“會(huì)員積分制”融入工會(huì)工作的探索

楊 洲

“會(huì)員積分制”融入工會(huì)工作的探索

楊 洲

在我國(guó)的高校中，高校工會(huì)是高校群團(tuán)組織的一個(gè)基層力量，高校工會(huì)能夠推進(jìn)高校中各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。教師作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)特殊群體，在平時(shí)的工作和生活中承受著來(lái)自多方面的壓力。而高校教師作為教師這個(gè)群體中更為特殊的一類(lèi)，其對(duì)于職業(yè)的倦怠現(xiàn)象也越來(lái)越突出。高校中的教職工工會(huì)，有責(zé)任去排遣教師在工作和生活中所積累的負(fù)能量，讓教師能夠通過(guò)各種文娛活動(dòng)，來(lái)提高自身工作的積極性，在工作中能夠以更飽滿的精神狀態(tài)去面對(duì)更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)。筆者是高校工會(huì)辦公室的一員，根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談目前高校工會(huì)工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了在高校工會(huì)中通過(guò)“會(huì)員積分制”的形式來(lái)促進(jìn)教職工參與工會(huì)工作的建議。

高校工會(huì)工作 會(huì)員積分制 職業(yè)倦怠

在平時(shí)的工作中，由于主客觀多方面原因的共同影響，我們高校中的教職工工會(huì)似乎沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)該起到的作用。高校中的教職工工會(huì)應(yīng)該是為高校中的教職工提供多方面的活動(dòng)，促進(jìn)高校教職工以更積極飽滿的心態(tài)去迎接新的工作的組織。而高校教職工工會(huì)沒(méi)有起到其應(yīng)該起到的作用，很大程度上的原因是因?yàn)槟壳案咝Ｖ薪搪毠す?huì)的制度建設(shè)不夠完善。在對(duì)比研究中，我們發(fā)現(xiàn)“會(huì)員積分制”這樣的組織形式更有利于促進(jìn)高校教職工工會(huì)改善自身的工作狀況。

一、正確認(rèn)識(shí)會(huì)員積分制

會(huì)員積分制是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中商家們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取更多的客戶，贏得更廣闊的市場(chǎng)而發(fā)明出來(lái)的一種對(duì)于客戶的回饋以及管理制度。因此會(huì)員積分制在發(fā)明之初的主要目的是用來(lái)服務(wù)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，會(huì)員積分制有如下幾個(gè)功能特點(diǎn)。

第一是為被服務(wù)對(duì)象建立數(shù)據(jù)檔案，多方面掌握被服務(wù)對(duì)象的資源。第二是通過(guò)積分來(lái)分出會(huì)員的等級(jí)，對(duì)于核心會(huì)員能夠加強(qiáng)管理，預(yù)防會(huì)員的流失。第三是支持更多的會(huì)員功能，吸引更多的被服務(wù)對(duì)象加入。第四是提供強(qiáng)大的會(huì)員積分管理平臺(tái)，滿足組織方的多變需求。第五是通過(guò)會(huì)員的各種行為，幫助組織方提供有效的計(jì)劃參考。

將會(huì)員積分制引入到高校的教職工工會(huì)工作中，最實(shí)用的幾項(xiàng)功能就是：首先，教職工工會(huì)可以通過(guò)會(huì)員積分制讓教職工更愿意參與工會(huì)的活動(dòng)。其次，會(huì)員積分制可以幫助教職工工會(huì)更方便的對(duì)教職工進(jìn)行管理。最后，教職工也可以在會(huì)員積分制的背景下從教職工工會(huì)所舉辦的活動(dòng)中獲取更多的獎(jiǎng)勵(lì)。這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于我們目前的高校教職工工會(huì)來(lái)說(shuō)，都是十分實(shí)用的功能。

二、當(dāng)下高校教職工面對(duì)的問(wèn)題

成為一名高校的教師，雖然是一件十分光榮的事情，可是高校教師在工作和生活中，也同樣會(huì)面臨著現(xiàn)實(shí)的壓力。高校教師在工作中要時(shí)刻面對(duì)著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及讓學(xué)生能夠取得更好的成績(jī)面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)這樣的任務(wù)。在工作之余，高校教師還要面臨著，來(lái)自于家庭，社會(huì)以及其它方面的壓力。每一個(gè)普通人的精力以及意志力都是有限的。在多方面的壓力之下，如果一個(gè)人不能夠及時(shí)的排解自己的情緒讓自己獲得休息，那么就很容易走向崩潰的邊緣。

(一)工作壓力過(guò)大

上文提到高校教師的工作與社會(huì)中其他工作有很大的不同。這是因?yàn)楦咝＝處熕鎸?duì)的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的具體的人。教師在工作過(guò)程中所面對(duì)的人是要全心全意的相信自己，并且在自己身上學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的學(xué)生。因此高校教師在工作過(guò)程中要比其他工種更盡心，更加集中注意力。因?yàn)橐坏┕ぷ魇д`，那么毀掉的就不僅僅是一項(xiàng)工程或一件物品，而是一個(gè)活生生的人。有時(shí)高校教師在課堂中所說(shuō)的一句話，或者某一個(gè)表情都可能影響學(xué)生的一生。因此高校教師在工作過(guò)程中必須要打起十二分的精神，將自己的全部精力都投入到教學(xué)工作中。

這樣長(zhǎng)期高強(qiáng)度的工作，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是會(huì)產(chǎn)生很大壓力的。如果學(xué)生發(fā)展得好的教師會(huì)引以為榮，會(huì)替學(xué)生高興，可是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么教師就會(huì)在內(nèi)心責(zé)備自己，懷疑自己工作的過(guò)程和意義。

(二)無(wú)暇經(jīng)營(yíng)生活

作為一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人，我們需要明白的一點(diǎn)就是，每個(gè)人的生活想要過(guò)的好過(guò)的豐富，都是需要自身去努力經(jīng)營(yíng)的。然而在上面的論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，高校教師在平日的工作中就已經(jīng)耗費(fèi)了很大的精力，在這種高強(qiáng)度的工作任何人都不會(huì)想要繼續(xù)去花心思經(jīng)營(yíng)生活，而只想要得到充分的休息。因此我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，高校教師在工作的時(shí)候，可以將課堂掌控的很好，可是一旦退回到生活之中，高校教師的生活就變得十分枯燥，十分簡(jiǎn)略。如果一個(gè)人每天退回到自己的生活中發(fā)現(xiàn)自己的生活經(jīng)營(yíng)得非常粗糙，雜亂一片，那么這個(gè)人對(duì)于生活的基本信心就會(huì)崩塌。而一個(gè)人如果在生活中常常積累這樣的想法，那么也會(huì)影響到他工作的效率。當(dāng)一個(gè)人的精神上非常疲憊且走在崩潰的邊緣時(shí)，他的一切行為都將變得十分難以預(yù)測(cè)。這種無(wú)法預(yù)測(cè)，不僅會(huì)給教師帶來(lái)工作上的更多壓力，還會(huì)給其他的人造成負(fù)擔(dān)。

三、會(huì)員積分制的應(yīng)用

在觀察和對(duì)比當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，會(huì)員積分制是目前高校教職工工會(huì)提高自身工作的一個(gè)非常重要的方法。因此，我們可以針對(duì)上文出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題來(lái)探討一下會(huì)員積分制應(yīng)該如何改進(jìn)目前的狀況。

(一)提高教職工的活動(dòng)積極性

所以晚教職工工會(huì)的作用常常顯得形同虛設(shè)，因?yàn)榻處熢诠ぷ髦嗖辉敢饧尤牍?huì)的活動(dòng)，這很大程度上是因?yàn)榻處煂?duì)于工會(huì)的活動(dòng)不感興趣。而在會(huì)員積分制的應(yīng)用之下，教師會(huì)有理由去參加教職工工會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)，也為了自己的會(huì)員積分會(huì)更多的去完成教職工工會(huì)所布置的任務(wù)。我們這樣做的目的并不是為了讓叫人公會(huì)能夠聚集更多的人，而是從根本上為了教師著想，讓教師可以豐富自己的生活。

舉例來(lái)說(shuō)，在會(huì)員積分制的體系下，教師可以通過(guò)自己參加活動(dòng)的多少而獲得積分。當(dāng)積分積累到一定的數(shù)量時(shí)，教職工還可以利用它來(lái)?yè)Q取一些禮物。當(dāng)然我們知道，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)禮物不是目的，而是引導(dǎo)教師去參加公共活動(dòng)的一種方法。在這樣的方法鼓勵(lì)下，確實(shí)會(huì)有更多的教師愿意參加到工會(huì)的活動(dòng)中。

(二)更詳細(xì)地掌握教師信息

在會(huì)員積分制的體系之下，教師參加，工會(huì)活動(dòng)的次數(shù)和頻率，都一目了然，那么我們的管理者就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)和資料去掌握教師在平日的生活和工作信息。通過(guò)對(duì)這些信息的分析和比對(duì)，我們可以觀察到教師的平日工作和生活中所面對(duì)的壓力。

比如某一教師的會(huì)員積分很少，那么這就代表了這個(gè)教師在平時(shí)很少參加工會(huì)的活動(dòng)。當(dāng)我們看到這樣的資料時(shí)，我們就可以對(duì)證明就是進(jìn)行更密切的關(guān)注，探究到他在生活中所遇到的問(wèn)題，并且?guī)椭M(jìn)行解決。

(三)多方位、深層次地完善工會(huì)工作

在會(huì)員積分制被引入之后，我們可以讓公會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容變得更豐富，形式變得更多樣。同時(shí)我們還可以將會(huì)員積分的多少引入到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的推選方法中，作為教師評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要資料長(zhǎng)期保存下去。

舉例來(lái)說(shuō)，由于我們可以通過(guò)會(huì)員積分的多少來(lái)判斷一個(gè)教師在平日的生活中參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)的頻率。我們就可以根據(jù)這頻率的高低來(lái)評(píng)價(jià)教師在平時(shí)工作中的積極性。那么出席公會(huì)活動(dòng)頻率高的教師就越容易獲得相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣對(duì)于每一個(gè)教師的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)也都更加公平。

綜上所述，會(huì)員積分制對(duì)于我們今天的高校工會(huì)來(lái)說(shuō)，是一種十分新鮮的工作方式。這一方面能夠讓教師感受到學(xué)校對(duì)于自身的關(guān)懷，更加積極努力的去工作，更好的去排遣自己平時(shí)在工作和生活中積累的壓力，另一方面也可以建立健全我們的學(xué)校工作制度，讓整個(gè)學(xué)校的工作能夠更加高效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。這對(duì)于教師與學(xué)校工會(huì)雙方來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常好的制度，有利于我們學(xué)校整體良性的發(fā)展下去。

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[2]盧治馨.現(xiàn)代高校管理工作的創(chuàng)新研究[J].管理藝術(shù),2017.

[3]石磊.豐富高校公會(huì)工作內(nèi)容的方法[J].時(shí)間與管理,2016.

重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校)

本文系重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)?？萍奸_(kāi)發(fā)項(xiàng)目“會(huì)員積分制”融入工會(huì)工作的探索(項(xiàng)目編號(hào)：D-KJ201703)的研究成果。

楊洲(1988-)，女，四川人，碩士研究生，講師，研究方向：工會(huì)工作、行政管理。