對(duì)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生源及在校教育相關(guān)問題的思考

劉占軍

摘要：農(nóng)業(yè)院校生源相對(duì)不足且波動(dòng)性大，其在校教育亦值得關(guān)注。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校招生和滿足國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，針對(duì)當(dāng)前存在問題分析其原因，提出改善對(duì)策，為加快爭(zhēng)創(chuàng)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)步伐提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；學(xué)生生源；在校教育；文化素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0021-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)地位日益凸顯。近年來國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)投入及惠農(nóng)政策方面均有大幅度的改善。農(nóng)業(yè)高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)符合國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的重要任務(wù)，但當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校生源及在校教育等方面仍存在著一些值得我們關(guān)注和思考的問題。

一、學(xué)生生源

學(xué)生生源體現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。農(nóng)科院校學(xué)生是大學(xué)生群體的重要組成部分，但其生源數(shù)量不足與質(zhì)量偏低并存。

1.具體表現(xiàn)：（1）第一志愿報(bào)考率低。劉洪彬等（2017）對(duì)S農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約60%是通過志愿調(diào)劑的方式錄取；（2）錄取分?jǐn)?shù)整體偏低；（3）涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)呈逐年遞減。如圖1所示，A農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境和種子工程兩個(gè)農(nóng)科類專業(yè)招生人數(shù)近年來下降明顯；工科類農(nóng)業(yè)水利工程招生人數(shù)也呈下降趨勢(shì)，而水利水電工程專業(yè)人數(shù)整體偏高且呈上升趨勢(shì)；（4）學(xué)生文化素質(zhì)薄弱。

2.原因分析：（1）社會(huì)偏見?！芭K、累”是老一輩以及現(xiàn)代年輕人對(duì)農(nóng)業(yè)的普遍看法，社會(huì)上存在涉農(nóng)就是沒出息，脫離農(nóng)村進(jìn)入城市才算出人頭地的偏見。某些農(nóng)業(yè)院校，如西北農(nóng)林科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)等地理位置偏僻，與現(xiàn)代人追求的大城市差距甚大。因此，考生在高考志愿填報(bào)時(shí)會(huì)受此影響，使得農(nóng)業(yè)院校不受廣大考生青睞。（2）高校擴(kuò)招及其寬松的招生政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高校招生在近十年人數(shù)約增長(zhǎng)6倍，國(guó)內(nèi)名校再度成為更多考生的關(guān)注對(duì)象。由于行業(yè)就業(yè)形勢(shì)差別，許多高考失利及有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的考生寧可選擇復(fù)讀也不愿去農(nóng)業(yè)院校就讀。此外，高校擴(kuò)招使得大學(xué)生不再是廣為傳頌的“天之驕子”，個(gè)別負(fù)面現(xiàn)象和向“錢”看齊的浮躁社會(huì)心態(tài)讓一些人形成“讀書無用論”的觀念，生源相對(duì)緊缺的農(nóng)業(yè)院校招生再次面臨挑戰(zhàn)。（3）招生宣傳不到位。高等院校招生“酒香不怕巷子深”的時(shí)代已成為歷史，因此做好高校招生宣傳工作對(duì)提高學(xué)校知名度和生源質(zhì)量至關(guān)重要。農(nóng)業(yè)院校網(wǎng)頁建設(shè)與管理相對(duì)薄弱，加之名氣低，宣傳力度小，學(xué)校知名度大打折扣。例如本人參與項(xiàng)目調(diào)研時(shí)，陜西省一些區(qū)域?qū)ξ鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)都是知之甚少，甚至有的農(nóng)戶未聽過該校名字?？梢娹r(nóng)科院校宣傳力度有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。（4）文化素質(zhì)薄弱。農(nóng)科院校生源結(jié)構(gòu)表明，多數(shù)學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)較為落后區(qū)域，且以農(nóng)村居多，學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，思維不活躍；再者我國(guó)應(yīng)試教育下學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上圍繞考試內(nèi)容展開，心理負(fù)擔(dān)重，自信心及應(yīng)變能力較差。

3.對(duì)策建議。（1）加大宣傳力度。招生宣傳是吸引考生和擴(kuò)大學(xué)校影響力的重要方式，對(duì)農(nóng)業(yè)院校尤為重要。具體措施：建立招生宣傳工作小組，由知名教授、青年教師和學(xué)生共同參與，通過定點(diǎn)區(qū)域宣講等方式，建立生源基地；通過電視、報(bào)刊等媒體對(duì)學(xué)校概況、特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)院校信息覆蓋范圍，奠定社會(huì)基礎(chǔ)；通過學(xué)生暑假夏令營(yíng)等活動(dòng)，實(shí)施“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)院校有更多的了解和認(rèn)識(shí)。（2）提高自身實(shí)力。國(guó)家農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平和科研能力提升。一方面，通過教師教學(xué)技能培訓(xùn)提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平；另一方面，加大人才引進(jìn)力度，做好人才培養(yǎng)及人才引進(jìn)工作，切實(shí)做到人才能引、能留、能發(fā)展。學(xué)生教育和科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，營(yíng)造良好社會(huì)形象。

二、在校教育

農(nóng)科院校教師水平及學(xué)風(fēng)建設(shè)仍有很大提升空間。

1.主要表現(xiàn)：（1）新進(jìn)教師直接上講臺(tái)，缺乏崗前教學(xué)培訓(xùn)；（2）學(xué)生專業(yè)興趣不高，缺乏專業(yè)自信和認(rèn)同感。

2.原因分析：（1）學(xué)校主管部門監(jiān)督不力。新進(jìn)教師一般是具有較強(qiáng)科研能力的博士研究生，進(jìn)入高校角色轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程；雖有規(guī)章制度要求學(xué)習(xí)1年后才能正式講課，但主管部門對(duì)各學(xué)院工作監(jiān)管松懈，新教工往往一入職便直接從事一線教學(xué)工作，影響授課水平。（2）專業(yè)自信心不足。各農(nóng)業(yè)院校實(shí)力水平參差不齊，由于自身水平限制等因素導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)自信心不足；另外，當(dāng)今大學(xué)生信息獲取渠道方式的多樣化與任課老師及學(xué)生導(dǎo)師在授課時(shí)傳遞信息的固化與老套之間的矛盾，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。

3.對(duì)策建議。（1）認(rèn)真做好新近教師崗前培訓(xùn)工作；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的聽課一年才能從事一線教學(xué)

工作的規(guī)定；定期開展青年教師的講課督導(dǎo)工作，通過舉行青年教師教課比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師的教學(xué)參與性和積極性。（2）做好專業(yè)教育，充分認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，逐步培養(yǎng)學(xué)生自信心及創(chuàng)造能力；任課老師要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身專業(yè)技能水平，樹立良好的專業(yè)模范。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的輔導(dǎo)工作。（3）開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，重視實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生知識(shí)面，提高思考和解決問題的能力；完善專業(yè)課程考試制度，根據(jù)課程特點(diǎn)實(shí)行開閉卷相結(jié)合以及考教分離等考試方式。此外，要切實(shí)嚴(yán)肅考試紀(jì)律。大學(xué)不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要注重學(xué)生的人格培養(yǎng)。嚴(yán)肅考紀(jì)，營(yíng)造氣正風(fēng)清、公平正義的校園文化對(duì)農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生人生觀和價(jià)值觀塑造以及國(guó)家三農(nóng)事業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，立足我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，不斷完善農(nóng)科院校招生、教育、教學(xué)全過程，以農(nóng)為本，瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，注重教學(xué)與科研緊密結(jié)合，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)。

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