普通高校建立體質(zhì)測試長效機制實施效果的數(shù)據(jù)分析①
——以大連交通大學(xué)為例

李彥松

（大連交通大學(xué)體育部 遼寧大連 116028）

普通高校建立體質(zhì)測試長效機制實施效果的數(shù)據(jù)分析①
——以大連交通大學(xué)為例

李彥松

（大連交通大學(xué)體育部 遼寧大連 116028）

普通高校建立《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試長效機制是為了更好地貫徹執(zhí)行教育部最新頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》文件，也是提高《標準》測試質(zhì)量，保證《標準》測試能夠長期良性運轉(zhuǎn)的必然選擇。針對普通高校的現(xiàn)狀提出了《標準》測試的組織機構(gòu)模式:《標準》的測試機制、約束機制和營造良好的《標準》測試軟環(huán)境幾方面來實現(xiàn)《標準》測試長效機制的思路。本文針對長效機制實施一年來在大連交通大學(xué)本科生體質(zhì)健康測試成績上所發(fā)生的變化，從各項成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，以檢驗長效機制在大連交通大學(xué)實施的效果如何，以及對體質(zhì)健康測試成績的影響。

普通高校 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》 《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》 長效機制 成績分析

2006年9月18日，教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會和科學(xué)技術(shù)部聯(lián)合公布2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，7～22歲的學(xué)生中重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈下降趨勢［1］。2007年4月，教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)[2007]8號文件，要求《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》(以下簡稱《新標準》)自發(fā)布之日起在全國各級各類學(xué)校全面實施[2]以來，已成為各校的常規(guī)化工作。2014年4月21日教育部又同時頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》《學(xué)校體育工作年度報告辦法》等三個規(guī)范性文件。以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》為依據(jù)頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》文件多達十五條[3]。本文是根據(jù)大連交通大學(xué)體育部宋永生主任2014年在體育文化導(dǎo)刊上發(fā)表的《普通高校建立學(xué)生體質(zhì)健康測試長效機制分析》一文，在之后兩年對實施手段的效果進行數(shù)據(jù)檢驗和效果分析［4］，前期通過對全國多所高校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試的組織機構(gòu)設(shè)置、獎懲辦法、測試數(shù)據(jù)反饋等方面的調(diào)查和分析，以大連交通大學(xué)為試驗?zāi)Ｐ停岢隽似胀ǜ咝！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標準》測試建立長效機制的實現(xiàn)思路，并且在筆者所在校實施一年來成績卓有成效，以下就2015年實施長效機制體質(zhì)健康測試各項成績與2014年沒有實施長效機制的體質(zhì)健康測試各項成績做出比較，并且在出于擔(dān)心效果存在差異性，所以，我們在不同年度的對比上選取大連交通大學(xué)一個人數(shù)最多的學(xué)院進行對比，希望能夠得出客觀有效的數(shù)據(jù)結(jié)果，以此研究來驗證長效機制在筆者所在校實施的效果，也通過本研究找出長效機制存在的不足，以期為全國各高校體質(zhì)健康測試做出微薄貢獻。

表1 交通運輸工程學(xué)院總成績對比分析

表2 交通運輸工程學(xué)院肺活量成績對比分析

表3 交通運輸工程學(xué)院立定跳遠成績對比分析

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文選取大連交通大學(xué)交通運輸工程學(xué)院1198人，樣本含量1198人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文登錄中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、百度、Google以及部分相關(guān)體育網(wǎng)站，檢索有關(guān)《建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試長效機制》20余篇，閱讀了教育學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)等方面的書籍，對檢索到的重要文獻和相關(guān)資料進行分析、歸類、借鑒和利用。

1.2.2 專家訪談法

針對本研究的可行性，對全國10余所高校的體質(zhì)測試中心負責(zé)教師進行相關(guān)問題咨詢。對遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院講授統(tǒng)計學(xué)的專家進行訪談、咨詢相關(guān)問題。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將全部問卷采用成對樣本統(tǒng)計，成對樣本相關(guān)性等方法對數(shù)據(jù)進行處理、研究，選用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 長效機制概述

(1)組建大連交通大學(xué)《標準》測試領(lǐng)導(dǎo)小組。主管校長對《標準》測試工作全面負責(zé)，體育部負責(zé)《標準》測試的統(tǒng)籌安排和技術(shù)指導(dǎo)等工作，學(xué)生處負責(zé)宣傳和監(jiān)管等工作，教務(wù)處負責(zé)統(tǒng)計學(xué)生總數(shù)和給《標準》測試成績達到優(yōu)秀的學(xué)生加分等工作，各學(xué)院負責(zé)本學(xué)院學(xué)生的組織、宣傳動員和測前訓(xùn)練、測中管理等工作，校醫(yī)院負責(zé)測試過程中學(xué)生的醫(yī)療安全等工作。

(2)將《標準》測試的成績納入校體育運動大會中?！稑藴省窚y試達標率前十名的學(xué)院（以大連交通大學(xué)為例）有資格參評體育運動大會精神文明獎。但控制參評單位的數(shù)量要有一個合理的比例，較為合理的比例是單位總數(shù)的70%～80%?！稑藴省窚y試平均分前六名的學(xué)院在校體育運動大會上公布成績并發(fā)獎金或獎品以資鼓勵。以《標準》測試項目中的男子1000m、女子800m、50m和立定跳遠為標的，利用周六或周日的時間組織學(xué)生集中測試，標的平均成績前八名的學(xué)院（以大連交通大學(xué)為例）將分別獲得16、13、11、10、9、8、7、6分，并加在體育運動大會的團體總分上。

(3)《標準》測試成績達到優(yōu)秀的學(xué)生每學(xué)年加2學(xué)分的選修分，相對應(yīng)的期末成績?yōu)?5分。測試成績達不到良好以上的學(xué)生，取消評三好學(xué)生和評獎學(xué)金的資格。

2.2 交通運輸工程學(xué)院總成績對比分析

交通運輸工程學(xué)院2015年的總成績平均分為70.1911分，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的總成績平均分為67.3579分，兩組總成績平均分2015年比2014年提高了2.83314分，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異(見表1)。

表4 交通運輸工程學(xué)院坐位體前屈成績對比分析

表5 交通運輸工程學(xué)院50m跑成績對比分析

表6 交通運輸工程學(xué)院女生仰臥起坐成績對比分析

2.3 交通運輸工程學(xué)院肺活量成績對比分析

交通運輸工程學(xué)院2015年的肺活量測試成績平均值為3873.8222ML，而2014年交通運輸工程學(xué)院的肺活量測試成績平均值為3742.9691ML，兩組肺活量成績平均值2015年比2014年提高了130.85309ML，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異(見表2)。

2.4 交通運輸工程學(xué)院立定跳遠成績對比分析

交通運輸工程學(xué)院2015年的立定跳遠測試成績平均分為209.3740cm，而2014年交通運輸工程學(xué)院的立定跳遠測試成績平均分為209.2078cm，兩組立定跳遠測試成績平均值2015年比2014年只提高了0.16611cm，顯著性為0.779，大于0.05，故拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比不存在顯著性差異(見表3)。

2.5 交通運輸工程學(xué)院坐位體前屈成績對比分析

根據(jù)表4可知，交通運輸工程學(xué)院1198人，實施長效機制以后的2015年體質(zhì)健康測試中，交通運輸工程學(xué)院的坐位體前屈成績平均值為16.0792cm，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的總成績平均值為13.3702cm，兩組坐位體前屈成績平均值2015年比2014年提高了2.70902cm，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異。

2.6 交通運輸工程學(xué)院50m跑成績對比分析

交通運輸工程學(xué)院2015年的50m跑測試成績平均值為7.6802s，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的總成績平均值為7.5564s，兩組50m跑測試成績平均值2015年比2014年下降了0.12381s，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異(見表5)。

2.7 交通運輸工程學(xué)院女生仰臥起坐成績對比分析

根據(jù)表6可知，交通運輸工程學(xué)院女生245人，實施長效機制以后的2015年體質(zhì)健康測試中，交通運輸工程學(xué)院的女生仰臥起坐成績平均值為每分鐘30.2694個，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的女生仰臥起坐成績平均值為每分鐘26.8898個，兩組女生仰臥起坐成績平均值2015年比2014年提高了3.37959個，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異。

2.8 交通運輸工程學(xué)院女生800m跑成績對比分析

交通運輸工程學(xué)院2015年的女生800m跑測試成績平均值為3.9816分，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的女生800m跑測試成績平均值為4.0645分，兩組女生800m跑測試成績平均值2015年比2014年提高了0.08294分，顯著性為0.002，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異(見表7)。

表7 交通運輸工程學(xué)院女生800m跑成績對比分析

表8 交通運輸工程學(xué)院男生1000m跑成績對比分析

表9 交通運輸工程學(xué)院男生引體向上成績對比分析

2.9 交通運輸工程學(xué)院男生1000m跑成績對比分析

根據(jù)表8可知，交通運輸工程學(xué)院男生953人，實施長效機制以后的2015年體質(zhì)健康測試中，交通運輸工程學(xué)院的男生1000m跑測試成績平均值為4.0862分，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的男生1000m跑測試成績平均值為4.2747分，兩組男生1000m跑測試成績平均值2015年比2014年提高了0.18850分，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異。

2.10 交通運輸工程學(xué)院男生引體向上成績對比分析

根據(jù)表9可知，交通運輸工程學(xué)院男生953人，實施長效機制以后的2015年體質(zhì)健康測試中，交通運輸工程學(xué)院的男生引體向上測試成績平均值為5.0325個，而未實施長效機制之前的2014年交通運輸工程學(xué)院的男生引體向上測試成績平均值為5.8646個，兩組男生引體向上測試成績平均值2015年比2014年下降了0.83211個，顯著性為0.000，小于0.05，故不能拒絕0假設(shè)，認為兩組數(shù)據(jù)對比存在顯著性差異。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)從交通運輸工程學(xué)院兩年的總成績對比來看，總分有一定程度的提高，這就證明長效機制在大連交通大學(xué)的實施過程中發(fā)揮著積極的作用，各個學(xué)院在長效機制的鼓勵和影響下都是朝著有利于體質(zhì)健康測試成績的方向發(fā)展的。

(2)交通運輸工程學(xué)院的肺活量成績有明顯增加，說明在鍛煉中和測試的方法中都得到了提高，平均成績提高了130ML，這種成績的提升跟耐力跑成績的提升成正比，說明在平時加強鍛煉（耐力跑平均成績有很大提高）的同時，心肺功能得到了很大程度的提升。

(3)從兩學(xué)院立定跳遠測試成績進行對比來看，均無大變化，可能出現(xiàn)的原因是：立定跳遠項目平時無論是體育課還是課余體育鍛煉中都很難練習(xí)到，其次是立定跳遠測試項目偶然性較大，成績提高和降低都很容易，所以出現(xiàn)兩年成績無變化現(xiàn)象。

(4)在坐位體前屈項目測試中，交通運輸工程學(xué)院有很大程度的提高，之所以交通學(xué)院的成績會有明顯的提高是因為長效機制實施以后，絕大部分同學(xué)在課余進行了長跑鍛煉，跑后要進行腿部的拉伸以消除乳酸堆積和緩解疲勞，男生的坐位體前屈成績提高了，所以整個學(xué)院也都提高了。

(5)在50m跑的測試中交通運輸工程學(xué)院的對比成績下降了0.12s，在對測試教師進行走訪中得知，測試設(shè)備的誤差值在0.2s左右，當(dāng)然，這個誤差值對于短距離跑影響是非常大的，并且，短距離跑對測試時的天氣和場地以及熱身情況都有很大的關(guān)系，所以在沒有經(jīng)過大量練習(xí)的情況下，成績基本上說明不了什么問題。

(6)在力量測試項目中女生的仰臥起坐都有明顯的提高，交通運輸工程學(xué)院女生較之2014年平均提高3.3個，原因在于，大連交通大學(xué)把仰臥起坐項目定為體育必修課女生力量測試必測項目，所以成績會逐年提高，但是反觀男生的引體向上成績是呈逐年下降的趨勢，原因在于，男生從小背闊肌和臂力就不夠發(fā)達，而且，大學(xué)體育課也沒有相關(guān)力量的測試，所以導(dǎo)致大學(xué)生基本上很少練習(xí)引體向上這個項目。

(7)在耐力項目測試中交通學(xué)院在兩年的對比中提高都很大，這跟長效機制的施行有很大的關(guān)系，首先，學(xué)生從強制性練習(xí)中得到了成績的提高，在提高成績的基礎(chǔ)上增強了身體素質(zhì)和健康水平，再由強制練習(xí)轉(zhuǎn)換成自主鍛煉的健身習(xí)慣，最后發(fā)展成終身體育的過程。

3.2 建議

(1)在體育課中除長跑外應(yīng)對學(xué)生進行其他力量項目練習(xí)的指導(dǎo)，尤其是抓握能力以及跳躍能力的專項練習(xí)技巧，針對引體向上測試項目成績逐年下降的原因，制定一個科學(xué)有效更人性化的練習(xí)計劃的訓(xùn)練手段，以幫助學(xué)生在通過引體向上測試中順利達標。

(2)在測試環(huán)境以及測試機器靈敏度上要有所加強，測試環(huán)境盡量做到不擁擠、不排隊，測試時間盡可能做到充分寬裕，不能測完草草了事，測試天氣，如遇陰天、強風(fēng)、大霧、降雪天氣則應(yīng)該暫停測試，以免影響學(xué)生測試成績。

(3)體育老師應(yīng)該在體育課中占用一定時間的比例來給學(xué)生講解每個測試項目的測試方法以及自我練習(xí)方法，并且在測試前應(yīng)該讓學(xué)生進行預(yù)測練習(xí)，以便學(xué)生了解每一個測試項目的要求和方法。

(4)在體質(zhì)健康測試之前，學(xué)校應(yīng)做好充分的宣傳宣講工作，使學(xué)生了解體質(zhì)健康測試的規(guī)定、方法，以及各個成績的分段；在體質(zhì)健康測試后，應(yīng)加強體測成績檔案管理制度，針對總分不及格或是某單項不達標的同學(xué)及時進行補測，以免影響評優(yōu)和畢業(yè)。

[1]劉海元.學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因及解決對策[J].體育學(xué)刊，2008，15(1)：66.

[2]李建平.我國學(xué)生體質(zhì)健康評價標準的發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊，2008(12)：75－76.

[3]國家學(xué)生體質(zhì)健康標準解讀編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標準解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.

[4]宋永生.普通高校建立學(xué)生體質(zhì)健康測試長效機制分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2014(10)：147－149.

The establishment of "national standards for students' physical health standard" in Colleges and universities is a long-term effective mechanism for the implementation of the Ministry of education's latest"student health monitoring and evaluation methods" document,Also improve the "standard" test quality,The inevitable choice to ensure that the standard test can operate for a long period of time.In view of the present situation of colleges and universities, the paper puts forward the organization model of "standard" test;"Standard" test mechanism, restraint mechanism and create a good "standard" test soft environment in several aspects to achieve the "standard" test long-term mechanism of thinking.In this paper, the effect of the long effect mechanism on physical fitness test scores of undergraduates at Dalian Jiaotong University was investigated,From the results of statistical analysis of data,What's the effect of the implementation of the long-term mechanism at Dalian Jiao tong University,And the influence on the result of physical fitness test.

Colleges and Universities; National standards for physical health of students; Student physique health monitoring and evaluation method; Long-term mechanism; Achievement analysis

G806

A

2095-2813(2017)09(c)-0059-05

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.059

2015年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目課題體育類，項目名稱：建立普通高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標準》測試長效機制的實現(xiàn)思路(項目編號：W2015072)。

李彥松(1981—)，男，遼寧大連人，碩士，講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)。