河南省應(yīng)用技術(shù)型民辦本科院校發(fā)展現(xiàn)狀研究

卜慶國(guó)

河南省應(yīng)用技術(shù)型民辦本科院校發(fā)展現(xiàn)狀研究

卜慶國(guó)

本文選擇轉(zhuǎn)型背景下的河南17所民辦本科高校為研究對(duì)象，從發(fā)展規(guī)模、師資情況、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、特色專業(yè)建設(shè)等幾個(gè)方面比較分析其轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展過(guò)程中成功之處和存在的共性問(wèn)題。

河南省 應(yīng)用技術(shù)型 民辦本科院校 發(fā)展現(xiàn)狀

河南民辦本科高校在多年辦學(xué)基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)開(kāi)展應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，在發(fā)展過(guò)程中取得了許多經(jīng)驗(yàn)，也面臨很多挑戰(zhàn)。本文選取有代表性的6所民辦高校(包括轉(zhuǎn)型試點(diǎn)民辦高校黃河科技大學(xué))與4所轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校進(jìn)行對(duì)比分析。

一、發(fā)展規(guī)模

表1 河南民辦本科高校與試點(diǎn)高校發(fā)展現(xiàn)狀

來(lái)源2017:高校官網(wǎng)

由上表可知，通過(guò)對(duì)民辦高校與黃淮學(xué)院、洛陽(yáng)理工學(xué)院、許昌學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院等轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校對(duì)比發(fā)現(xiàn)，河南民辦高校從占地面積及校舍建設(shè)面積來(lái)看，已經(jīng)達(dá)到試點(diǎn)院校水平。而且能夠?yàn)楦咝：笃趹?yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐試驗(yàn)基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)及校企合作項(xiàng)目開(kāi)展提供廣闊的硬件條件。民辦本科高校的在校生規(guī)模也同樣達(dá)到一般河南公辦高校水平。從二級(jí)學(xué)院和本?？茢?shù)量來(lái)看整體幾乎相差無(wú)幾，但是民辦高校專業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)速度更快，有利于民辦高校適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多種技能人才的需要。

二、師資隊(duì)伍

應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵是高校教師隊(duì)伍建設(shè)，河南省民辦本科院校的師資隊(duì)伍情況如何，基于對(duì)五大試點(diǎn)學(xué)校的分析，具體情況如表2所示：

表2 師資隊(duì)伍情況

來(lái)源2017:高校官網(wǎng)

表3 試點(diǎn)高校師資隊(duì)伍情況

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從上表可以看出，民辦高校高校教師人數(shù)基本滿足教學(xué)要求，據(jù)調(diào)查民辦高校教師主要是由自有教師、公辦退休教授、副教授及兼職外聘教師組成，兼職教師主要來(lái)自于高校，也有很小部分企業(yè)及其他單位人員。民辦高校自誕生之初就有師資不足的缺陷，但是近年來(lái)情況改善不少，各高校自有教師比例逐步提升，兼職教師特別是企業(yè)的兼職教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)開(kāi)展應(yīng)用人才培養(yǎng)反而更為有利。另外從上表可以看出高校研究生比例很高，而且都是35歲以下的青年教師，具有高學(xué)歷且頭腦靈活，可塑性強(qiáng)。但是，博士研究生數(shù)量較少，中年專業(yè)骨干與專業(yè)帶頭人欠缺。從職稱角度分析，近年來(lái)，在政府的支持下，民辦高校教師中級(jí)與副高職稱評(píng)定較為便利，特別是中級(jí)職稱比例大為提升，但是，中高級(jí)職稱教師特別是高級(jí)職稱教師相對(duì)公辦高校仍然不足，不利于高校與企業(yè)開(kāi)展深層次高水平合作及高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

三、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

應(yīng)用型人才培養(yǎng)依托高校實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，而實(shí)踐教學(xué)水平?jīng)Q定了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和校企合作水平。下表是我們對(duì)相關(guān)高校的實(shí)踐教學(xué)調(diào)查：

表4 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施情況

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從上表可以看出，各民辦轉(zhuǎn)型高校在實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面投入較大的人力、物力、財(cái)力，綜合實(shí)力提升很大，在校企合作方面主要是通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地形式，共建學(xué)院和眾創(chuàng)中心較少。而試點(diǎn)高校實(shí)驗(yàn)室水平更高，并且具有國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間與省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心或大學(xué)科技園，這些都決定了民辦高校在校企合作的層次上，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的層次上相對(duì)較低。同時(shí)，我們通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)共同的問(wèn)題，就是民辦高校與試點(diǎn)高校在校企合作網(wǎng)站建設(shè)方面都比較落后，這在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代竟然沒(méi)有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分利用是十分可惜的，也是亟待提升的。

表5 試點(diǎn)高校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施情況

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表6 特色專業(yè)及分布

四、特色專業(yè)建設(shè)情況

以教學(xué)為主的地方院校更應(yīng)將專業(yè)建設(shè)作為其核心的、主體的工作。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、形成辦學(xué)特色、提高辦學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)性工作。

從上表可以看出，河南民辦本科院校在特色專業(yè)建設(shè)與品牌專業(yè)建設(shè)方面嚴(yán)重不足，這方面和河南首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校相比可以看出，在省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量、省級(jí)特色專業(yè)數(shù)量、省高校“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”專業(yè)數(shù)量方面都有很大的差距，這說(shuō)明民辦本科轉(zhuǎn)型高校在專業(yè)建設(shè)方面比較落后，在專業(yè)的設(shè)置上與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)并不符合，專業(yè)積淀不夠會(huì)影響高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

[1]劉迎春,熊志卿.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004(10).

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[4]黃達(dá)人.大學(xué)的轉(zhuǎn)型[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,2015.

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鄭州科技學(xué)院)

本文系河南省教育廳高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“河南應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校培育機(jī)制與成長(zhǎng)動(dòng)力研究”(項(xiàng)目編號(hào)：16A880042)；河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“河南大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系評(píng)價(jià)研究——基于AHP理論的視角”(項(xiàng)目編號(hào)：JYB2017075)。

卜慶國(guó)(1979-)，男，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：高校教育、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。