高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

烏云娜，宋彥濤，邸擇雷

摘要：高校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于構(gòu)筑國(guó)家創(chuàng)新體系具有重要意義。在借鑒以往文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀點(diǎn)及建議進(jìn)行梳理整合，結(jié)合我國(guó)研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校研究生創(chuàng)新能力主要欠缺在培養(yǎng)機(jī)制和研究生自身素質(zhì)方面，因此應(yīng)該從研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革和研究生教育兩大方面入手，從政府、社會(huì)、學(xué)校、導(dǎo)師和研究生多方面討論進(jìn)而完善高校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0211-02

創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界在經(jīng)濟(jì)、科技、思想、文化等方面競(jìng)爭(zhēng)的重要因素之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才成為世界各國(guó)教育改革的共同目標(biāo)。21世紀(jì)以來，隨著國(guó)家創(chuàng)新體系的構(gòu)筑與高等教育的發(fā)展，研究生教育質(zhì)量的提高已成為當(dāng)前研究生教育的緊迫任務(wù)。創(chuàng)新能力是社會(huì)評(píng)價(jià)人才競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)之一，因此在當(dāng)前應(yīng)以提高研究生創(chuàng)新能力、意識(shí)為核心，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到研究生教育的全過程。

一、高校研究生創(chuàng)新能力研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分別從不同方面進(jìn)行了研究分析，例如國(guó)內(nèi)學(xué)者張樂勇、戴緋分別從研究生自身和導(dǎo)師隊(duì)伍兩方面針對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的論證研究；國(guó)外針對(duì)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，部分研究從研究生自身因素和導(dǎo)師兩方面進(jìn)行了探討，并對(duì)提高高校研究生創(chuàng)新能力的有效性進(jìn)行了指導(dǎo)論證。通過對(duì)以往研究的梳理發(fā)現(xiàn)，對(duì)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的討論并不完備：對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題分析不全面，對(duì)于出現(xiàn)這些問題的原因以及當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的研究不充分，并未從深層次闡述研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅需要從高校教育角度出發(fā)，還需要對(duì)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制入手進(jìn)行改革。

二、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題。

1.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制問題分析。高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制存在的問題主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、研究生導(dǎo)師和研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)三個(gè)方面。高校研究生培養(yǎng)的合格標(biāo)準(zhǔn)模式化，只根據(jù)發(fā)表論文數(shù)目、畢業(yè)論文等內(nèi)容來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了研究生教育中最為關(guān)鍵的一環(huán)——?jiǎng)?chuàng)新思想的體現(xiàn)和創(chuàng)新能力的考核。研究生導(dǎo)師方面主要是自身科研素質(zhì)問題，主要表現(xiàn)在責(zé)任心不強(qiáng)、自身能力局限和創(chuàng)新實(shí)踐能力欠缺方面。而且自研究生擴(kuò)招后，研究生導(dǎo)師所帶學(xué)生越來越多，導(dǎo)致研究生在上學(xué)期間得不到老師的充分指導(dǎo)，處于“放羊”狀態(tài)。目前我國(guó)大部分高校實(shí)行一對(duì)一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，使得研究生在學(xué)習(xí)過程中受到研究生導(dǎo)師自身知識(shí)積累和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的局限，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和跨領(lǐng)域、跨學(xué)科交流研究。由于我國(guó)研究生教育經(jīng)費(fèi)是由國(guó)家單一財(cái)政撥款，直接用于研究生教育的經(jīng)費(fèi)十分少，并且在有限的教育經(jīng)費(fèi)中還存在使用效率低下的問題。上述原因也直接導(dǎo)致了研究生在科研方面脫離現(xiàn)實(shí)，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，而且為了快速發(fā)論文和呈現(xiàn)研究成果，部分研究生會(huì)出現(xiàn)抄襲等行為，對(duì)整個(gè)研究生科研環(huán)境帶來消極影響。

2.高校研究生自身創(chuàng)新能力不足。高校研究生創(chuàng)新能力不足有其自身的原因，主要在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我管理和創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)方面存在問題。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自身在科研道路上不斷前進(jìn)的催化劑，它與學(xué)習(xí)效果有著密不可分的聯(lián)系。當(dāng)前多數(shù)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不單純，考研更多是為了能逃避就業(yè)或者為了更好地就業(yè)，入學(xué)就是為了拿學(xué)歷，這樣會(huì)使他們?cè)诳蒲械牡缆飞喜粺嵝?，不積極，反而更加關(guān)注哪些研究會(huì)對(duì)自己日后的就業(yè)更為有利。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶動(dòng)不了研究生積極投入科研和學(xué)習(xí)的熱情，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。高校研究生需要加強(qiáng)自我管理能力和自我管理意識(shí)。大部分研究生是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，中間缺少工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，因此自我管理能力不強(qiáng)，心理不夠成熟，不夠穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識(shí)方面，很多研究生在以往的接受教育過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在遇到問題時(shí)往往借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)去處理，而不是打破常規(guī)用新的思維去解決問題，思維方式被束縛，缺少變通和創(chuàng)新能力。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

1.推動(dòng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革。面對(duì)我國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制出現(xiàn)的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該主要從研究方法論培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力提高和改革培養(yǎng)機(jī)制三個(gè)角度開展工作。我國(guó)研究生培養(yǎng)初期，在課程設(shè)置中比較偏重思想方法論培養(yǎng)，而具體的研究方法論則有些欠缺。當(dāng)研究生自身能力不能滿足科研創(chuàng)新的需要時(shí)，就需要高校對(duì)其課程進(jìn)行改進(jìn)，即安排有關(guān)研究方法培養(yǎng)方面的課程。對(duì)于不同研究領(lǐng)域的研究生，要進(jìn)行不同專業(yè)方法論的指導(dǎo)，使其充分了解和掌握專業(yè)領(lǐng)域的研究方法，并在此基礎(chǔ)上謀求創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新能力。研究生導(dǎo)師在促進(jìn)本實(shí)驗(yàn)室研究生創(chuàng)新能力方面可以通過設(shè)計(jì)探索性、挑戰(zhàn)性研究課題，讓研究生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)參與其中，充分激發(fā)其創(chuàng)新思維，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和研究的興趣，鍛煉獨(dú)立從事科研的能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高需要加大校企之間的合作力度。當(dāng)前我國(guó)研究生教育的考核方式多為論文考核，比較注重理論的研究。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力首先要提升研究生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決能力，善于將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。校企之間、高校之間廣泛開展交流合作，建立長(zhǎng)期有效的交流平臺(tái)，增加研究生的合作交流意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。校企合作，是研究生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵一步，也是提高研究生創(chuàng)新能力十分有效的辦法。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革涉及政府部門和高校等諸多方面，所以需要多方面協(xié)同共進(jìn)才能夠?qū)崿F(xiàn)。教育部門要大力推動(dòng)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，強(qiáng)化和完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)也要保證各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)投入、有效利用，加大高校研究生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其積極投入創(chuàng)新改革實(shí)踐之中。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)過程，提高高校研究生創(chuàng)新能力。高校研究生要明確自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服功利心理，培養(yǎng)科研興趣，在實(shí)踐中提高自身科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。對(duì)科研事業(yè)，要樹立科學(xué)的懷疑和探索精神，杜絕走捷徑的不良習(xí)慣。高校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)著力打造以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想教育平臺(tái)，提高研究生的科研創(chuàng)新意識(shí)。只有學(xué)校管理者、導(dǎo)師和研究生本人三方面共同努力，結(jié)合社會(huì)大環(huán)境的支持配合，才能實(shí)現(xiàn)提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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