安徽省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

張 倩

(桐城師范高等專科學(xué)校 藝術(shù)與設(shè)計(jì)系，安徽 桐城 231400)

安徽省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

張 倩

(桐城師范高等?？茖W(xué)校 藝術(shù)與設(shè)計(jì)系，安徽 桐城 231400)

運(yùn)用專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法和問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)安慶師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院、黃山學(xué)院和安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所安徽省高校體育院系大學(xué)生和體育專業(yè)輔導(dǎo)員的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行對(duì)比研究，調(diào)查與分析當(dāng)前安徽省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，旨在為促進(jìn)安徽高校體育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)提供參考.

安徽??；體育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近年來(lái)，高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也出臺(tái)一系列有利政策，這是緩解大學(xué)生就業(yè)的一條重要渠道.體育專業(yè)的大學(xué)生在全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)日益嚴(yán)峻的情況下，壓力愈發(fā)沉重.根據(jù)麥克斯第三方評(píng)價(jià)，近幾年我國(guó)高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多數(shù)是體育教師、健身館教練、銷售等，殘酷的低就業(yè)率促使體育專業(yè)畢業(yè)生更多地選擇自主創(chuàng)業(yè).本研究對(duì)安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期為促進(jìn)安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供參考.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以安慶師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院、黃山學(xué)院、安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所安徽省高校體育院系2016級(jí)大學(xué)生和輔導(dǎo)員為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

針對(duì)高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置以及問(wèn)卷設(shè)計(jì)等方面對(duì)多位專家進(jìn)行了訪談.

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究的需要，利用EXCEL、SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析.

1.2.3 邏輯分析法

對(duì)研究對(duì)象所反映出的基本情況進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，分析出發(fā)展趨勢(shì)和走向.

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)對(duì)安慶師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院、黃山學(xué)院、安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所高校體育院系2016級(jí)300名大學(xué)生和20名輔導(dǎo)員的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行對(duì)比研究，獲悉5所高校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，來(lái)分析安徽省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)生因素

2.1.1 影響創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的因素

由表1可見，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)鍵，五所高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置都存在著不小的弊端.由圖1可見，5所高校體育專業(yè)的大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解甚少，直接影響了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果.

表1 影響創(chuàng)業(yè)課學(xué)習(xí)的因素統(tǒng)計(jì)(N=300)

圖1 對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策及措施的了解程度

圖2 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求

2.1.2 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.表2可見，5所高校體育專業(yè)有9.30%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度非常積極，21.00%的學(xué)生態(tài)度積極，一般參與的占41.67%.調(diào)查反映出這5所高校體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是不容樂(lè)觀的.

表2 學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度情況調(diào)查(N=300)

2.1.3對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求

由圖2可以看出，27%的體育專業(yè)大學(xué)生表示需要強(qiáng)大的師資力量，22%的大學(xué)生需要更大的實(shí)踐平臺(tái)和課程需求.這就說(shuō)明，安徽省高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)一步優(yōu)化.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也顯示，安徽省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也需要更多的資金和政策支持.

2.2 安徽省高校體育院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)

2.2.1 專業(yè)課程教學(xué)提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

圖3 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)調(diào)查

由圖3可以看出，“競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)”“身心素質(zhì)高”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)”是體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢(shì).體育專業(yè)課程是以實(shí)踐課為主，專業(yè)課程教學(xué)需要大學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行身體鍛煉和比賽，促使體育專業(yè)大學(xué)生相比較其他專業(yè)大學(xué)生而言，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力大的情況下，更好地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè).

2.2.2 輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較強(qiáng)

在對(duì)輔導(dǎo)員問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，全部認(rèn)為對(duì)院系開展創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、解決就業(yè)問(wèn)題非常必要，這將有利于安徽省高校體育院系開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

表3 輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)(N=20)

2.3 安徽省高校體育院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劣勢(shì)

2.3.1 學(xué)生文化素養(yǎng)較差影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表4可見，5所高校體育專業(yè)大學(xué)生與非體育專業(yè)大學(xué)生相比，“英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平差”“技能單一”“綜合能力弱”是他們創(chuàng)業(yè)的最大劣勢(shì).在參加高考時(shí)，大部分體育專業(yè)的考生由于文化課成績(jī)偏差，才報(bào)考體育專業(yè)，造成學(xué)生知識(shí)技術(shù)單一、文化課水平較差，這對(duì)高校培養(yǎng)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才非常不利.

表4 安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)劣勢(shì)統(tǒng)計(jì)(N=300)

2.3.2 創(chuàng)業(yè)資金短缺影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)資金是現(xiàn)如今高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大短板.由表5可見，5所高校體育專業(yè)有71.67%的大學(xué)生均表示，創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源需要父母支持.安徽與上海、江蘇、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份比較，人均收入和消費(fèi)水平比較落后，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目再好，資金短缺是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性.

表5 資金來(lái)源對(duì)創(chuàng)業(yè)影響的統(tǒng)計(jì)分析(N=300)

2.3.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位單一影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表6可見，5所高校的體育專業(yè)院系，開設(shè)的專業(yè)雖不相同，但在目標(biāo)定位上卻基本一致，沒(méi)有一所高校體育院系培養(yǎng)體育創(chuàng)業(yè)型人才.近年來(lái)，高校畢業(yè)生殘酷的低就業(yè)率表明，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際.安徽省高校體育院系迫切需要能提高體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率的、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的新的人才培養(yǎng)目標(biāo).

表6 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位調(diào)查表(N=20)

2.3.4 師資力量薄弱影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由圖2和表7可以看出，5所高校體育院系沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，大部分都是輔導(dǎo)員兼任.高校輔導(dǎo)員平時(shí)工作繁瑣且復(fù)雜，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，無(wú)暇顧及自身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，因此，體育專業(yè)大學(xué)生迫切需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍來(lái)改變現(xiàn)狀.這與我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)滯后有很大關(guān)系.

表7 創(chuàng)業(yè)教育師資情況調(diào)查表(N=20)

2.3.5 創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置欠缺影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表8可以看出，5所高校均開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，僅有2名輔導(dǎo)員表示高校開設(shè)了體育經(jīng)濟(jì)管理學(xué)和體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)用課程，說(shuō)明安徽省大部分高校體育院系忽略了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí).

表8 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)基地調(diào)查表(N=20)

2.3.6 實(shí)踐基地不足影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

體育院系由于受到專業(yè)限制，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的需要.與相關(guān)專家訪談得知，當(dāng)前安徽省高校體育院系僅僅利用各校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的創(chuàng)業(yè)孵化基地開展一些實(shí)訓(xùn)，大部分孵化基地的建設(shè)與體育專業(yè)關(guān)聯(lián)性甚少，無(wú)法滿足開展諸如私教服務(wù)、野外拓展訓(xùn)練、體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重影響了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

2.3.7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制不健全影響安徽省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表9可以看出，沒(méi)有一所體育院系創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分制管理的院系占80%，有創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系的院系僅為70%，沒(méi)有一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)分制和評(píng)估體系也形同虛設(shè)，并沒(méi)有真正落實(shí).我們?cè)谠L談?wù){(diào)研中了解到，安徽省高校體育院系對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)上，均沒(méi)有建立完整的管理機(jī)構(gòu)，且管理機(jī)制不健全，大部分都是學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)管理，院系沒(méi)有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，造成體育院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育散亂，不成體系.

表9 創(chuàng)業(yè)教育管理情況調(diào)查(N=20)

3 討 論

3.1 擬定新的人才培養(yǎng)方案

當(dāng)今，安徽省高校體育專業(yè)就業(yè)率低，且人才培養(yǎng)目標(biāo)單一.想要可持續(xù)發(fā)展，必須走就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進(jìn)的發(fā)展道路，擬訂具有新方向的人才培養(yǎng)方案，從根本上解決安徽省體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題.根據(jù)目前現(xiàn)狀和形勢(shì)發(fā)展需要，新人才培養(yǎng)方案在過(guò)去的基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)體育復(fù)合型人才和體育創(chuàng)業(yè)型人才.

在人才培養(yǎng)方案設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)著重合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程新體系，使體育專業(yè)課程融入創(chuàng)業(yè)教育.高校體育專業(yè)課具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)業(yè)教育，需要體育院系的教師在教學(xué)方法上、在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上、在教學(xué)資源運(yùn)用上與時(shí)俱進(jìn).

3.2 建立“雙師型”師資隊(duì)伍

安徽省教育廳近幾年大力支持高?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，體育院系應(yīng)抓住這一機(jī)遇，采取雙管齊下的辦法，不僅定期送教師出去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，而且可以請(qǐng)專家到學(xué)校開設(shè)短期的創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告會(huì)，不僅從根本上解決體育院系創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，而且可以讓專業(yè)課教師學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念、更新教學(xué)方法，不斷地讓體育專業(yè)課程融入創(chuàng)業(yè)教育.

3.3 完善管理機(jī)構(gòu)

體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)的建立是保證體育院系創(chuàng)業(yè)工作順利開展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)各級(jí)管理分工作落實(shí)情況的具體體現(xiàn)，能夠促進(jìn)其工作順利開展.安徽省高校體育院系，應(yīng)單獨(dú)設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作室，明確管理機(jī)制，形成從院系領(lǐng)導(dǎo)到教師、學(xué)干、學(xué)生都能共同維護(hù)的新機(jī)構(gòu)，促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

3.4 “聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

在新的人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐顯得尤為重要.創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要.由于安徽省體育院系受到政策和資金的制約，無(wú)法滿足體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，院系與企業(yè)“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地最有效的方法之一.企業(yè)負(fù)責(zé)資金和場(chǎng)館，提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地與指導(dǎo)；院系負(fù)責(zé)人員和技術(shù)，有效地幫助體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

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[責(zé)任編輯：徐明忠]

2017-03-23；

2017-03-27

2016年度安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目(AHSKY2016D69)

張 倩(1986—)，女，安徽桐城人，桐城師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要從事體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究.

G807

A

1672-3600(2017)12-0079-04