對(duì)提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

劉 芳 楊婷婷

對(duì)提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

劉 芳 楊婷婷

民辦高校思想政治理論課是對(duì)民辦高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是民辦高校管理學(xué)生的重要手段和學(xué)生人格塑造的主導(dǎo)力量。提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，需要在教學(xué)內(nèi)容上，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有力條件，用黨十八大以來新思想新觀點(diǎn)新論斷充實(shí)課堂，保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)；從教學(xué)客體來說，需遵循青年學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)；在教學(xué)主體上，需加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)；在教學(xué)環(huán)境上，需提高民辦高校思想政治理論課建設(shè)的物質(zhì)和政策保障。

思想政治教育 民辦高校 思想政治理論課教學(xué) 實(shí)效性

2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：民辦高校734所（含獨(dú)立學(xué)院275所），比上年增加6所；招生177.97萬人，比上年增加5.01萬人；在校生610.90萬人，比上年增加23.75萬人[1]。高?？倲?shù)、招生數(shù)較之去年都有所增加。做為一名新時(shí)代的大學(xué)生，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的為人處事能力，更需要有良好的思想道德修養(yǎng)。高校思想道德理論課，作為民辦高校大學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)的主渠道、民辦高校學(xué)生管理的重要手段和學(xué)生人格塑造的主導(dǎo)力量，增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)效性更顯得及其重要。

所謂實(shí)效性，是指實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果對(duì)于目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，亦即實(shí)際效果問題[2]。當(dāng)前民辦高校思想政治理論課的教學(xué)過程無論在硬件還是軟件上較之以前都有很大程度的提升，但隨著現(xiàn)實(shí)主客觀因素的變化，教學(xué)的實(shí)效性并沒有隨之提升，使民辦高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)不能完全實(shí)現(xiàn)?；诿褶k高校自身和生源的特殊性，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)客體、教學(xué)主體和教學(xué)環(huán)境四個(gè)角度出發(fā)，對(duì)提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性提出四點(diǎn)思考。

一、在教學(xué)內(nèi)容上，高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新

保持教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，首先必須保障教材的與時(shí)俱進(jìn)。這就要求在選用教材上，必須選擇權(quán)威教材、選擇最新版教材，比如高等教育出版出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。不少高校教材選用上并非選擇權(quán)威教材或者并非最新版教材，這些都會(huì)影響到思想政治理論課的教學(xué)效果。

保證教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，要求必須把十八大以來的新理念新思想新戰(zhàn)略貫穿到高校思想政治理論課全過程。當(dāng)代青年大學(xué)生都已經(jīng)是“97后”，他們成長(zhǎng)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的后現(xiàn)代社會(huì)，他們年輕而有活力，智商高、情商高、創(chuàng)新力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，對(duì)手機(jī)、電腦有著高度的依賴感，對(duì)社會(huì)矛盾、政治事件有著較高的敏感性和關(guān)注度，有些新提法、新觀念可能在教材上沒有出現(xiàn)，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上就已經(jīng)了解到。如果教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，陳舊老套，必然無法引起學(xué)生興趣，使思想政治理論課教學(xué)效果大打折扣。因此，必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的極大便利，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使思想政治理論課變成青年學(xué)生“真聽、真信、真用”的課程。

二、在教學(xué)客體上，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)——情感——踐行，這是個(gè)體進(jìn)行具體理論學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。因此，思想政治理論課在教學(xué)過程中，必須遵守這個(gè)規(guī)律。

首先，加強(qiáng)思想政治理論知識(shí)系統(tǒng)化教育。對(duì)基本理論知識(shí)的理解不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。比如，我們經(jīng)常講理想、說人生觀，但問同學(xué)什么是理想，什么是人生觀，幾乎沒有同學(xué)能答出來。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不再停留表面和自以為然，帶領(lǐng)他們進(jìn)入他們更多未知的知識(shí)領(lǐng)域，才能吸引學(xué)生更多的關(guān)注思政課。大學(xué)里的普通現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)專業(yè)課非常重視，而對(duì)思政課相對(duì)“隨便”，就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)訪談中得出重要一個(gè)原因就是覺得思政課沒有什么內(nèi)容可說，都是大道理，從小到大一直聽、一直學(xué)、自以為都知道。因此，思政課的實(shí)效性的提高必須增加思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和高度。

其次，培養(yǎng)學(xué)生提高自我思想道德修養(yǎng)的意識(shí)。這種意識(shí)的培養(yǎng)是我們?cè)谝酝枷胝谓虒W(xué)過程中容易忽視的問題，只注重知識(shí)的傳授，而忘記了個(gè)體對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可度和接受力，具體表現(xiàn)為：成為一個(gè)具有良好思想道德修養(yǎng)的人是否成為他們內(nèi)心的呼喚、主觀的需要。只有這種愿望非常強(qiáng)烈時(shí)，大學(xué)生才可能知行合一，自覺地去學(xué)習(xí)道德知識(shí)、并用所學(xué)的德育知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。說服、榜樣、鍛煉、陶冶、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)等方法，都是提高自我思想道德修養(yǎng)意識(shí)的有效途徑。這種內(nèi)心的自覺、自省，是提高當(dāng)代民辦高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的關(guān)鍵所在。需要提到一點(diǎn)的是：在培養(yǎng)學(xué)生提高自我思想道德修養(yǎng)意識(shí)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。充分尊重學(xué)生作為一個(gè)具有主觀獨(dú)立性的主體，引導(dǎo)其進(jìn)行自主思考和分析。運(yùn)用案例法、討論法、情感教學(xué)法等多種教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、語言組織能力和公共場(chǎng)合的表達(dá)能力。只有這種自主觀念的激發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)，才能帶動(dòng)思想道德修養(yǎng)意識(shí)的提高。

最后，重視道德行為的踐行。當(dāng)前思政課教學(xué)面臨的最大尷尬就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，知行不統(tǒng)一，我們的思政課一直是“活在”課堂上的45分鐘，而不是在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。這就是為什么我們的學(xué)生從小就接受德育教育其道德修養(yǎng)卻仍常常飽受詬病，亦是我們一直強(qiáng)調(diào)要提高思政課實(shí)效性的根本原因。因此，發(fā)揮思想政治理論課“第二課堂”意義非常必要，其他專業(yè)課程教學(xué)、家庭熏陶、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)機(jī)構(gòu)、媒介應(yīng)形成思想政治教育的合力。

三、在教學(xué)主體上，需加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、輔導(dǎo)員和班主任?！苯Y(jié)合民辦高校的實(shí)際情況，能發(fā)揮主要教育作用的僅有思想政治理論教師、輔導(dǎo)員和班主任。由于輔導(dǎo)員和班主任工作繁忙，且大都并非思想理論課?？瞥錾?，因此思想道德修養(yǎng)教育重?fù)?dān)最終還是由思想政治理論教師挑起。但民辦高校思想政治理論課教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中的表現(xiàn)卻還待提高。

首先，自身綜合素質(zhì)有待提高。高校思想政治理論課教師不僅要加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)和文化知識(shí)，更要具有良好的思想政治素質(zhì)、高尚的道德情操和優(yōu)良的作風(fēng)。只有以良好的綜合素質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能樹立教師威信、顯示人格魅力，在學(xué)生中產(chǎn)生向心力和感召力，從而讓學(xué)生在耳聞目染中自然而然的提高自我修養(yǎng)?，F(xiàn)階段民辦高校思想政治理論課教師老師的總體水平還是有待提高，專業(yè)水平、道德修養(yǎng)、言行舉止等方面做的不夠，未能給學(xué)生起到表率、榜樣作用，無法做到“為人師表”。

其次，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念未能完全把握。作為高校教師，要打破傳統(tǒng)的老師高高在上、學(xué)生唯唯諾諾的舊習(xí)，只有從學(xué)生的思想行為狀況出發(fā)，了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生，用民主、平等、相互尊敬的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，踐行教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，才能真正讓思政課進(jìn)入腦、駐入心，取得較好的教學(xué)效果。但現(xiàn)階段“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)還經(jīng)常性存在，嚴(yán)重影響思政課教學(xué)實(shí)效性。

再次，民辦高校專職思政老師數(shù)量偏少。2008年10月教育部網(wǎng)站公布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，要求本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師按不低于師生1比400的比列配備，課堂規(guī)模應(yīng)控制在100人左右。結(jié)合民辦高校的現(xiàn)實(shí)條件，大部分學(xué)校都達(dá)不到這個(gè)要求。解決問題的措施的常用方法：招聘兼職老師。這些兼職教師有的是行政人員，非?？瞥錾?，理論功底有限；有的是在校研究生，教學(xué)水平急需提高；有的是其他學(xué)校教師，缺乏基本的責(zé)任感；有的是退休的老教師，一些教學(xué)理念得不到現(xiàn)代青年的認(rèn)可。這些問題的存在，使教師隊(duì)伍教學(xué)質(zhì)量良莠不齊、無法保證教學(xué)效果。

最后，教師與學(xué)生關(guān)系脫離較嚴(yán)重。思想政治教育應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師要多關(guān)心學(xué)生，增加師生的溝通、交流、互動(dòng)。思想政治教育不僅僅留在課堂上的講授，更應(yīng)該進(jìn)宿舍、進(jìn)生活。這樣才能讓思想政治教育真正的顯示出影響力?？涩F(xiàn)實(shí)中，很多老師上課機(jī)械講課，下課夾包走人，幾乎沒有課下的教與學(xué)。思想政治理論課大都合班教學(xué)，近百來人的課堂，一學(xué)期下來，師生互不認(rèn)識(shí)已成常態(tài)。師生關(guān)系淡化也成為導(dǎo)致思想政治理論難上、教學(xué)質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。

擁有一支道德修養(yǎng)素質(zhì)高、教學(xué)科研水平強(qiáng)、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理、師資隊(duì)伍整體穩(wěn)定的高校思想政治理論工作者隊(duì)伍是提高高校思想政治理論課的基本保障。為此，擴(kuò)大教學(xué)隊(duì)伍、提高教師待遇、鼓勵(lì)在職培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)、增強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，是當(dāng)前我們很多民辦高校需要急需解決的問題。

四、在教學(xué)環(huán)境上，需提高民辦高校思想政治理論課建設(shè)的物質(zhì)和政策保障

民辦高等學(xué)校是一個(gè)自籌經(jīng)費(fèi)、自負(fù)盈虧、自主辦學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)。在我國(guó)，目前大部分民辦高校是由學(xué)費(fèi)支撐辦學(xué)，教育成本分擔(dān)主體單一，學(xué)費(fèi)幾乎是學(xué)校的唯一經(jīng)費(fèi)來源。由于經(jīng)費(fèi)問題，很多學(xué)校合班上課、擴(kuò)音設(shè)備短缺、思政方面的報(bào)刊、書籍、資料匱乏、取消實(shí)踐教學(xué)、壓縮思政課課時(shí)等等問題，直接導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)無法展開、教學(xué)效果大打折扣，辦學(xué)資金短缺已成為制約民辦高校思想政治理論課教育實(shí)效性的重要“瓶頸”。民辦高校需不斷努力增加思想政治理論課經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)也可以借鑒日本、美國(guó)等國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，增加政府和社會(huì)的力量，多渠道增加民辦高校收入，為思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展提供重要保障。

民辦高校對(duì)思想政治理論課重視與否，也是影響民辦高校思想政治理論課實(shí)效性的非常重要因素。十八大以來，習(xí)總書記在眾多會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了高校思想政治教育的重要性，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的重要性。特別是去年從中央層面召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，總書記明確強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想政治教育工作提高到前所未有的高度。但是在中央如此重視的情況下，不少民辦院校的領(lǐng)導(dǎo)層面卻并沒有緊跟中央的腳步、相應(yīng)中央的號(hào)召，思想政治理論課在民辦高校被邊緣化、被忽視的現(xiàn)象并沒有得到改善。因此，加強(qiáng)民辦高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思想政治理論課的重視、各級(jí)省委加強(qiáng)對(duì)民辦高校思想政治理論課的監(jiān)督，是當(dāng)前急需要做的工作。

習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書記的講話，強(qiáng)調(diào)了德育在人才培養(yǎng)中的重要作用，不僅為提高民辦高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)指明了方向，同時(shí)也為民辦高校思想政治理論課明確了教學(xué)目標(biāo)。

民辦高校思想政治理論課教學(xué)我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。民辦高校自上而下，應(yīng)樹立全局意識(shí)、大局意識(shí)，以學(xué)生為本，加強(qiáng)高校思想政治教育教育，不斷提高思想政治理論課實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生政治社會(huì)化水平、道德修養(yǎng)和政治覺悟的不斷提高。

[1]教育部．2015全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_633/201407/171144．html．

[2]張士海．疑難問題解析為主軸的高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例[J]．思想教育研究,2012,9(212)．

（作者單位：安徽外國(guó)語學(xué)院）

本文系安徽省省級(jí)質(zhì)量工程立項(xiàng)項(xiàng)目“高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化的作用及促進(jìn)途徑研究”（編號(hào)：2015jyxm439）；安徽省高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“當(dāng)代大學(xué)生政治社會(huì)化研究”（編號(hào)：SK2016A0435）階段性成果。

劉芳（1983-），女，安徽寧國(guó)人，安徽外國(guó)語學(xué)院思想政治理論課教研部教師，講師，研究方向：政治學(xué)、思想政治教育；楊婷婷（1986-），女，安徽合肥人，安徽外國(guó)語學(xué)院思想政治理論課教研部教師，講師，研究方向：思想政治教育。