“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐

符波，劉和，成小英，劉宏波

摘要：我國由工程大國邁向工程強國的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變迫切需要大批創(chuàng)新型工程人才，復(fù)雜環(huán)境問題的解決尤其需要工程實踐能力強、具有創(chuàng)新意識和國際視野的復(fù)合型人才，這對我國高等工程教育改革和環(huán)境工程本科人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。我們基于“面向工程、國際合作、提升創(chuàng)新、注重復(fù)合”的新型培養(yǎng)理念，采取一系列培養(yǎng)措施構(gòu)建“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式下學(xué)生工程實踐能力、國際化視野和創(chuàng)新能力顯著提高，學(xué)生海外交流交換、出國深造人數(shù)明顯上升，用人單位反饋畢業(yè)生滿意度高。

關(guān)鍵詞：工程教育；國際視野；創(chuàng)新人才；環(huán)境工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0132-03

我國由工程大國邁向工程強國的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變迫切需要大批創(chuàng)新型工程人才，復(fù)雜環(huán)境問題的解決尤其需要工程實踐能力強、具有創(chuàng)新意識和國際視野的復(fù)合型人才，這對我國高等工程教育改革和環(huán)境工程本科人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。我國環(huán)境工程本科人才培養(yǎng)存在工程實踐能力有待提高、課程體系不適應(yīng)工程特點、國際視野培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新能力不強等問題。我們基于“面向工程、國際合作、提升創(chuàng)新、注重復(fù)合”的新型培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)模式具體包括：（1）基于PDCA循環(huán)運行模式，總體設(shè)計了培養(yǎng)計劃—培養(yǎng)方案—跟蹤評價—持續(xù)改進的“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式；（2）修訂環(huán)境工程專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，建立了培養(yǎng)“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才的課程體系；（3）引進國外大學(xué)先進教學(xué)理念和方法，創(chuàng)立了全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展短期課程項目，構(gòu)建了基于國際合作的“案例式、研究型、實踐型”的新型教學(xué)模式；（4）構(gòu)建“引智”—“交流”—“交換”三位一體的國際化師資和學(xué)生海外交流交換機制。

一、培養(yǎng)措施

1.“培養(yǎng)計劃—培養(yǎng)方案—跟蹤評價—持續(xù)改進”循環(huán)模式指導(dǎo)“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)。PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序，我們應(yīng)用這種運行模式指導(dǎo)“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實踐。我們根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)部評價和外部評價的結(jié)果，特別是在當(dāng)前積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，我校環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)中不斷進行改進，充實師資隊伍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)水平，完善教學(xué)管理制度；在舊版本科培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進教育理念，編制了新版本科培養(yǎng)方案。

2.增設(shè)或調(diào)整雙語課程和工程特色課程，建立培養(yǎng)“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才的課程體系。修訂環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，新設(shè)立四門雙語課程（兩門必修，兩門選修），經(jīng)過實踐檢驗取得了良好的教學(xué)效果，隨后在2016年的本科人才培養(yǎng)方案修訂過程中，再次完善雙語課程設(shè)置，將四門雙語課程全部調(diào)整為必修課程。增設(shè)符合本校專業(yè)工程特色的課程，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)需求和加強學(xué)生國際視野來調(diào)整學(xué)科平臺課程，使學(xué)生了解相關(guān)研究領(lǐng)域國際前沿技術(shù)。

3.創(chuàng)立全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展短期課程項目，構(gòu)建了基于國際合作的“案例式、研究型、實踐型”新型教學(xué)模式。和國內(nèi)外高水平大學(xué)建立中外合作教學(xué)平臺，引進國外大學(xué)先進的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)立基于國際合作的全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展短期課程項目。具體方法是，中外教學(xué)團隊每年確定一個具有全球意義的教學(xué)和研討主題，圍繞主題確定教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)計課程講座、實驗研究、主題研討、課外實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，中外教師共同授課，中外學(xué)生組成混合班共同參與，全英文教學(xué)，最后進行考核與總結(jié)。

4.多渠道引進海外師資、鼓勵教師出國研修和學(xué)生交流交換。通過學(xué)院引智項目引進海外師資來院進行中短期教學(xué)，通過海外人才的引進充實國際化的師資隊伍，通過多渠道的骨干教師海外進修計劃促進教師海外交流，提高有海外留學(xué)/工作經(jīng)歷的教師比例，同時每年聘請多位教授來院為本科生進行學(xué)術(shù)講座。邀請海外專家來校講學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、研究內(nèi)容、發(fā)展方向、熱點問題、現(xiàn)實應(yīng)用等相關(guān)知識有直觀的了解，拓寬眼界。為促進與國外知名大學(xué)的合作與交流，打造國際化人才培養(yǎng)及交流平臺，提升學(xué)生的國際視野，環(huán)境工程專業(yè)與國外多所著名高校建立合作關(guān)系，開展多種形式的學(xué)生互換交流項目。在“公開、公平、公正”的基礎(chǔ)上，嚴格遵循“三個一流”的原則，即選拔一流的學(xué)生，到國外一流的院校、科研機構(gòu)或?qū)W科專業(yè)，師從一流的導(dǎo)師進行學(xué)習(xí)和交流。設(shè)立獎學(xué)金專項資助本科生海外留/游學(xué)，充分利用專項經(jīng)費和社會獎學(xué)金等資源，鼓勵優(yōu)秀本科生通過到海外完成本科畢業(yè)論文/設(shè)計等方式進行海外交流交換。通過以上多種形式構(gòu)建了“三位一體”的師資引進與交流、學(xué)生交流與交換機制，有力地提升了本科生工程教育的國際化程度。

5.加大教學(xué)支持力度和健全教學(xué)管理制度。學(xué)院為學(xué)生工程實踐能力和科研能力的培養(yǎng)提供了平臺。除此之外，學(xué)院與多家企業(yè)合作，創(chuàng)辦環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地，并簽署了實踐基地協(xié)議。企業(yè)由廠長、總經(jīng)理及高級工程師等高級人才承擔(dān)實習(xí)指導(dǎo)教師工作，指導(dǎo)、管理實習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)和紀律，提供培訓(xùn)和相應(yīng)實習(xí)崗位及必要的實習(xí)條件，對學(xué)生的實習(xí)情況給予評價，做出實習(xí)鑒定。同時，學(xué)院選派專業(yè)教師對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生能夠以最快的速度切實得到實踐訓(xùn)練。學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的趨勢。

學(xué)院投入本科教學(xué)經(jīng)費總數(shù)呈每年上升趨勢，保證環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的需要；學(xué)院編制《學(xué)生國際交流宣傳手冊》，開拓交流渠道，引入激勵機制，全面推動學(xué)生國內(nèi)外交流活動的開展，形成了具有特色的“走出去、引進來”本科生國際交流體系。學(xué)院購置本科課程英文原版教材，并設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)資料室。完善學(xué)生國際交流學(xué)分及成績認定制度；學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，出臺激勵政策吸引學(xué)生參加和鼓勵教師指導(dǎo)科技創(chuàng)新項目；學(xué)生積極申報國家級和省級高水平科研創(chuàng)新項目，促進學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高綜合素質(zhì)。

學(xué)院根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度制定相應(yīng)的教學(xué)制度和工作規(guī)范，形成校級宏觀監(jiān)控與學(xué)院自我約束機制相結(jié)合的兩級教學(xué)管理模式。在學(xué)校層面，設(shè)有教務(wù)處，承擔(dān)培養(yǎng)方案的完善、教育教學(xué)體系的調(diào)整、教學(xué)方法和考試方法的改革、教學(xué)過程和質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)條件的保障、教學(xué)效果的考核、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的提升等多項改革工作。在學(xué)院層面，以主管教學(xué)副院長以及正副系主任組成的管理隊伍，協(xié)調(diào)教學(xué)資源的使用，落實教學(xué)過程管理，進行質(zhì)量評價和反饋。學(xué)院成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會對學(xué)院教學(xué)發(fā)展、改革和管理的重大事項進行審議、評議、指導(dǎo)、監(jiān)督和咨詢。學(xué)院制定了細化的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量控制文件，形成《江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障相關(guān)文件》，其中對實習(xí)、實驗、專業(yè)課程設(shè)計等主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了細化的實施辦法和考核辦法，作為教學(xué)的依據(jù)，并不定期根據(jù)新的要求進行修訂。

二、創(chuàng)新點

1.修訂環(huán)境工程專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，建立了培養(yǎng)“工程化、國際化”環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才的課程體系。通過修訂環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標中明確了本科人才的國際視野和創(chuàng)新意識以及工程能力的畢業(yè)要求。持續(xù)改進雙語課程教學(xué)，采用國際知名的全英文原版教材，由學(xué)院本土骨干教師和海外知名教授共同確定教學(xué)大綱、共同確定授課內(nèi)容和形式、合作講授。增設(shè)和調(diào)整符合本校專業(yè)工程特色的課程，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)需求來調(diào)整學(xué)科平臺課程，使學(xué)生了解相關(guān)研究領(lǐng)域國際前沿技術(shù)。近年來江南大學(xué)環(huán)境工程本科生工程實踐能力和國際化視野顯著提高，用人單位反饋學(xué)生畢業(yè)生滿意度高。

2.創(chuàng)立了全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展短期課程項目，構(gòu)建了基于國際合作的“案例式、研究型、實踐型”的新型教學(xué)模式。和美國賓州州立大學(xué)、芬蘭赫爾辛基大學(xué)、南京大學(xué)等國內(nèi)外高水平大學(xué)建立中外合作教學(xué)平臺，引進國外大學(xué)先進的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)立了全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展短期課程項目并成功舉辦了4期，構(gòu)建了新型國際合作的“案例式、研究型、實踐型、國際化”新型教學(xué)模式。具體方法是，中外教學(xué)團隊每年確定一個具有全球意義的教學(xué)和研討主題，圍繞主題確定教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)計課程講座、實驗研究、主題研討、課外實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，中外教師和學(xué)生共同參與，最后進行考核與總結(jié)。通過深化國際合作、拓寬學(xué)生國際視野，成為美國全球環(huán)境教育CHANCE項目的長期國際合作伙伴，CHANCE項目屢獲美國教育教學(xué)獎。新型教學(xué)模式已應(yīng)用到APEC成員國的環(huán)保人才培訓(xùn)班，輻射至國內(nèi)985大學(xué)，受到多方好評。

三、實踐效果及應(yīng)用

1.通過了教育部工程教育認證委員會專家的進校評估。經(jīng)過多年的工程教育改革、持續(xù)提升了環(huán)境工程本科人才工程能力培養(yǎng)質(zhì)量。環(huán)境類專業(yè)認證委員會認為本專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、持續(xù)改進、師資隊伍、教學(xué)支撐條件等7個方面均符合工程教育認證標準，培養(yǎng)的學(xué)生工程能力強、社會適應(yīng)度高，達成培養(yǎng)學(xué)生工程能力、國際視野和創(chuàng)新意識的要求。

2.應(yīng)用至9屆環(huán)境工程專業(yè)本科生人才培養(yǎng)。9屆本科生接受了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的教育和實踐，有力提升了環(huán)境工程本科學(xué)生的工程能力、國際化視野和創(chuàng)新意識。麥可思（MyCOS）數(shù)據(jù)有限公司就業(yè)競爭力數(shù)據(jù)顯示，2013屆環(huán)境工程畢業(yè)生校友滿意度達90%以上。2016年對往屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對于現(xiàn)行培養(yǎng)目標及課程體系方面的意見。從反饋結(jié)果來看，學(xué)生對本科培養(yǎng)質(zhì)量整體滿意。此外，對畢業(yè)校友和校友的用人單位通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解學(xué)生在求職過程中用人單位對學(xué)生評價的重點，檢驗培養(yǎng)目標的合理性，評估學(xué)生對于培養(yǎng)目標的達成情況。共收回畢業(yè)生調(diào)查問卷及用人單位調(diào)查各118份，對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析，畢業(yè)生目前所從事的行業(yè)分布在專業(yè)技術(shù)、教學(xué)科研人員、機關(guān)單位、企業(yè)職工、自主創(chuàng)業(yè)等；用人單位反饋表明本專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)成為單位的技術(shù)骨干、研發(fā)人員及管理干部，表明培養(yǎng)目標中“能從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工作的規(guī)劃、設(shè)計、運行管理和研究開發(fā)的高級工程技術(shù)人才”的預(yù)期地位合理。為了更好地反映我校在環(huán)境專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)各方面的綜合情況，我們將單項統(tǒng)計結(jié)果進行平均值處理，畢業(yè)生對學(xué)校在專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)方面的總體滿意度為81.6%，表明我校在環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面基本達到學(xué)生的需求，培養(yǎng)目標中“掌握環(huán)境工程基礎(chǔ)理論、工程設(shè)計與實踐應(yīng)用方法，掌握環(huán)境監(jiān)測分析、環(huán)境影響評價基本理論及方法”的定位合理。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的表現(xiàn)很滿意和滿意的比例在95%以上，可以看出培養(yǎng)目標中對學(xué)生能力要求的定位合理，能夠滿足完成目前工作所需。

2011年以來，13名畢業(yè)生出國攻讀研究生學(xué)位，已有36人次本科生赴新加坡淡馬錫理工、芬蘭拉赫第大學(xué)、美國加州大學(xué)、韓國仁荷大學(xué)等多所國家知名高校做交流訪問或者交換學(xué)習(xí)。此外，若干同學(xué)也成功應(yīng)聘全球500強外資企業(yè)。近幾年環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生幾乎100%參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。學(xué)生發(fā)表了多篇研究論文，參加“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國創(chuàng)業(yè)專項大賽等，均取得了較好的成績。江南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立四屆，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生正式入選江南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

3.已運用于我院和國內(nèi)外高校聯(lián)合開展的“全球環(huán)境持續(xù)發(fā)展”國際合作課程項目。2010年5月19日—25日、2011年5月18日—27日、2012年7月29日—8月10日和2015年7月6日—21日分別組織了4次大型集中教學(xué)活動。緊緊圍繞“全球環(huán)境可持續(xù)發(fā)展”這一主題，按照名師講座、科學(xué)實驗、課外實踐、主題研討、考核與總結(jié)等環(huán)節(jié)進行設(shè)計，內(nèi)容豐富，具有理論和實踐、科學(xué)研究相結(jié)合的特點，同時又充分進行了中外學(xué)生的教學(xué)、科研合作和文化交流，全英文教學(xué)環(huán)境，取得了十分理想的效果。江南大學(xué)環(huán)境工程系已成為美國全球環(huán)境教育CHANCE項目的長期國際合作伙伴，CHANCE項目獲得4項美國教育教學(xué)獎。教改成果在國際教育期刊發(fā)表SSCI論文1篇，國內(nèi)CSSCI論文1篇，國際教育論壇主題報告1次。

4.應(yīng)用于國家人保部在無錫開展的亞太經(jīng)合組織（APEC）“水環(huán)境監(jiān)測與廢水處理”環(huán)保師資培訓(xùn)班。2011年10月17日—29日和2013年11月18日—29日分別開展了兩次APEC成員國或經(jīng)濟體學(xué)員的環(huán)保教學(xué)培訓(xùn)，我院組織教學(xué)團隊承擔(dān)了這一國際班的教學(xué)任務(wù)，成功地將構(gòu)建的具有國際化視野的環(huán)境工程本科人才培養(yǎng)模式中的案例式教學(xué)、實踐型、國際型等教學(xué)模式和主題討論、野外調(diào)查、實地參觀訪問等教學(xué)手段應(yīng)用于培訓(xùn)班的教學(xué)活動，來自于馬來西亞、泰國、越南、菲律賓、墨西哥、智利、巴布亞新幾內(nèi)亞、秘魯?shù)冉?jīng)濟體的學(xué)員85名，活動效果良好，受到國家人保部和無錫市勞動局領(lǐng)導(dǎo)的贊許和海外學(xué)員的高度評價。

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