當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因及對策

袁 敏 張 萌 蘇圣豐 陳 璐

(西華大學(xué)人文學(xué)院 四川 成都 610039)

當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因及對策

袁 敏 張 萌 蘇圣豐 陳 璐

(西華大學(xué)人文學(xué)院 四川 成都 610039)

過重的課業(yè)負擔(dān)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了中小學(xué)生的身心健康。文章分析了課業(yè)負擔(dān)的含義、原因，提出了解決的對策。

中小學(xué)生;課業(yè)負擔(dān);教育

1 課業(yè)負擔(dān)過重的含義

課業(yè)負擔(dān)是學(xué)生在課業(yè)方面所承擔(dān)的責(zé)任，履行的任務(wù)和承受的壓力，是教育者在教育過程中為完成教學(xué)任務(wù)達到教育目的所采取的一種手段，是學(xué)校教育中特有的現(xiàn)象。過重的課業(yè)負擔(dān)即指學(xué)生的任務(wù)和壓力超出了他們所能夠承受的范圍，包括生理上的負擔(dān)和心理上的負擔(dān)。

2 中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因

2.1社會層面

1．教育資源分配不均。在學(xué)校資源分配中，往往是按照學(xué)生的成績和分數(shù)來進行分配，學(xué)生必須要通過大量的作業(yè)、考試，甚至是通過課外補習(xí)班來提高自己的成績，提高自己的競爭力以占有更多的教育資源。

2.就業(yè)競爭是造成中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的深層次原因。當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)競爭影響了升學(xué)競爭。為了應(yīng)付考試，加大教育難度，增加教學(xué)時間加大作業(yè)量，是中小學(xué)普遍采用的手法。

2.2學(xué)校層面

1.學(xué)校評價機制。目前中小學(xué)教育教學(xué)評價機制尚不健全，許多學(xué)校仍以及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率等為標(biāo)準(zhǔn)評價一所學(xué)校、一名教師的優(yōu)劣。老師千方百計子加作業(yè)加課，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)越加嚴(yán)重。

2.教師自身的原因。教師為了自己的獎金、職稱、班上的升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣一來，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)進一步加重。

2.3家庭層面

為了孩子成績好、分數(shù)高，以后進入名校，家長對孩子施加壓力，不惜花費錢財去彌補孩子在學(xué)校中的損失。有的家長充當(dāng)教師角色，將教學(xué)內(nèi)容重新教一遍。有的家長認為學(xué)得越多，智力開發(fā)得就越好，給孩子報各種補習(xí)班、特長班，還買多種教學(xué)參考書、練習(xí)冊、試題集來幫助孩子學(xué)習(xí)。這無疑加重了孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2.4學(xué)生層面

相同的課業(yè)負擔(dān)量對于一些學(xué)生來說是可以接受的，但對于另外一些學(xué)生來說，卻是過重的。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的首要原因是這一部分學(xué)生的心理素質(zhì)較薄弱。學(xué)習(xí)方法錯誤也是給學(xué)生自己加重課業(yè)負擔(dān)的原因之一。有的學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，始終沒有掌握到適合自己方法。

3 減輕課業(yè)負擔(dān)的對策思考

3.1教育行政部門

1．加大課程改革的力度。首先，重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化、系統(tǒng)化。即加強理論知識教學(xué)，刪除陳舊的內(nèi)容，各門學(xué)科由分化到綜合。文科教材也重視適合時代變化的需要，課程的系統(tǒng)化即基本的基礎(chǔ)學(xué)科的知識必須是系統(tǒng)的，要教給學(xué)生學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，對所教的知識要加以精選，具有范例性，對龐雜的內(nèi)容一定要刪除，不使它們加重學(xué)生的負擔(dān)。其次，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我國中學(xué)課程主要以灌輸學(xué)科系統(tǒng)知識為主，活動課程少。應(yīng)增加實踐類學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、自學(xué)能力，并盡量讓學(xué)生自己動手，手腦并用，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是一味的接受知識，增加活動類課程還有利于學(xué)生勞逸結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)壓力。最后，加強學(xué)生用書管理。采取有效措施把各種多余的教輔讀物和五花八門的復(fù)習(xí)資料清除出學(xué)生的書包。

2．改革考試制度。要把學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解脫出來，最重要的是改革考試制度。各種升學(xué)模擬考試和頻繁的統(tǒng)考必然使得學(xué)生圍著考試轉(zhuǎn)。改革并不意味著取消，而是要改變?yōu)E用考試做法，防止考試迫使學(xué)生陷入無邊題海之中。

3、改革教育評價制度。首先，應(yīng)建立科學(xué)的教育評價制度，必須轉(zhuǎn)變教育思想為以促進學(xué)生發(fā)展為中心的評價。這樣才能引導(dǎo)中小學(xué)教育走上面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的軌道。其次評價要徹底改變根據(jù)升學(xué)率對學(xué)校和教師排名的錯誤做法，減輕學(xué)校壓力。改變將學(xué)生分數(shù)與對教師的獎罰、職稱評聘掛鉤的做法。最后，在對學(xué)生的評價上應(yīng)改變以考試分數(shù)來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法。學(xué)校教育應(yīng)從促進學(xué)生在其現(xiàn)實基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，不能局限于智育上，加強對學(xué)生全面的評價才能正確、完整地認識一個學(xué)生的真實狀況，不僅要看到其現(xiàn)有的發(fā)展水平，還要看到學(xué)生原有的水平，在原有的基礎(chǔ)上哪怕只有一小步的前進，也應(yīng)加以肯定和鼓勵，應(yīng)看到學(xué)生在德、體、美、勞等各個方面取得的成績。

3.2學(xué)校方面

低素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的重要因素之一。因此，教師素質(zhì)的提高是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵。而教師是學(xué)校教育不可或缺的一部分，所以教師素質(zhì)的提高應(yīng)當(dāng)依賴于學(xué)校對于教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校對于教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)加強兩方面：一是教師的教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)加以提高；另一方面是教師本身教育觀念的改變。教學(xué)效率的提高需要教師具有專業(yè)的教學(xué)知識。教學(xué)效率低下，學(xué)生為了更好地理解新知識，需后花費大量的時間進行自學(xué)，這不但加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，妨礙了學(xué)生對于知識的理解和掌握。其次，有些教師的教育觀念落后。知識是不斷更新的，有些教師固步自封，用過于陳舊的知識去教育學(xué)生，學(xué)生對于新時代的知識掌握甚少，這樣的教育也不可能有什么起色。教師的知識體系首先應(yīng)當(dāng)與時俱進，這樣一來，他們傳授給學(xué)生的知識才能夠應(yīng)用于實際生活，而并非紙上談兵。

3.3家長方面

家長要改變教育方式，關(guān)注孩子心靈相對于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)量來說，孩子沉重的心理負擔(dān)顯得更為重要。作為家長，應(yīng)當(dāng)重視孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等主觀心理因素。積極健康的人格是孩子做人的基礎(chǔ)。家長不能以功利化的價值觀影響對孩子的教育。家長應(yīng)當(dāng)讓孩子明白，學(xué)習(xí)并不僅僅是功利，而是為了促進自身的全面發(fā)展。有些家長急功近利、加上社會上各種各樣以盈利為目的的輔導(dǎo)班，使孩子難以擺脫沉重的課業(yè)負擔(dān)。因此，大部分家長需要改變自己的教育方式和教育觀念，著重關(guān)注孩子的心靈，減輕孩子的課業(yè)負擔(dān)。

3.4學(xué)生自身

學(xué)習(xí)應(yīng)該采用什么樣的方法，才能最便捷有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生自身節(jié)省出時間，從而減輕學(xué)生的負擔(dān)呢？學(xué)習(xí)并沒有一個固定的方法，不同的學(xué)生，其認知結(jié)構(gòu)不同，因此，適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最有效的方法。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是減輕課業(yè)負擔(dān)的重要方法。

西華大學(xué)“西華杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品項目

G635

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：1672-5832(2017)09-0225-01