基于大數(shù)據(jù)的“一點(diǎn)突破”式創(chuàng)新教育探究

高少芋

摘 要：在高概念和高感性的大數(shù)據(jù)時(shí)代，理性和感性好像鳥之雙翼、車之兩輪，二者集中于一點(diǎn)—創(chuàng)新突破。只有在一點(diǎn)上去創(chuàng)新突破，才能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才。大數(shù)據(jù)，云教育為我們實(shí)施創(chuàng)新教育提供了有力條件；人才培養(yǎng)從基礎(chǔ)教育做起，打破以往單純由高等教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的格局；非常人才要“非?！迸囵B(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)施創(chuàng)新教育的有力措施。

關(guān)鍵詞：一點(diǎn)突破 全面開花 大數(shù)據(jù) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（c）-0007-02

Abstract：Reason and sensibility are like the wings of the bird， two wheels of the car，both focusing on breakthrough point——innovation in the era of high concept and high sensibility of big data. Only from a point to conduct innovation breakthrough， can we cultivate top-notch innovative talents. Big data and cloud education implement provide the powerful conditions innovation education for us ； Talents cultivation should be started from basic education and we should simply break former pattern of talent cultivation from higher education； It is necessary for us to implement strong measures of innovation education for “very talented people”.

Key Words： Penetration at a single point；Fall bloom；Big data；Self-regalated leaning

1 何謂大數(shù)據(jù)和“一點(diǎn)突破”

1.1 大數(shù)據(jù)的定義及特征

大數(shù)據(jù)也稱為海量數(shù)據(jù)，是難以用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方式管理的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)的特征可以從三個(gè)緯度來分析：（1）數(shù)據(jù)量大小——大容量（目前指幾十TB至幾PB的數(shù)量級）； （2）數(shù)據(jù)類型——多類型（結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)+非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)）；（3）數(shù)據(jù)時(shí)效性——高時(shí)效（每秒幾十條以上）。大數(shù)據(jù)在商業(yè)領(lǐng)域的成功應(yīng)用，讓許多教育者意識到大數(shù)據(jù)也可應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，許多閑置的教育數(shù)據(jù)都可以應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，特別是學(xué)習(xí)者群體的特征，并根據(jù)某些關(guān)鍵特征對學(xué)生群體加以細(xì)分，有助于做好前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)施提供可靠依據(jù)。隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)主導(dǎo)的未來教育很可能是這樣的一種局面：教室越來越少，教師也越來越少，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取代大部分課堂教學(xué)，課堂成為了學(xué)生動手實(shí)踐的場所，大部分紙質(zhì)教材被電子教材取代，電子作業(yè)代替了書面作業(yè)，書面考試漸漸被取消，國際間的許多課程可以共享，免費(fèi)向世界開放等等。

1.2 何謂“一點(diǎn)突破”

在高概念和高感性的大數(shù)據(jù)時(shí)代，理性和感性好像鳥之雙翼、車之兩輪，二者集中于一點(diǎn)——創(chuàng)新突破。任何紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象背后，都隱藏者本質(zhì)。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么呢？是將外界新信息歸入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中從而形成新知識的過程。設(shè)想學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的知識是一個(gè)大圓，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相當(dāng)其中的一個(gè)圓a，而新知識是圓b。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是：不斷將圓b放入到圓a中直到動態(tài)的圓a接近于外面的那個(gè)大圓或局部沖出大圓，而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是與大圓呈交叉的狀態(tài)，這就是所謂的“一點(diǎn)突破”。而教育者乃至閱卷者對這“一點(diǎn)突破”的看法是大相徑庭的。

“一點(diǎn)突破”是自由創(chuàng)造的重要門徑?；ㄩ_似海，其實(shí)是點(diǎn)上開花。“一點(diǎn)突破”，即能把一個(gè)觀點(diǎn)或知識點(diǎn)闡述地比較深刻。在美國，如果學(xué)習(xí)者有“一點(diǎn)突破”，就給予高度評價(jià)。而在中國的教育體系中，尤其是考試中，如果學(xué)生僅僅就一個(gè)知識點(diǎn)來闡述的話，無論其見解多么深刻和有洞見，也只會得這一個(gè)知識點(diǎn)的分?jǐn)?shù)?？陀^來說，“一點(diǎn)開花”的評分方法鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)者的獨(dú)創(chuàng)性但是卻不能全面了解學(xué)習(xí)者是否掌握了課程目標(biāo)的要求?！叭骈_花”式的評分方式則注重知識的廣度輕深度，鼓勵(lì)一種全面化，但同時(shí)也無形中壓抑了個(gè)人的創(chuàng)造性。美國教授認(rèn)為，一句話能表達(dá)清楚的觀點(diǎn)，沒必要長篇大論[1]。相比美國，中國的考試不是考查學(xué)習(xí)者就“一點(diǎn)”進(jìn)行深刻闡述的能力而是考查學(xué)生對書本知識的精確復(fù)制能力和記憶能力，復(fù)制的跟原文相接近，成績就越高個(gè)人的創(chuàng)見被壓抑，對此我們深有感觸，比如每年的高考獨(dú)創(chuàng)作文，其中不乏有許多優(yōu)秀的文章，但是卻得不到高分甚至得零分。筆者認(rèn)為要改變這種傳統(tǒng)的呆記死背的舊習(xí)，就要進(jìn)行“一點(diǎn)突破”式的創(chuàng)新教育，注重深度，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

2 一點(diǎn)突破與全面開花的關(guān)系

辯證地看，對“一點(diǎn)突破”“全面開花”二者應(yīng)予統(tǒng)籌兼顧。它們是點(diǎn)和面的關(guān)系，是量和質(zhì)的關(guān)系。沒有面，何談點(diǎn)？沒有量，何談質(zhì)？所以，應(yīng)采取點(diǎn)面結(jié)合的策略。就是說，既要“一點(diǎn)突破”，又要“全面開花”。而“全面開花”是“一點(diǎn)突破”是基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有“全面開花”就不會有“一點(diǎn)突破”；沒有“一點(diǎn)突破”，也就談不上“全面開花”。這是促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維，讓其遵循人成長的自然規(guī)律去發(fā)展，此觀點(diǎn)西方教育家盧梭也是大力提倡的。為此，要根據(jù)學(xué)習(xí)者及具體教學(xué)情況的變更及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動，必要時(shí)打破常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃。

3 教育大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施endprint

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)習(xí)最離不開信息，精確地說是數(shù)據(jù)。云計(jì)算所提供的大數(shù)據(jù)是以往小數(shù)據(jù)無法相比的。在過去，由于學(xué)習(xí)者擁有的信息量非常小，學(xué)習(xí)者不時(shí)陷入數(shù)據(jù)饑荒中。大數(shù)據(jù)時(shí)代一改過去的盲目性和對財(cái)富的遺棄性，以數(shù)據(jù)生態(tài)改變我們的學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)，云教育為我們實(shí)施創(chuàng)新教育提供了有力條件；人才培養(yǎng)從基礎(chǔ)教育做起，打破以往單純由高等教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的格局；非常人才要“非常”培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)施創(chuàng)新教育的有力措施。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用云教育學(xué)習(xí)。云教育打破了“一刀切、齊步走”的教育方式，沖破“應(yīng)試教育”的狹隘格局，云教育/云學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微型課程、混合學(xué)習(xí)等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者“天高任鳥飛”的廣延時(shí)空，對人才輩出提供了優(yōu)越的條件。教師要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生課后主動利用網(wǎng)絡(luò)課程去超越自己和查漏補(bǔ)缺。有條件的地區(qū)，要逐步把學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程作為一個(gè)必修課程，讓學(xué)生修完一定的課程及得到相應(yīng)的學(xué)分。家長對新型的學(xué)習(xí)方式不要排斥，支持大數(shù)據(jù)時(shí)代新型的教育方式。

（2）人才培育要從小抓起，要打破以往單純由高等教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的格局。人才培養(yǎng)歸根到底是基礎(chǔ)工程。在人才培養(yǎng)問題上，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)是必要的，應(yīng)有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間表，在人才成長的不同階段賦予明確的任務(wù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，云教育超越各種局限，打破國外留學(xué)的高門檻，可以使人才培養(yǎng)依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，從小奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教育部門可以在學(xué)生的幼兒及小學(xué)階段引進(jìn)國際優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，把國內(nèi)和國外課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

（3）特殊人才要“特殊”培養(yǎng)。要打破常規(guī)走路，善于謀求捷徑，而捷徑在云教育。教師要為在某一領(lǐng)域具有濃厚興趣的學(xué)生開設(shè)特色班級，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完全不同的學(xué)術(shù)支持和學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詾閷W(xué)生量身打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。

4 結(jié)語

教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的“一點(diǎn)突破”式創(chuàng)新教育是主體性和個(gè)性化的教育。除了需要教育者改進(jìn)教育方式外，學(xué)生更需要有自主學(xué)習(xí)的能力、意愿，否則再好的教育方式都是無稽之談。所以，我們在享受數(shù)據(jù)時(shí)代帶給我們便利化教育的同時(shí)除了學(xué)習(xí)意愿，最關(guān)鍵地是培養(yǎng)自己的自律精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜紅.從東西方不同的考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)談大學(xué)英語考試形式的變革[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2003（2）：93-95.endprint