也是刑事科學(xué)技術(shù)工作的重要組成部分。微量物證檢驗(yàn)的對象是偵查實(shí)踐過程中及相關(guān)犯罪現(xiàn)場勘查中發(fā)現(xiàn)、提取到的與案件有關(guān)的、能認(rèn)定犯罪事實(shí)的量小體微的物證。這個(gè)范圍非常廣，我們主要研究犯罪現(xiàn)場常見的重要微量物證，傳授給學(xué)生微量物證發(fā)現(xiàn)、提取、保存、送檢及分析的原理和具體的實(shí)際操作方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握各類微量物證的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)特性、提取和相關(guān)的檢測方法及對結(jié)果的合理解釋、運(yùn)用。微量物證檢驗(yàn)要求運(yùn)用化學(xué)、物理學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)的原理和方法，對刑事犯罪案件現(xiàn)場中發(fā)現(xiàn)、提取到的微量物證進(jìn)行檢驗(yàn)、鑒定及排除、認(rèn)定，從而為偵查破案提供線索和方向，并為揭露和證實(shí)犯罪提供有利證據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微量物證的分析鑒定與先進(jìn)儀器的完美結(jié)合，使微量物證分析準(zhǔn)確度、靈敏度及現(xiàn)場快速檢驗(yàn)方面都有了較大程度的提升。但另一方面也體現(xiàn)在實(shí)際工作中這方面技術(shù)人員的需求上，往往數(shù)量很少。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位更多地傾向于現(xiàn)場勘查方向，因此學(xué)生不重視這門課程的學(xué)習(xí)；其二，由于DNA具有唯一性、準(zhǔn)確性以及遺傳性，DNA指紋技術(shù)成為現(xiàn)代高科技生物檢驗(yàn)的重要手段之一，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，為偵破案件提供了準(zhǔn)確可靠的證據(jù)，大大地提高了破案效率；其三，視頻監(jiān)控設(shè)備的普及與數(shù)量的劇增，圖像偵查也已成為繼刑偵、技偵、網(wǎng)偵之后的第四大偵查手段。圖像證據(jù)憑借其直觀、準(zhǔn)確的特性，有望領(lǐng)銜四大偵查手段，成為一線民警辦案的主力輔助。這些新技術(shù)的成熟和廣泛運(yùn)用無疑對微量物證在刑事科學(xué)技術(shù)中地位帶來一定的沖擊，使得學(xué)生對微量物證檢驗(yàn)課程認(rèn)識弱化。加之課程本身理論性、專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容繁多、信息量龐大，學(xué)生要有先期的相關(guān)物理學(xué)、化學(xué)、儀器分析、生物學(xué)等知識儲備、課時(shí)壓縮等問題，學(xué)生感到枯燥乏味，難度很大。針對這樣的現(xiàn)狀，教師必須采取有效的教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分挖掘和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在自主學(xué)習(xí)中將知識升華并切實(shí)提升其實(shí)戰(zhàn)能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，以順應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化的人才培養(yǎng)要求。

三、案例教學(xué)法在微量物證檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的實(shí)踐

“案例教學(xué)法”倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性為核心目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)立案例，圍繞案例組織學(xué)生開展分析思考、討論，讓學(xué)生在具體問題情境中主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法[2]。具體的教學(xué)實(shí)踐，如微量物證的發(fā)現(xiàn)和提取這一部分，教師可先講授理論，微量物證存在的規(guī)律、尋找微量物證的方法、微量物證提取遵循原則、提取方法和適用范圍、室內(nèi)外犯罪現(xiàn)場中微量物證的一般勘查，然后教師設(shè)置案例并圍繞案例布置思考題。設(shè)置的案例要深思熟慮，具有典型性、代表性，可以是反面的，但應(yīng)是真實(shí)的、經(jīng)典的。我在具體實(shí)施的實(shí)踐中積累了些可供分享的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施時(shí)，這一部分理論講授完畢，正好學(xué)生進(jìn)入勞動周，這為案例教學(xué)開展提供了充足的時(shí)間。我選擇了著名的“辛普森案”。為學(xué)生提供了大量的素材，如中國政法大學(xué)出版社出版的系列書《神探李昌鈺破案實(shí)錄》，為防止學(xué)生集中到圖書館借閱出現(xiàn)障礙，同時(shí)推薦了中央電視臺《法律講堂》、《檔案》、《新浪在線閱讀》和《美國罪案故事》第一季，并隆重推出被新聞媒體冠上“當(dāng)代福爾摩斯”、“物證鑒識大師”、“科學(xué)神探”等封號，以精湛獨(dú)到的刑事偵查與鑒識技術(shù)享譽(yù)國際的李昌鈺博士，他因?qū)移破姘付诿绹矣鲬魰裕钪匾氖且寣W(xué)生通過閱讀或觀看相關(guān)視頻了解他倡導(dǎo)的犯罪現(xiàn)場重建理論，“讓證據(jù)說話”的理念和自我奮斗激勵(lì)莘莘學(xué)子的正能量形象。在布置案例的同時(shí)給出若干思考題，如“辛普森案”美國加州警方有哪些失誤是我們未來工作中應(yīng)該避免的？美國警方在此案中存在哪些硬傷？李昌鈺博士在物證鑒識方面為辛普森案勝訴提供了哪些有利證據(jù)等。作為主講教師，所有提供給學(xué)生的素材我都認(rèn)真地閱讀及觀看，系列書籍我看了不下三遍，投入大量時(shí)間為課堂上與學(xué)生互動做足功課。學(xué)生通過精心準(zhǔn)備制作PPT，爭先恐后發(fā)言，教師適時(shí)地把控課堂，適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行互動，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，這堂課下來，同學(xué)們意猶未盡，這是一個(gè)教學(xué)相長的過程，我看到了學(xué)生們帶給我的驚喜和他們的收獲，這讓我倍感欣慰，而案例教學(xué)在微量物證檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的應(yīng)用必將對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)生勞動周，我院承辦了2016全省公安機(jī)關(guān)模擬盜竊案件現(xiàn)場勘驗(yàn)大比武，我系教師和學(xué)生積極服務(wù)大賽。作為賽事工作人員，學(xué)生們?nèi)蝿谌卧?，見證了現(xiàn)場勘驗(yàn)人員要完成以下任務(wù)：現(xiàn)場保全、記錄、識別、保存、重建現(xiàn)場等方面任務(wù)，有了更深刻的認(rèn)識，這無疑是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)又一個(gè)真實(shí)課堂。2016年10月27日-29日，我們有幸迎來在大連國際會議中心舉辦的主題為“升級發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)、共筑平安社會”的2016國際警察科技大會，華人神探李昌鈺博士做了題為“刑事偵查新理念”的演講，由于前期鋪墊，我的學(xué)生都慕名而來，一睹78歲李博士意氣風(fēng)發(fā)、思維敏捷的大師風(fēng)采。他表示，任何案件處理都會有六個(gè)過程：現(xiàn)場保全、收集證據(jù)、查檢物證、抓人犯、動機(jī)、識別疑犯。破案要有四個(gè)支柱，一是要有好的現(xiàn)場，現(xiàn)場保護(hù)好了，我們才能找到證據(jù)；二是物證，要有好的化驗(yàn)結(jié)果；三是要找到人證；四是要有一點(diǎn)運(yùn)氣，破案有時(shí)還是靠運(yùn)氣。這是又一個(gè)案例教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的國際平臺，相信學(xué)生們一定不虛此行，從中一窺美國的刑偵技術(shù)思維與體系和博士的愛國情懷，定會為他們未來的職業(yè)生涯添上濃墨重彩一筆。

四、案例教學(xué)法在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中應(yīng)用的體會

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)嘗試，取得了較為顯著的成效。案例教學(xué)可以一改原來傳統(tǒng)教學(xué)課堂教師“一包到底”、“滿堂灌”、“填鴨式”局面，學(xué)生在下面并不一定積極和教師配合互動，有的機(jī)械地記記筆記，有的甚至“身在曹營心在漢”，自己開小差做自己的事情，這種情況在合班教學(xué)中并不鮮見，教師面對這樣的受眾，有時(shí)也很無奈，以至于造成學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的“教”和“學(xué)”對立抵觸的態(tài)勢。教師應(yīng)不斷更新自己的教育理念，充實(shí)自己知識儲備，沉下心來，用心做教育。圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，對案例教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)周密設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W生探索知識的欲望和潛力，培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力和職業(yè)的使命感與責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]第二屆全國公安院校教學(xué)技能大賽開幕公安部部長郭聲琨作出批語強(qiáng)調(diào)始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略著力強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化公安教育訓(xùn)練工作[EB/OL].公安部網(wǎng)站，2016-11-09.

[2]蒯秀麗，案例教學(xué)法在教育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2011，（12）：50-51.

[3]苗翠英，案例教學(xué)法在毒物毒品檢驗(yàn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，（1）：103-105.endprint