應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究

劉海東

應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究

劉海東

應(yīng)用本科院校以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。 因此，應(yīng)用型本科院校的教育、教學(xué)任務(wù)就被定格為培養(yǎng)知識技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求應(yīng)用型本科院校在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，更要注重實(shí)踐性教學(xué)。

應(yīng)用型本科院校 投資學(xué) 三實(shí)一體 教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)任務(wù)被定為培養(yǎng)知識技術(shù)應(yīng)用的高級應(yīng)用型人才，為滿足社會對畢業(yè)生相關(guān)能力的要求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高素質(zhì)為目標(biāo)，這就對實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。投資學(xué)專業(yè)作為一個應(yīng)用性、實(shí)際動手能力均較強(qiáng)的專業(yè)，更要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，突顯它的實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

一、投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要問題

(一)課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法落后、考核方式不合理

投資學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中，基本沒有擺脫傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想，重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。對投資學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)性、理論性、完整性非常重視，最終以考試成績來評價學(xué)生的質(zhì)量高低。而由于各方面因素的限制，考試課一般采取期末閉卷的形勢進(jìn)行，考試內(nèi)容也多屬于對概念、理論及計(jì)算的考核。

在期末考核時，不論考試課還是考查課幾乎都是采用單一的考核形式，實(shí)際應(yīng)用操作的內(nèi)容考得少或根本不考，靠死記硬背就能獲得不錯的成績。導(dǎo)致很多學(xué)生平時不用功, 期末突擊復(fù)習(xí)一樣能過關(guān),這樣對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分有害。

(二)實(shí)訓(xùn)課程不系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室條件不足、實(shí)訓(xùn)課流于形式

大多數(shù)應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐課的比例嚴(yán)重不足，實(shí)踐性教學(xué)課時安排份量不足。即使實(shí)踐性教學(xué)比例達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，其實(shí)踐教學(xué)也多由于各種因素的限制而流于形式。而大多數(shù)教師也認(rèn)為只要學(xué)生掌握了理論知識，能夠通過考試就可以，實(shí)踐的部分可以等畢業(yè)以后在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行逐漸練習(xí)，沒必要將實(shí)踐課程完全放到學(xué)校開設(shè)的課程里面來。實(shí)踐課在安排的學(xué)期上也習(xí)慣于排在理論課全部上完以后，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無法融匯貫通。

目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都設(shè)有投資學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，但有些學(xué)校只是為了應(yīng)付上級評估與檢查，至于使用率、效果怎么樣都不太關(guān)心。很多校內(nèi)投資學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋陳舊、配備不全。尤其是受校園網(wǎng)絡(luò)的約束，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的帶寬不夠，無法滿足學(xué)生對實(shí)時行情數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆?/p>

(三)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、校外實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏

應(yīng)用型本科院校中投資學(xué)專業(yè)的大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，大多數(shù)沒有證券公司、投資公司、期貨及現(xiàn)貨公司的從業(yè)經(jīng)歷。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)務(wù)操作能力和頂崗能力。有的教師甚至自己都不能獨(dú)立進(jìn)行股票、期貨等投資業(yè)務(wù)的分析工作，甚至對相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程都不甚了解。對學(xué)生的授課只能停留在理論教學(xué)的程度，嚴(yán)重脫離實(shí)際，紙上談兵。而以這樣的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐技能欠缺就會也是難免的。

二、投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)以案例例教學(xué)為引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能

在投資學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)該多采用先進(jìn)、科學(xué)、多元化的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是指教師根據(jù)課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求，按實(shí)際投資業(yè)務(wù)中真實(shí)的情景加以典型化加工處理形成實(shí)例，通過各種教學(xué)方法和手段，采用學(xué)生獨(dú)立研究和相互討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題主動獲取知識的能力。具體的實(shí)例引導(dǎo)方式可以采取：

(1)創(chuàng)造情境。創(chuàng)造情境是通過模擬創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的投資案例情境，要求學(xué)生切身體會這個情境。(2)演示教學(xué)。演示教學(xué)即通過幻燈演示、錄像演示、投影或多媒體教學(xué)課件演示等輔助教學(xué)活動，展示生動形象的教學(xué)畫面或教學(xué)情境。針對投資學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，尤其是技術(shù)分析方面的教學(xué)內(nèi)容，演示教學(xué)法可有效地增加課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，從而提高教學(xué)效果。(3)任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動一般有以下幾個教學(xué)階段組成：①確定任務(wù)；②制定計(jì)劃；③實(shí)施計(jì)劃；④檢查評估。

(二)以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為抓手培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能

校內(nèi)投資學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)綜合了投資學(xué)專業(yè)技術(shù)分析、宏觀經(jīng)濟(jì)分析和基本面分析等多項(xiàng)內(nèi)容，整個模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感。(1)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施、提高利用效率。(2)重視實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)組織的創(chuàng)新等“軟件”建設(shè)的投入。

(三)以校外實(shí)習(xí)基地為平臺培養(yǎng)學(xué)生綜合技能

以就業(yè)為向?qū)?、以技能為本位，建設(shè)有特色應(yīng)用型人才教育體系，使得“教、學(xué)、做”一體化，符合其職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生了解企業(yè)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力。

[1]潘力,于佐君,陳曉玫,穆蕓.淺議高校實(shí)踐基地建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合[J].科技與產(chǎn)業(yè)化,2011(02).

[2]中國教育部網(wǎng)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn.

[3]吳支奎.論體驗(yàn)課程[J].教育理論與實(shí)踐,2011,31(8).

[4]中國政府網(wǎng)[EB/OL].http://www.gov.cn.

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院)

本文系2015年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”課程體系構(gòu)建研究(項(xiàng)目編號：21-18)結(jié)題成果。